朱兆紅

【摘 要】物理課程作為高中階段的重要學(xué)科，也是學(xué)生進行畢業(yè)考試的必修課程，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的作用。在高中物理實驗教學(xué)中對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是我們進行物理實驗教學(xué)的重要方向，需要加強對課堂的重視，積極進行物理實驗教學(xué)的改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗活動，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)對學(xué)生個人素質(zhì)的有效教學(xué)。本文首先對核心素養(yǎng)下高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對核心素養(yǎng)下高中物理實驗教學(xué)的策略進行積極的思考，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);物理實驗;教學(xué)現(xiàn)狀;策略

在高中物理教學(xué)中進行對實驗課堂的有效改革，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行對教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到物理課程的教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中物理教學(xué)中對學(xué)生進行實驗課堂教學(xué)，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生進行對物理知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，促進學(xué)生的有效培養(yǎng)。不過在如今的物理教學(xué)中還是存在一些問題，不利于高中物理實驗教學(xué)的有效發(fā)展，需要我們積極進行教學(xué)改革。

1.在物理教學(xué)中重視理論知識，忽視了實際需要

在如今的物理實驗中有部分教師對物理實驗的重視不夠，過于重視在課堂上對學(xué)生進行理論知識的灌輸，在具體的實驗教學(xué)中沒有規(guī)范地進行實驗操作，教師也沒有將理論與實驗進行有效結(jié)合，學(xué)生在課堂上進行實驗也只是按照教師的安排，無法有效發(fā)揮學(xué)生的主動性，不利用對學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)，使得教學(xué)效率不高，無法起到對學(xué)生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.在物理教學(xué)中重視常規(guī)實驗，輕視了探究實驗

在物理教學(xué)中很多教師即使是認(rèn)識到了實驗教學(xué)的重要性，也積極開展了物理實驗活動，但是在具體的教學(xué)過程中很多教師都是為了實驗而實驗，忽視了學(xué)生進行實驗探究和實踐能力的培養(yǎng)，在實驗課堂上一直都是教師在進行集體的演示，而學(xué)生只能進行重復(fù)的實驗，而不是探究性實驗。這種復(fù)制性的實驗教學(xué)，只能夠讓學(xué)生理解課本上的教學(xué)知識，而無法有效發(fā)揮學(xué)生的主動性和探究性，學(xué)生只是對實驗有了簡單的了解，而忽視了實驗的真正意義，不利于對學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下高中物理實驗教學(xué)的策略探究

1.加強教師重視，轉(zhuǎn)變教師實驗觀念

在高中物理教學(xué)中教師是實驗課堂的主要組織者，對學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)具有重要作用，也是對學(xué)生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的重要實施者。因此要加強對教師的重視，轉(zhuǎn)變教師對實驗教學(xué)的觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，積極進行物理教學(xué)的改革，利用各種教學(xué)工具有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，形成針對性的物理教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行對物理實驗的探究，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的物理實踐能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生實驗興趣

在物理實驗教學(xué)中要實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生物理實驗的興趣，提高學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的有效培養(yǎng)。在物理教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)意識，積極對學(xué)生進行物理實驗?zāi)芰Φ姆治鲅芯浚Y(jié)合學(xué)生的實際生活，融入物理實驗教學(xué)中，以有效地引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，開展各種物理實驗課程，提高學(xué)生對物理知識的認(rèn)識，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中物理一年級“摩擦力”時，教師可以根據(jù)物理教材的需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過對學(xué)生的課堂提問吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究。教師可以問學(xué)生：大家都知道磁鐵可以吸引一些小的鐵質(zhì)金屬，產(chǎn)生極大的吸引力，隨著磁鐵的逐漸靠近，吸引力也逐漸增大，有時它們可能仍然靜止不動，但是到了一定的程度，就可以突然迅速靠向磁鐵，這其中摩擦力有什么變化嗎？這種日常可見的事情可以極大地激發(fā)學(xué)生的探究積極性，促使學(xué)生積極開展實驗活動，進行對物理知識的有效探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

3.組織實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)生是物理實驗教學(xué)中的主體，在教學(xué)中要實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，需要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，激發(fā)學(xué)生的實驗熱情，提高物理實驗的探究積極性，促進學(xué)生的有效培養(yǎng)。因此教師需要積極組織各種實驗活動，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高教學(xué)的效率。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中物理一年級“自由落體運動”時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，組織學(xué)生進行具體的實驗活動，給學(xué)生準(zhǔn)備各種工具，如：鐵球、塑料球、金屬塊等，讓學(xué)生自己在學(xué)校進行實驗，也可以利用試管瓶進行真空實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇實驗方向，提高學(xué)生對自由落體運動的認(rèn)識，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的高中物理實驗教學(xué)，要實現(xiàn)對學(xué)生的高效培養(yǎng)，需要積極優(yōu)化實驗教學(xué)策略，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使學(xué)生自主開展實驗活動，提高學(xué)生對物理實驗的認(rèn)識，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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