譚衛(wèi)國(guó)

摘要：目前隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村教育已有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，九年義務(wù)教育已全面普及，廣大家長(zhǎng)在重視學(xué)校教育的同時(shí)，也開(kāi)始重視家庭教育，逐步認(rèn)識(shí)到家庭教育質(zhì)量是學(xué)校教育質(zhì)量的必要保證。但是，由于地處偏僻，信息渠道不多，受傳統(tǒng)觀念的束縛，加之文化程度普遍不高等因素，而導(dǎo)致缺乏科學(xué)的教育子女的觀念，尤其是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的今天，廣大農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀如何？哪些觀念亟待更新？學(xué)校教育應(yīng)通過(guò)哪些有效途徑來(lái)指導(dǎo)家庭教育？這些問(wèn)題引起了我們的注意。帶著諸多的困惑和思考，通過(guò)廣泛的了解和調(diào)查，筆者認(rèn)為，目前，農(nóng)村小學(xué)生家庭德育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)教育;家庭現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0120

一、現(xiàn)狀分析

1. 農(nóng)村家長(zhǎng)一門心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上，每天起早貪黑，沒(méi)有時(shí)間和精力照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著外出打工人員的增多，農(nóng)村出現(xiàn)了許多“空巢家庭”?！翱粘布彝ァ钡暮⒆佑蔂敔?、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數(shù)是“看而不管”“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。

2. 缺乏方法，家長(zhǎng)不能科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行教育。有教育意識(shí)的家長(zhǎng)，大多因缺乏科學(xué)的教育方法，也未達(dá)到正確輔導(dǎo)孩子的效果。大多父母對(duì)孩子采取以下教育方法：訓(xùn)斥、威脅、打罵。這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法非常不利于孩子身心的健康發(fā)展。

3. 部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)差，說(shuō)話粗魯，滿口臟話，言行不一，認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的事，人為地把“養(yǎng)”和“育”這兩個(gè)有機(jī)聯(lián)系緊密的概念割裂了，只給孩子提供衣食所需，而把教育孩子的職責(zé)全權(quán)委托給學(xué)校，家庭教育這塊田地從學(xué)生入學(xué)后就基本荒蕪了。

4. 親情缺失影響了孩子健康心理的形成。根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法滿足，造成不少學(xué)生孤獨(dú)、自卑、封閉、虛榮、敏感、自尊、盲目交友等，甚至個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。這部分學(xué)生中多數(shù)學(xué)生缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)。

5. 家庭教育與學(xué)校教育不能取得一致性。家庭教育和學(xué)校教育都是教育的組成部分，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，不少家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校的溝通，大多數(shù)家長(zhǎng)即使與教師交流，也僅僅局限于學(xué)業(yè)上。因此，家庭教育與學(xué)校教育不能很好地銜接，在雙休日或節(jié)假日這段學(xué)生自我支配的時(shí)間里，“家庭管不好，學(xué)校管不到”，學(xué)生易受到社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，有時(shí)學(xué)校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現(xiàn)今特色的“5+2=0”的現(xiàn)象。

二、改進(jìn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的對(duì)策

而今，面對(duì)農(nóng)村家庭德育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，該怎樣改變這種現(xiàn)狀，使家庭德育上升到一個(gè)新的層次，使農(nóng)村學(xué)校的德育有新的突破？在仔細(xì)分析，認(rèn)真研究后，筆者認(rèn)為可以采取以下策略和措施：

1. 提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)是進(jìn)行家庭教育的根本

作為農(nóng)村教師，應(yīng)從提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念入手，鼓勵(lì)農(nóng)村家長(zhǎng)掌握一些現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論和方法，教育方式從傳統(tǒng)家庭向?qū)W習(xí)型家庭轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式從家長(zhǎng)權(quán)威向親子共學(xué)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，定期舉辦各類家長(zhǎng)培訓(xùn)，從根本上解決農(nóng)村家庭教育滯后的問(wèn)題，以此培養(yǎng)出合格的家長(zhǎng)，做好學(xué)校教育的補(bǔ)充和延續(xù)。

2. 重視家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用

家訪是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用，能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè);能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上;能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，將學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系起來(lái)，教師與家長(zhǎng)配合形成教育合力，做好學(xué)生的思想工作;能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播;能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性;可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。

3. 積極配合學(xué)校教育

家庭與學(xué)校只有步調(diào)一致、相互配合、相互補(bǔ)充、各盡其職，才能使學(xué)生受到全方位的教育和影響。因此，在家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到兩者配合協(xié)調(diào)的重要性時(shí)，學(xué)校有責(zé)任主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，諸如通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話交流等方式與家長(zhǎng)交流，將學(xué)校的教育理念帶給學(xué)生的家長(zhǎng)，以共同完成對(duì)孩子的教育。

4. 要教育好孩子，就必須了解孩子

自己的孩子喜愛(ài)什么，不喜歡什么，性格是內(nèi)向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習(xí)慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什么？做家長(zhǎng)的應(yīng)該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛(ài)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予關(guān)心愛(ài)護(hù)，以鼓勵(lì)性為主，但不可寵愛(ài);孩子需要嚴(yán)厲一些，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，時(shí)刻謹(jǐn)慎小心，切不可輕率。一般的孩子既需要慈仁的母愛(ài)教育，也需要嚴(yán)厲的父愛(ài)教育。既要表?yè)P(yáng)，又要批評(píng)，但要以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)孩子既要愛(ài)，也要嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)就談不上真正的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)必須嚴(yán)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。

5. 為孩子建立良好的家庭環(huán)境

父母應(yīng)該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長(zhǎng)要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規(guī);為孩子提供豐富的生活內(nèi)容;做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標(biāo)，教師和家長(zhǎng)必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

（作者單位：廣東省江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城梅江小學(xué)? ?529100）