朱海燕

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在成為中國職業(yè)院校的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，職業(yè)院校必須擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)，這一理念已成為共識，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的措施和路徑卻是亟需突破的瓶頸。本文以義烏城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園為例，通過創(chuàng)業(yè)孵化園的實(shí)踐，結(jié)合該校商貿(mào)特色專業(yè)的優(yōu)勢，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)培育新途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)孵化園;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);素養(yǎng)

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0086

一、背景和基礎(chǔ)

中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐逐漸成為教育改革的必然趨勢，學(xué)校在課程改革、專業(yè)建設(shè)、技能大賽、校園文化建設(shè)等方面正創(chuàng)造條件。但僅僅停留在創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法上還是不夠的，需要構(gòu)建以專業(yè)課程、活動課程與社會實(shí)踐相結(jié)合、相滲透的課程體系和人才培養(yǎng)方案，以提高中職生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對今后的就業(yè)與發(fā)展。

許多中職生畢業(yè)后就去跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)，他們不了解市場、不懂稅收，也不懂政策法規(guī)，很有可能會導(dǎo)致較高的創(chuàng)業(yè)失敗率，究其原因有以下幾種：缺乏創(chuàng)業(yè)知識，沒有構(gòu)建起可實(shí)行的創(chuàng)業(yè)方案;創(chuàng)新能力薄弱;缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，“眼高手低”;心態(tài)不夠端正，風(fēng)險意識、職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識較差;遇到困難和挫折時缺乏毅力和勇氣;資金問題等。為此，我們鼓勵學(xué)生從“小生意”干起，逐漸向“大事業(yè)”轉(zhuǎn)變，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動逐步完成從學(xué)生到社會職業(yè)人角色轉(zhuǎn)變，在創(chuàng)業(yè)孵化園的崗位上積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

義烏城鎮(zhèn)職校依托義烏獨(dú)有的市場環(huán)境，走開放辦學(xué)的道路，形成了“圍著市場轉(zhuǎn)、跟著行業(yè)走”的鮮明辦學(xué)特色、再加上“名師、技師、特級教師”的資源、商貿(mào)特色專業(yè)優(yōu)勢等都為創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化園奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)業(yè)孵化園的優(yōu)勢

1. 創(chuàng)業(yè)孵化園啟動資金低。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資本來源于家中，創(chuàng)業(yè)孵化園的投資門檻比較低，能夠滿足中職生的創(chuàng)業(yè)愿望。

2. 創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)風(fēng)險小。一般來說，還沒有走向社會的中職生社會經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說經(jīng)商了，創(chuàng)業(yè)孵化園作為在校中職生創(chuàng)業(yè)的孵化基地。投資創(chuàng)業(yè)孵化園可以讓學(xué)生學(xué)到更多的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐中得到鍛煉，提高他們的社會生存能力和抗風(fēng)險能力。

3. 中職生一般課余時間比較多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是太重，這也為他們經(jīng)營管理創(chuàng)業(yè)孵化園提供了充分的時間保障。

三、創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)新實(shí)踐

我校的創(chuàng)業(yè)孵化園基于義烏市場這一平臺，模擬義烏國際商貿(mào)城攤位的設(shè)置情況，在校園內(nèi)開設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)平臺。讓學(xué)生以班級為單位申報店鋪，優(yōu)先考慮家中有直接貨源的學(xué)生（即父母在國際商貿(mào)城開店鋪的），其中經(jīng)營范圍為：DIY手工藝品類、學(xué)習(xí)用品類、電子產(chǎn)品類、家鄉(xiāng)特產(chǎn)類以及海報制作、物流快遞代理、營銷方案策劃、二手交易平臺等生活技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目類。

1. 創(chuàng)新“商學(xué)融合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

我校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化園的主要目的是為了充實(shí)學(xué)生的職校生活，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念;了解理想與現(xiàn)實(shí)的差距以及為實(shí)現(xiàn)夢想所需要付出的努力和所必備的才能;認(rèn)清自己前進(jìn)的方向和創(chuàng)業(yè)目標(biāo);增進(jìn)學(xué)生間的交流能力與實(shí)踐能力，鍛煉團(tuán)體協(xié)作能力;幫助我校學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提高社會實(shí)踐能力，從而更好適應(yīng)社會環(huán)境。創(chuàng)業(yè)孵化園間接地讓學(xué)校與市場形成“以商養(yǎng)學(xué)，以學(xué)興商”的新關(guān)系。創(chuàng)新了“商學(xué)融合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園人才需求與課程融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對接

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素能為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)人才需求與課程融合：根據(jù)各類商貿(mào)企業(yè)對人才的需求，明確商貿(mào)類畢業(yè)生的工作崗位主要是從事商品銷售、商品采購、商品儲存與配送、收銀結(jié)算、營銷策劃、客戶服務(wù)、電子商務(wù)以及現(xiàn)場管理等工作的中初級專業(yè)人才和基層管理人才。通過讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)孵化園的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營，可以讓學(xué)生熟悉這些崗位的工作任務(wù)，提升相關(guān)職業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對接。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園管理模式，實(shí)現(xiàn)與市場的無縫對接

“城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)孵化園”采用“教師+學(xué)生”共同管理的模式。成立“校園模擬工商局”“校園模擬城管局”“校園模擬稅務(wù)局”負(fù)責(zé)整個“城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)孵化園”的報名、管理、收費(fèi)、評比等工作。每個局設(shè)立5名工作人員，均由學(xué)生擔(dān)任。工作人員經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)后上崗，人數(shù)根據(jù)市場規(guī)模變化可做相應(yīng)增減。

（1）“校園模擬工商局”負(fù)責(zé)對“商戶”的經(jīng)營資格進(jìn)行審核。在確定“商戶”的經(jīng)營方案具有可行性后，“校園工商局”為通過審核的“商戶”頒發(fā)“營業(yè)執(zhí)照”。持有“營業(yè)執(zhí)照”的學(xué)生才可進(jìn)入“城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)孵化園”指定攤位經(jīng)營。

（2）“校園模擬城管局”負(fù)責(zé)對整個創(chuàng)業(yè)園的經(jīng)營秩序、衛(wèi)生保持及清理等進(jìn)行管理。但應(yīng)以不影響正常學(xué)習(xí)和生活秩序?yàn)楦疽蟆?/p>

（3）“校園模擬稅務(wù)局”負(fù)責(zé)對“城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)孵化園”內(nèi)“商戶”進(jìn)行收費(fèi)?！吧虘簟背鍪凵唐繁ＷC商品質(zhì)量，必須開具收據(jù)，統(tǒng)一到城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)孵化園辦公室窗口收銀蓋章，憑發(fā)票到“商戶”領(lǐng)取商品?！靶@稅務(wù)局”在收取攤位費(fèi)每月10元的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一收取“商戶”利潤的20%作為“稅費(fèi)”。收費(fèi)時間定在每月25日，“商戶”攜帶收據(jù)至“校園模擬稅務(wù)局”主動交費(fèi)。全部費(fèi)用用于“工作人員”伙食補(bǔ)助和“優(yōu)秀”商戶的獎勵。

獎勵與處罰。每兩個月，“校園模擬稅務(wù)局”“校園模擬工商局”和“校園模擬城管局”根據(jù)“商戶”的營業(yè)額、經(jīng)營規(guī)范程度、攤位設(shè)計、衛(wèi)生保持及清理等綜合表現(xiàn)進(jìn)行評比。將“商戶”分為 “優(yōu)秀”“合格”“不合格” 三個層次。“優(yōu)秀”商戶返還其上交“稅費(fèi)”的50%，“合格”商戶不予獎勵，“不合格”商戶取消經(jīng)營資格?！皟?yōu)秀”“合格”商戶在下一次活動舉行時具有優(yōu)先經(jīng)營權(quán)。

（4）創(chuàng)新評價模式，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培育的量化。我校把學(xué)生參加孵化園經(jīng)營情況計入實(shí)踐課成績，改變一貫以“教師為主體”的評價模式，采用“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多方共同參與”的評價模式。具體為：經(jīng)營結(jié)果占總分的40%，將所有格主每月的經(jīng)營業(yè)績排名，折算一定的分?jǐn)?shù);經(jīng)營過程也占總分的 40%，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對鋪主在上貨、導(dǎo)購、收銀、促銷等過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評價，還有 20%為學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)踐能力的分?jǐn)?shù)，即對學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)（愛護(hù)設(shè)備、工具、場地環(huán)境等）、服務(wù)態(tài)度、價值觀、敬業(yè)精神、保密意識、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)等各方面做出評價。同時，教師還要考核學(xué)生鋪主的交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、分析與解決問題的能力、適應(yīng)社會的能力等。這樣，通過對學(xué)生各方面的評價，可以更加全面地認(rèn)識學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，揚(yáng)長避短，因材施教，幫助學(xué)生成才。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營模式，實(shí)現(xiàn)與時代的對接。在這移動電商的時代，為了跟上時代的腳步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營模式，每個店鋪都開設(shè)自己的微店，然后從學(xué)校生活微站為入口，實(shí)現(xiàn)自助下單。

（6）創(chuàng)新服務(wù)保障，實(shí)現(xiàn)一對一創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教育新型培訓(xùn)模式。學(xué)校面向創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)業(yè)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論課程培訓(xùn)，以商業(yè)計劃書為教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生識別商業(yè)機(jī)會、制定創(chuàng)業(yè)計劃。開發(fā)面向創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作和項(xiàng)目實(shí)踐培訓(xùn)計劃，導(dǎo)入一對一創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教育新型培訓(xùn)模式等。

四、創(chuàng)業(yè)孵化園成效

1. 輻射維度——家長認(rèn)可

學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目得到了商貿(mào)部家長委員會的一致認(rèn)可和贊同，家長鼓勵孩子積極參與創(chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目并表示：當(dāng)初和孩子一同選擇商貿(mào)專業(yè)就是為了畢業(yè)后能從事商貿(mào)工作或者是家族生意?，F(xiàn)在在校先有這樣的初體驗(yàn)，對孩子畢業(yè)后從事專業(yè)對口工作很有幫助。家長都樂于給學(xué)生當(dāng)創(chuàng)業(yè)參謀，并提供家中貨物給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

2. 輻射維度——師生歡迎

創(chuàng)業(yè)孵化園面向全校師生和教職工，極大程度地豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。而對于商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生而言，就是個小型的專業(yè)模擬舞臺，市場營銷專業(yè)的學(xué)生需要組織營銷開展、電商專業(yè)學(xué)生進(jìn)行線上線下操作、商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行商務(wù)活動、會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行賬單處理等。教師將“真實(shí)項(xiàng)目+全程實(shí)戰(zhàn)”融入自己的教學(xué)，先后組織創(chuàng)業(yè)園學(xué)生開展“校園水果購”“淘寶代運(yùn)營”;利用135微信編輯器編輯微信文案推廣義烏紅糖麻花;開微店了解移動電商并開展微信營銷;在速賣通平臺上開店了解跨境電商。教師因需施教、營造和諧教學(xué)關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)孵化園實(shí)踐過的學(xué)生參與校企合作項(xiàng)目受到了企業(yè)歡迎，解決“雙十一、雙十二”電商企業(yè)人才急需的痛點(diǎn)。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)孵化園實(shí)踐有效形成專業(yè)技能。

3. 輻射維度——競賽獲獎

學(xué)校自創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化園以來，共有三批次近200位學(xué)生輪崗體驗(yàn)，已畢業(yè)的商貿(mào)專業(yè)學(xué)生中自主創(chuàng)業(yè)的98%都參加過創(chuàng)業(yè)孵化園的體驗(yàn)。其中電商班徐星亞沒畢業(yè)就被亞朋電商相中，一畢業(yè)就成為該公司正式員工;吳慧珍在教師幫助下在校就開設(shè)了網(wǎng)店，現(xiàn)已有皇冠店鋪，每月成交額破萬;還有以優(yōu)異成績考入義烏工商學(xué)院的黃子揚(yáng)，現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)班學(xué)生，專業(yè)功底深厚，深受教師喜愛競賽屢屢獲獎。

另外，在省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，我校學(xué)生從2013年的《浪漫滿屋》到2015年的《綠活》再到今年的《愛之密語》，每年都能在競爭激烈，選拔嚴(yán)苛的比賽中脫引而出，多次獲得省一等獎。而這些競賽學(xué)生都是在創(chuàng)業(yè)孵化園的學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣小組中產(chǎn)生的。在最近一次省第十一屆電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英賽上，我校電商班學(xué)生喻劍男、劉洋、靳國慶三位學(xué)生的《愛之密語》創(chuàng)業(yè)計劃書榮獲一等獎，該項(xiàng)目指導(dǎo)教師韓麗英教師獲卓越成就獎。韓老師提及：《愛之密語》創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)孵化園實(shí)踐時的點(diǎn)子。

五、創(chuàng)業(yè)孵化園的實(shí)踐反思

反思我校開辦創(chuàng)業(yè)孵化園的過程，有以下幾點(diǎn)是需要關(guān)注的：

1. 學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園最終目的不在于盈利收益，所以在收益設(shè)置方面需要取之于學(xué)生用之于學(xué)生。另外教師要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，及時研究解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，妥善處理創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的矛盾，特別是處理好學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動與學(xué)校常規(guī)管理的關(guān)系，盡可能為其創(chuàng)造出寬松、和諧的經(jīng)營環(huán)境，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)勇氣和信心。

2. 在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，總會閃現(xiàn)特別好的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，如獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的“愛之密語”項(xiàng)目。所以學(xué)校要派教師跟蹤學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功做法和創(chuàng)業(yè)典型，適時推廣學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、放大創(chuàng)業(yè)效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)“商戶”經(jīng)營能力的整體提升，提高創(chuàng)業(yè)孵化園的運(yùn)行質(zhì)態(tài)。

3. 另外，學(xué)校還要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)搭建學(xué)生交流平臺，定期組織學(xué)生開展校內(nèi)外交流活動，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會。學(xué)校還要定期組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間的交流。

4. 學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動無論是從事銷售還是從事服務(wù)都與學(xué)校常規(guī)管理存在一定的沖突。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)以不影響正常學(xué)習(xí)和生活秩序?yàn)榍疤?，引?dǎo)學(xué)生處理好學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的平衡兼顧。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省義烏城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 322000）