王彩琴

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；活動(dòng)；混齡游戲；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）24—0124—01

在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，戶(hù)外活動(dòng)是少不了的一種活動(dòng)。幼兒園都是3～6歲的幼兒，他們的一些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、辨別是非的能力、與小朋友相處的方式方法等都是來(lái)自于游戲。幼兒園為幼兒設(shè)計(jì)的游戲有室內(nèi)的，比如，給幼兒講故事，讓幼兒表演、拼圖、玩積木等等，這些都可以在室內(nèi)指導(dǎo)完成，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；也有戶(hù)外游戲，比如，網(wǎng)小魚(yú)、小兔拔蘿卜、木頭人、滾鐵罐、吹泡泡等等，這些游戲既能讓幼兒在玩的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)、技能，還能促進(jìn)他們動(dòng)手能力的發(fā)展，鍛煉他們的肢體協(xié)調(diào)能力、與小伙伴的合作能力，培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)等等。但是，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些游戲雖然精彩，有豐富的寓教于樂(lè)的意義和作用，設(shè)計(jì)巧妙，內(nèi)容精彩，能大大促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，可是由于小班的幼兒太小，在游戲中有些難度的游戲項(xiàng)目環(huán)節(jié)他們就做不了，影響游戲的效果。所以，在有戶(hù)外活動(dòng)的游戲中，教師就可以把幼兒組織到一起，進(jìn)行混齡游戲，這樣有利于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展。下面筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在混齡游戲中能促進(jìn)不同年齡段幼兒活動(dòng)的發(fā)展

在幼兒的教育教學(xué)中，為了促進(jìn)幼兒的智力、協(xié)調(diào)等能力的全面發(fā)展，戶(hù)外混齡活動(dòng)成了幼兒活動(dòng)中一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容?；忑g游戲戶(hù)外活動(dòng)有統(tǒng)一的目標(biāo)，在活動(dòng)中結(jié)合不同層次的發(fā)展，讓小班、中班、大班的幼兒都在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中完成目標(biāo)。這就要求混齡游戲的設(shè)計(jì)要有不同層次的難度，讓教師根據(jù)幼兒的班級(jí)情況在難易適度的環(huán)節(jié)中完成活動(dòng)目標(biāo)。比如，在一次活動(dòng)中，小二班的目標(biāo)就是促進(jìn)和發(fā)展幼兒的鉆爬能力與技巧，提高他們的身體協(xié)調(diào)能力。

根據(jù)需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小蝸牛學(xué)本領(lǐng)”的游戲，以幼兒園所提供的游戲器械，結(jié)合游戲自制不同的鉆爬的玩教具，鍛煉幼兒的鉆爬能力，并使游戲滿(mǎn)足不同年齡段的幼兒，讓他們參與游戲，增長(zhǎng)知識(shí)。針對(duì)幼兒不同年齡、不同能力，在同一個(gè)目標(biāo)下給他們?cè)O(shè)計(jì)不同層次的、不同環(huán)節(jié)的游戲，不但能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而且能增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)，提高其肢體協(xié)調(diào)能力，讓不同層次的幼兒都得到相應(yīng)的鍛煉和提升。

二、在混齡游戲中滲透多方面的知識(shí)，能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的

幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑一是課本，一是游戲。混齡游戲更是幼兒獲取知識(shí)，促進(jìn)智力發(fā)展、認(rèn)識(shí)能力、活動(dòng)能力的主要渠道。如，在“小蝸牛學(xué)本領(lǐng)”這個(gè)游戲中，在活動(dòng)開(kāi)始前，教師結(jié)合游戲根據(jù)幼兒的需要設(shè)計(jì)了不同環(huán)節(jié)的鉆爬難度和技巧，讓每一個(gè)幼兒都能在游戲中有所收獲。在游戲的最后部分，為了滲透其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，給幼兒設(shè)定了游戲任務(wù)：給幼兒一個(gè)大大的“5”的圖片，讓幼兒尋找與“5”相關(guān)的點(diǎn)卡、圖卡或者算式，也可以找到2和3、4和1，1和2等等。再者，還可給幼兒一片秋葉的圖片，讓幼兒找到與秋葉相關(guān)的圖片，如，謝了的花、枯了的草、掉了葉子的樹(shù)等等。在這個(gè)過(guò)程中，教師要求小班的幼兒找到與“5”相關(guān)的圖形、找到一個(gè)與秋葉相關(guān)圖片就算完成任務(wù)；要求中班的幼兒找到更多的與“5”相關(guān)的圖片，兩個(gè)能合拼成“5”的數(shù)字，還有兩三張與秋葉相關(guān)的圖片；大班的要找到與“5”相關(guān)的圖片，合拼成“5”的數(shù)字，甚至一些算式；還要找到更多的與秋葉相關(guān)的圖片，也可以找到關(guān)于秋葉的詞語(yǔ)等等。這樣的混齡游戲，讓小班、中班、大班的幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒有一種相互學(xué)習(xí)和互相促進(jìn)的作用，且也能促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)步和發(fā)展。

三、讓幼兒在混齡游戲中樹(shù)立自覺(jué)遵守秩序的意識(shí)

由于幼兒特殊的教育環(huán)境，混齡活動(dòng)不可能只停留在幼兒園規(guī)定的一些活動(dòng)中，還有其他的一些時(shí)間內(nèi)幼兒可自行游戲。比如，飯后、課間等，幼兒會(huì)利用周?chē)钠餍颠M(jìn)行游戲。在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)然小班、中班、大班的幼兒都有，他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中還會(huì)把一些體育器械搬來(lái)搬去，或者擺排成一條長(zhǎng)龍，他們借助這些造型和擺放的樣子做游戲。這個(gè)時(shí)候，教師要稍加引導(dǎo)，讓幼兒在玩的過(guò)程中注意順序、互相幫助，提醒大班的孩了要照顧小班的小朋友，讓他們一個(gè)一個(gè)有秩序地玩，不要你爭(zhēng)我搶?zhuān)ハ嗤妻?，告訴他們這樣易發(fā)生碰撞、摔倒等意外。幼兒果然就在這個(gè)短暫的游戲過(guò)程中會(huì)很有秩序地玩耍，久而久之這種互相謙讓、互相幫助的良好行為就滲透到幼兒的意識(shí)中，有利于其成長(zhǎng)。

編輯：王金梅