洪月英

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，多元智能理論在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到教育界的廣泛重視?；诙嘣繕?biāo)的初中化學(xué)高效課堂教學(xué)不僅有利于改善教師們的教學(xué)行為，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】多元智能理論;初中化學(xué);課堂教學(xué)策略

改造教學(xué)實踐、全面提升教學(xué)質(zhì)量是我國教育事業(yè)改革面臨的重要問題，這就要求我們必須要加強對課堂教學(xué)策略的研究。目前我國初中化學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問題，首先，教學(xué)中依舊采用灌輸式教學(xué)方式，教師、教材、知識才是課堂教學(xué)的中心，根本沒有重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，導(dǎo)致很多學(xué)生對課堂教學(xué)不感興趣，無法積極參與到課堂教學(xué)過程中來;其次，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式十分單一，教師往往以講授、提問的方式將教學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，根本沒有考慮學(xué)生的個性化差異;最后，課堂評價多是根據(jù)學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性與知識掌握情況來進(jìn)行，單向的評價不能充分尊重學(xué)生的個性化差異。各種問題的存在致使課堂教學(xué)效率十分低下。為了有效改善當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的各種問題就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在交流合作和探究的過程中不斷取得進(jìn)步，而多元智能理論就為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)提供了可靠的理論支持，其在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用就變得十分必要。

1.化學(xué)教學(xué)中多元智能教學(xué)的構(gòu)建

1.1以開發(fā)每一個學(xué)生的多元智能為教學(xué)目標(biāo)

每個學(xué)生的認(rèn)知能力都是獨立的且存在一定的差異，因此應(yīng)當(dāng)將開發(fā)每一個學(xué)生的多元智能作為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，并將此目標(biāo)擺在首要位置。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中，真正做到學(xué)用結(jié)合。初中化學(xué)課程注重對學(xué)生學(xué)用結(jié)合能力的培養(yǎng)將使學(xué)生受益一生，為其未來的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要與學(xué)生形成一種平等友愛的師生關(guān)系，教學(xué)相長共同取得進(jìn)步，只有在民主開放的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升他們的多元智能運用能力。

1.2充分挖掘教學(xué)素材促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展

與傳統(tǒng)化學(xué)教材相比，新課程化的教材圖文并茂更具魅力，化學(xué)實驗、化學(xué)故事、圖片、影像資料等內(nèi)容共同組成了豐富多彩的教學(xué)素材，因此在初中化學(xué)教學(xué)中更加能夠開發(fā)和利用學(xué)生們的多種智能。化學(xué)這門學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，既要求學(xué)生掌握基本化學(xué)知識又要求學(xué)生掌握一定的實驗操作技能，此外學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)具備觀察、記錄實驗現(xiàn)象，用化學(xué)符號反映化學(xué)變化的能力，對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分析，揭示化學(xué)規(guī)律，從中獲取化學(xué)知識。當(dāng)然，不是全部的化學(xué)知識都是從實驗中學(xué)到的，學(xué)生還必須要進(jìn)行推理，進(jìn)行分析和計算。根據(jù)多元智能理論，教師要通過多元化的教學(xué)方式，并借助各種軟件、媒體設(shè)施來展示課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生采用適合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地運用自己的多元智能并促使其獲得發(fā)展。

1.3選擇合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展

加德納曾提出學(xué)生不是課堂教學(xué)內(nèi)容的被動接受者，而應(yīng)當(dāng)是其主動參與者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)真正的主人。因此，初中化學(xué)教師必須要充分利用學(xué)校多姿多彩的環(huán)境和豐富的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生們的獨特智能，引導(dǎo)他們不斷探索，此外教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實際生活和社會經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)活動，對教學(xué)過程進(jìn)行精心的設(shè)計。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生樂于參與的教學(xué)活動，讓學(xué)生們在化學(xué)教學(xué)活動中做到學(xué)以致用。同時，教師還必須要尊重學(xué)生們的個性化差異，將學(xué)科知識與不同學(xué)生的日常生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展。

1.4利用多元智能來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中師生應(yīng)當(dāng)教學(xué)相長，這就要求初中化學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的體驗、發(fā)現(xiàn)與探索，同時在教學(xué)過程中給學(xué)生以正確的引導(dǎo)和幫助。教師在施教過程中還需要重視各種智能活動的不同作用，盡最大努力采用各種各樣的教學(xué)手段，努力促進(jìn)學(xué)生智能的全面發(fā)展，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

2.實施多元智能教學(xué)對教師的要求

2.1熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛，教育就無從談起。初中化學(xué)教師要和藹可親、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在此基礎(chǔ)上感染并教育學(xué)生。首先，教師要充分尊重每一位學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生們的智力強項存在不同，對學(xué)生的弱勢智力持寬容的態(tài)度并因材施教采取相應(yīng)的措施積極引導(dǎo)學(xué)生弱勢智力的不斷發(fā)展;其次，教師還要關(guān)心學(xué)生，細(xì)心觀察每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，善于傾聽他們的言語，充分了解學(xué)生們的智能優(yōu)勢。只有教師掌握有效觀察學(xué)生的方法才能夠更加科學(xué)地對學(xué)生的智能進(jìn)行評價，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.2更新觀念，努力創(chuàng)新

多元智力理論需要綜合運用各種智力并不斷進(jìn)行知識創(chuàng)新促進(jìn)各種新問題的解決，所以多元智力理論要求必須不斷更新觀念、努力創(chuàng)新，這也是教育事業(yè)改革和素質(zhì)教育的重要要求。作為教育事業(yè)的工作者，教師的重要任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就要求教師必須要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。初中化學(xué)教師不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還必須要持續(xù)更新知識結(jié)構(gòu)，促使自身知識體系的不斷優(yōu)化。在實際課堂教學(xué)中，教師要重視自身創(chuàng)新思維能力的提升，挖掘自身的創(chuàng)造潛能。教師在教學(xué)中需要掌握多種多樣的技能，其中最重要的就是多元智能的教學(xué)設(shè)計。只有設(shè)計優(yōu)良且能夠在課堂上得以靈活運用，才能夠提升教學(xué)效果?？梢哉f，教學(xué)設(shè)計是教師綜合分析學(xué)生、教材、智能的結(jié)果，能夠充分體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

2.3善于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取

教師只有不斷豐富自身的知識領(lǐng)域，提升自身的知識和技能才能夠以多元智力教學(xué)為手段促進(jìn)教學(xué)效果的提升。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生們對知識的需求越來越多，教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，善于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取才能給學(xué)生提供源源不斷的活水，讓學(xué)生在全面、多領(lǐng)域的知識海洋中汲取養(yǎng)分。教師要了解各個領(lǐng)域的知識，只有這樣才能更好地將知識教授給學(xué)生。所以，初中化學(xué)教師要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，并充分了解科技、人文等各個領(lǐng)域的知識，提升自身多元智力學(xué)習(xí)意識，具備廣闊的求知興趣，在書本中汲取營養(yǎng)并與學(xué)生教學(xué)相長。

3.多元智能下的初中化學(xué)教學(xué)策略

3.1結(jié)合多元教學(xué)方法，開發(fā)數(shù)理邏輯智能

數(shù)理邏輯智能即數(shù)字與推理能力，包括對抽象知識地了解與運用，又包括邏輯思維能力、推理能力和抽象分析能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為計算與邏輯推理，最重要的智能是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，只要是能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力的活動都有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)理邏輯智能。化學(xué)教學(xué)中所用到的觀察法、實驗法、聯(lián)想思維法等都是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段。邏輯推理在化學(xué)教材中隨處可見，而邏輯推理能力是學(xué)生全面發(fā)展過程中一項十分重要的智能。我們必須要明白，只是簡單的進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練與測試，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初中化學(xué)教師必須要掌握學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r和特征，有效挖掘教學(xué)素材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心地組織，利用多種多樣的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提升。

3.2留心觀察環(huán)境，養(yǎng)成自然觀察智能

自然觀察智能指的是對自然界的各種形態(tài)進(jìn)行認(rèn)真觀察，辨認(rèn)物體并進(jìn)行分類，可以洞察自然的能力。培養(yǎng)學(xué)生自然觀察智能是化學(xué)教學(xué)中一項十分重要的任務(wù)。初中化學(xué)教師可以通過各種途徑提升學(xué)生的自然觀察智能。在課堂教學(xué)中教師要充分利用實驗課程，給學(xué)生提供更多參與實驗的機(jī)會，讓學(xué)生會在實驗中觀察化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法。

4.總結(jié)

總而言之，學(xué)生之間具有其個性化差異，每個學(xué)生都具有其獨特的智能優(yōu)勢和相對的弱勢，這就要求初中化學(xué)教師在實際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的智能特征與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促進(jìn)每個學(xué)生多元智能的發(fā)展，讓學(xué)生能夠自信地學(xué)習(xí)并獲得全面的發(fā)展，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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