張莎

摘 要：青少年時期的學(xué)生認知能力和明辨是非能力較弱，加上不知法、不懂法，容易走向歧途。從學(xué)生的實際出發(fā)，利用課堂主渠道，挖掘初中化學(xué)教材中的典型案例進行法制教育滲透，幫助學(xué)生從化學(xué)的視角認識問題的本質(zhì)及其背后帶來的危害，約束自身的行為，提高自我保護能力和意識，抵制誘惑，避免對自己和他人造成不必要的傷害。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；法制滲透；保護自我

化學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。初中化學(xué)的知識內(nèi)容和學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，為法制知識滲透和化學(xué)知識的有機整合奠定了基礎(chǔ)，因而在教學(xué)中學(xué)生更容易接受和參與。本文根據(jù)化學(xué)教材，從滲透內(nèi)容、滲透形式、滲透度幾個方面談?wù)勅绾斡行нM行法制教育滲透。

一、挖掘教材，尋找法制知識

例如，在學(xué)習(xí)第七單元燃料及其利用這個單元的內(nèi)容時，聯(lián)系生活實際，向?qū)W生展示標語：①加油站嚴禁煙火；②森林禁止吸煙；③存放易燃物和易爆物倉庫保持通風(fēng)的標語。然后提問：《森林保護法》《中華人民共和國消防法》和《中華人民共和國民用爆炸物品安全管理條例》中為什么要求粘貼上述標語？違反上述提示可能會有什么后果？產(chǎn)生該后果的原因。讓學(xué)生討論總結(jié)出違反了可能造成火災(zāi)或者爆炸事故，分析出發(fā)生事故的原因。老師順勢提問：出現(xiàn)火災(zāi)爆炸事故根據(jù)什么法律處理？引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師引出《中華人民共和國消防法》，并介紹第六十三條，根據(jù)情節(jié)輕重可能會觸犯《中華人民共和國刑法》。學(xué)生不僅加深了對燃燒與滅火知識的理解，從根本上認識了問題，還對相關(guān)的法律法規(guī)有了初步的認識。此時，學(xué)生深刻認識到養(yǎng)成正確利用火種以及不能隨意丟棄火種的行為習(xí)慣的重要性，從而樹立安全用火意識。

安全生產(chǎn)是國家長期倡導(dǎo)的生產(chǎn)原則，但各種安全事故屢見不鮮。在學(xué)習(xí)“化石燃料的利用”一節(jié)時，涉及煤礦資源的開采，讓學(xué)生閱讀幾則礦難事故材料，利用所學(xué)知識分析是哪些原因引發(fā)了事故，最后引出《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》中的某些條例。讓學(xué)生知道，進入社會某些需要現(xiàn)場作業(yè)的崗位時，一定要認真學(xué)習(xí)，定期進行勞動技術(shù)培訓(xùn)、安全教育，了解《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》，判斷用人單位是否具備法律法規(guī)要求的相關(guān)安全條件等，合理選擇就業(yè)。

二、滲透形式多樣化

1.引入生活情境

例如在學(xué)習(xí)空氣這一節(jié)時，讓學(xué)生思考，在中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)第二天清晨，你起床呼吸第一口空氣是什么感受？為什么？學(xué)生討論、分析后，老師展示煙花爆竹中的火藥成分，由學(xué)生分析總結(jié)原因，讓學(xué)生從本質(zhì)上認識到大氣污染的原因及后果。然后提問學(xué)生能否不分時段在公共區(qū)域燃放煙花爆竹，如果是大型燃煤企業(yè)長期大量排放未經(jīng)處理的尾氣，我們的空氣、土壤、雨水又將受到怎樣的影響？順勢引出《大氣污染防治法》第八十二條規(guī)定和《環(huán)境保護法》第六十三條。

2.調(diào)查實踐，交流合作

我們知道社會上吸煙行為很常見，不違法，但青少年吸煙誘發(fā)的盜竊、搶劫犯罪屢有發(fā)生。而學(xué)生對于吸煙的危害以及可能會引發(fā)的犯罪問題并沒有深入了解，在好奇心驅(qū)使下很容易染上吸煙的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)化學(xué)與生活一節(jié)中涉及吸煙問題時，老師要幫助學(xué)生從心理上建立起防線。改變傳統(tǒng)的講述，讓學(xué)生從各個方面去認識、調(diào)查分析吸煙行為?？稍O(shè)置如下調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查家庭成員中吸煙情況，如第一次吸煙的時間以及吸煙原因，吸煙人數(shù)、頻率；吸煙對生活的影響：占據(jù)經(jīng)濟收入的百分比，對自己和他人生活和健康有哪些具體影響，是否考慮戒煙；調(diào)查是否有同學(xué)吸煙，原因是什么等。

然后讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料：吸煙成癮的原因、危害、可能引發(fā)的犯罪問題等，整合網(wǎng)上獲取資料和調(diào)查結(jié)果，課堂上針對上述問題展開小組討論。學(xué)生不僅在實踐中學(xué)會了相互交流討論，還認識到吸煙不僅不會增強自身魅力，反而會帶來較大的危害：吸煙一旦成癮，很難戒除；吸煙危害身心健康，增加家庭經(jīng)濟負擔(dān)；吸煙不犯罪，但容易誘發(fā)不良交友，引發(fā)犯罪，觸犯《中華人民共和國刑法》中的第十四條、十七條和《未成年人保護法》。還可以向?qū)W生介紹一些利用香煙進行犯罪的手段，如在煙卷中注入毒品，采取零賣、賒賬等方式，向未成年人兜售，致使他們不知不覺染上了毒癮，為弄錢吸毒走上犯罪之路。作為學(xué)生不僅要抵制吸煙，還應(yīng)該主動要求家長監(jiān)督，要求父母做好表率，戒煙或者不在家人面前吸煙。

3.對比探究，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在講到化學(xué)與人體健康時，將不同食物對比展示，讓學(xué)生選擇，說明理由。外殼異常白凈的開心果和偏黃的開心果、遠低于市場價的食用油和超市正常食用油、顏色鮮艷又便宜的香腸和價格較高顏色正常的香腸等。在對比和討論中，《食品安全法》潛移默化地滲透給學(xué)生，學(xué)生既知道食品安全的重要性，又提高了認知能力，學(xué)會用一雙慧眼識別不安全食品并抵制。在成人之后，也能敬畏他人生命安全、敬畏法律。

三、把握滲透度

進行法制教育滲透時，要在明確教學(xué)的根本目的和方向上，根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)實際探索滲透時機，滲透度，在化學(xué)教學(xué)中潛移默化，不可刻意讓法制知識作為主角，生硬地強加于學(xué)生，降低學(xué)生的接受度。

用法律懲罰違法人員是被動的，而化被動為主動的最好方式就是從小樹立法制觀念，自覺遵守法律法規(guī)，從意識上主動站在法律紅線以內(nèi)，不給違法犯罪可乘之機。這就需要老師利用好課堂主渠道，從青少年抓起，通過化學(xué)學(xué)科教育和法制知識的融合，讓學(xué)生更加理性和深刻地認識問題，明辨是非，約束自己的行為，做一個自覺維護社會文明秩序和具有社會責(zé)任感的公民。

參考文獻：

[1]王貴鈺.初中化學(xué)教學(xué)滲透法制教育研究[J].數(shù)理化解題研究，2016（23）.

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