黃啟輝

[摘? ?要]農(nóng)村初中物理教師的課堂提問要做到有效，可以從以下幾個方面入手：一是注意建立良好的師生關(guān)系;二是提問要有引導(dǎo)性;三是注重學(xué)科特點，要聯(lián)系實際，體現(xiàn)物理知識的應(yīng)用價值;四是課堂提問應(yīng)有一定的趣味性。

[關(guān)鍵詞]初中物理;課堂提問;方法

[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）35-0050-01

筆者所在的農(nóng)村初中學(xué)生的現(xiàn)狀：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差;二是行為習(xí)慣差，學(xué)生家長素質(zhì)低，抽煙喝酒，打牌賭博，等等，導(dǎo)致很多學(xué)生亦是如此;三是家庭教育嚴重缺失，留守學(xué)生居多。面對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)注意研究學(xué)生，研究教材，營造良好的課堂氛圍，并在具體教學(xué)中通過有效提問，切實提高教學(xué)的有效性。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從以下幾個方面進行分析探討。

一、 建立良好的師生關(guān)系，使課堂提問能得到學(xué)生響應(yīng)

如何拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生信任老師呢？在近兩年的教學(xué)實踐中，我主要從以下幾個方面建立與學(xué)生的良好關(guān)系。

1.多與學(xué)生溝通。不歧視后進生，與后進生單獨溝通交流，多鼓勵，讓他們明白教師的關(guān)注和期待。

2.對后進生，要多表揚其閃光點，并給其適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機會，讓他們有存在感或自豪感。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時用手機拍照記錄下來。

4.將記錄的照片制作成視頻，配上合適的音樂，在課堂上播放，起到暖堂和激勵的作用，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生自豪感和成就感。

5.用自制或修改的勵志視頻開展勵志教育，激勵學(xué)生，如《永不放棄》《遠離垃圾人》，感動中國人物《楊元牧》，等等。

6.語言可幽默風(fēng)趣一些。

7.立物理課堂班規(guī)，獎罰分明，男女平等。

8.積極跟班主任溝通，爭取班主任的配合和支持 。

對于任課教師來說，如果把自己當(dāng)成一個“準(zhǔn)班主任”來要求自己，把德育教育融入教學(xué)中，那么慢慢地一個和諧的師生關(guān)系就會逐步建立起來，這就為課堂的有效提問打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、提問要有引導(dǎo)性，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲

備課時要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，確定要提的主要問題、認真推敲提問的內(nèi)容與形式，使課堂提問富有引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講“影響壓力作用效果的因素”時，為了幫助學(xué)生掌握重點、突破難點，教師可結(jié)合演示實驗，提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：用一個大鉤碼將氣球壓在一顆鐵釘上，氣球又會怎樣？用相同的大鉤碼將相同的氣球壓在幾排鐵釘上，氣球又會怎樣？在此探究過程中用到了什么物理研究方法？生活中你是否看到類似的事情？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究壓力作用的效果：壓力不變時，受力面積越大，壓力的作用效果越小。同時學(xué)生也明白控制變量法在物理教學(xué)中的應(yīng)用，懂得用物理知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

三、提問要注意聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)物理的實用價值

受社會上“讀書無用論”的影響，不少農(nóng)村學(xué)生的家長認為讀書無用。因此，教師在教授物理知識的過程中，一定要讓學(xué)生明白物理知識和規(guī)律來源于生活，又服務(wù)于生活。例如“社會上的功夫表演：人躺在布滿鐵釘?shù)哪景迳希诒硌菡呱砩嫌终旧弦粋€人，而表演者安然無事，真的是表演者功夫深厚嗎？你知道這是利用了什么物理知識嗎？”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生用學(xué)過的物理知識成功地解釋了上述物理問題，同時能用課堂上所學(xué)的知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理知識是有用的，使學(xué)生有進一步學(xué)好物理的動力。

四、使課堂提問富有一定的趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生獲得成就感

在實際教學(xué)中，教師可利用多媒體，把基礎(chǔ)知識設(shè)計成搶答題，讓學(xué)生自己挑戰(zhàn)自己。題目易中難都有，學(xué)生不知道自己挑戰(zhàn)的題目難易如何，這樣增加了學(xué)生的好奇心，也充滿了懸念。上來挑戰(zhàn)的學(xué)生在白板上做題，下面的學(xué)生用草稿紙做，大家互相挑戰(zhàn)，看誰做得即快又對。學(xué)生喜歡輕松愉快又有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生通過自己的思維勞動取得了成果，會感到由衷的喜悅。這樣的問題會點燃學(xué)生思維的火花，教學(xué)中，學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動地鉆研。在近兩年的教學(xué)實踐中，師生之間的關(guān)系很融洽，教與學(xué)都輕松愉快，我所教班級學(xué)生的成績在縣鄉(xiāng)村初中居前列，分別榮獲2017年春季學(xué)期八年級物理教學(xué)質(zhì)量一等獎和2017年秋季學(xué)期九年級物理教學(xué)質(zhì)量一等獎。

我認為要想使課堂提問有效，一是教師要有很強的責(zé)任心，二是要把德育教育有機融入日常教學(xué)之中，三是注意物理提問的學(xué)科特點及設(shè)計技巧，這樣就能充分發(fā)揮提問在物理課堂教學(xué)中的功效，促進學(xué)生物理思維的發(fā)展，有效提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯? ?易志毅）