竇逸杰

摘要：國內(nèi)外的影視教育實踐表明，影視鑒賞是一種非常生動、直觀、形象的語文教育形式，特別適合青少年學(xué)生的身心發(fā)展，也符合他們的認知規(guī)律，符合教育的基本規(guī)律。影視深受廣大學(xué)生的喜愛，所以在整個語文課程改革過程中，建設(shè)高中語文“影視鑒賞”校本課程就顯得十分迫切和必要。

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù);中學(xué)語文;校本課程

中圖分類號：G633.3? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0091

心理學(xué)研究成果表明，人們獲取信息的來源，83%來自視覺，11%來自聽覺。有調(diào)查顯示，同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用傳統(tǒng)口授的方法，僅讓學(xué)生聽，3小時后只能記住60%;僅讓學(xué)生看，3小時后，能記住70%;視聽并用，3小時后，能記住90%。3天后，3種方法的記憶率分別為15%，40%和75%。魯迅先生曾說：“意美以感人，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也?！庇耙曊且驗橥瑫r具備這三方面的特征，現(xiàn)實生活中才深受廣大學(xué)生的喜愛。因此在整個語文課程改革過程中，建設(shè)高中語文“影視鑒賞”校本課程就顯得十分迫切和必要。

一、語文課程改革的需要

2003年4月教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），是繼《2001年義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后的又一具有里程碑意義的綱領(lǐng)性文件。高中語文課程繼續(xù)堅持《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念，根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，努力改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。

在選修課程的建設(shè)方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出選修課程是必修課程的拓展與提高，可以側(cè)重于實際應(yīng)用，也可以著眼于鑒賞陶冶，遺憾的是，很少有普通高中自主開發(fā)這樣的選修課程，在普遍急功近利辦學(xué)思想的指引下，鑒賞陶冶的課程著實不多見。有調(diào)查顯示，我國高中生對語文課程的喜愛程度已經(jīng)下降到極其危險的地步，如何拯救語文課程，還語文課程應(yīng)有的活力和樂趣，已經(jīng)是迫在眉睫的問題。長期以來，高中語文教學(xué)在高考指揮棒的指揮下，出現(xiàn)了令人堪憂的局面：重視教師的講解，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí);重視知識講授，忽視能力培養(yǎng);重課內(nèi)知識，輕課外拓展;重本學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，輕與其他科目的聯(lián)系;把考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一評定標(biāo)準(zhǔn);不顧學(xué)生的個體差異，教學(xué)目標(biāo)單一。要改變這種狀況，就要尋求新的出路，利用影視資源開發(fā)語文校本課程就是一條值得探索的新路。

二、信息時代的呼喚

“信息時代的知識經(jīng)濟對人才培養(yǎng)也提出了前所未有的緊迫要求。一方面要實現(xiàn)全面素質(zhì)教育，提高教育者的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;另一方面，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，全社會對人才的需求結(jié)構(gòu)重心上移，知識與技能要求較高的職位正迅速替代低能職位，已經(jīng)成為培養(yǎng)教育人才迅速發(fā)展的強大動力。信息時代對合格公民的基本要求是具有從紛繁復(fù)雜的信息中獲取所需要的信息并能夠加以處理、分析的能力，這為學(xué)習(xí)的社會化帶來了契機?！?/p>

信息社會中，教育領(lǐng)域也將發(fā)生翻天覆地的變化。信息技術(shù)的應(yīng)用不會減少教師的工作，但它將改變教師的工作形式，使得教育活動更有吸引力，不同于以往，將更加民主。最重要的是，它將改變我們對教學(xué)的觀念。當(dāng)代中學(xué)生是伴隨著影視的蓬勃發(fā)展成長起來的一代，是深受影視文化影響的一代。他們這一代人身上往往具有迥異于單純印刷環(huán)境中成長起來的青少年的種種品格和特質(zhì)。他們知識面廣，對新鮮事物的接受能力強，而影視文化的種種特性恰好契合了青少年的心理特點。電影和電視能為學(xué)生提供圖、文、聲、像等多種刺激，使學(xué)生獲得來自視覺和聽覺的全方位享受。就語文教育而言，影視文化對于青少年這一特定群體語文學(xué)習(xí)的影響是不可估量的。當(dāng)然，這種影響帶有兩面性，不僅包含正面影響也包含負面影響。影視藝術(shù)可能會占用學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時間，學(xué)生也可能深陷其中。但影視藝術(shù)能夠為學(xué)生提供廣博的背景知識，起到開智、審美的作用。在課程改革的背景下，中學(xué)語文教育應(yīng)該順應(yīng)時代變化，體現(xiàn)時代精神，改變原來陳舊的教學(xué)手段和教學(xué)方式，合理引入影視文化資源，讓“影視鑒賞”成為語文教學(xué)新的生長點。

三、文學(xué)與影視融合的內(nèi)在要求

當(dāng)今時代，影視與文學(xué)的結(jié)合日臻完美，當(dāng)大眾媒介的傳播遍及世界的每一個角落時，影視與文學(xué)的結(jié)合也變得越來越緊密。影視成為文學(xué)的載體，文學(xué)成了影視的來源。許多中外名著被搬上大銀幕，有的甚至被翻拍了許多次。我們可以將影視文學(xué)與小說、詩歌、散文、戲劇劇本等四種傳統(tǒng)文學(xué)樣式并列而稱之為“第五種文學(xué)樣式”。伴隨著影視與文學(xué)的結(jié)合，觀眾與讀者之間的天然界限被逐漸打破，兩者之間發(fā)生了相互轉(zhuǎn)換，讀者變成了觀眾，觀眾也逐漸成為讀者。一部文學(xué)作品可以掀起觀看一部影視作品的熱潮。同樣，一部電影或電視的成功也會使得被人們遺忘的文學(xué)作品再度進入人們的視野。當(dāng)視聽語言成為主導(dǎo)文化形態(tài)時，文學(xué)似乎被影視替代而退居邊緣，而當(dāng)大量文學(xué)作品通過影視再現(xiàn)給觀眾時，又能喚起觀眾對文學(xué)的回憶。電影和電視劇的迅速發(fā)展為受眾提供了更為直接、更為形象的認識文學(xué)的方式，并且這種方式可以極大擴充了文學(xué)文本的接受群，將更多的群體納入其傳播視野范圍內(nèi)，中學(xué)生自然也在此范圍之內(nèi)。

當(dāng)今時代呈現(xiàn)出新的特點，當(dāng)今時代要求學(xué)科文化走向?qū)W生的生活世界，并與當(dāng)下的大眾文化相融合時候，語文教育對于影視文化的主動吸納已經(jīng)成為必然趨勢。語文教育從某種程度上來說就是文學(xué)教育。在影視文化如此盛行的今天，在影視與文學(xué)密切結(jié)合的當(dāng)下，語文教育作為教育的一個子系統(tǒng)應(yīng)該與外界進行信息上的交流，而影視文化則是信息交流上的一個絕佳對象。所以，要構(gòu)建開放的語文課程，開發(fā)影視校本課程無疑是一個很好的選擇。

參考文獻：

[1] 魯 迅.魯迅全集（第九卷）[M].北京：人民文學(xué)出版社，1981.

[2] 黃式憲.電影電視走向21世紀(jì)[M].北京：中國電影出版社，1997.

[3] 鄒 紅.影視文學(xué)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2004.

（作者單位：河南省洛陽市第四十六中學(xué) 471002）