欒殿軍

摘 要 為了改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)化學(xué)狀態(tài)，借助課題研究來探索信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)靈活、深度融合之路，通過實踐探索總結(jié)出巧用信息技術(shù)提高化學(xué)成績的有效方法：教師將信息技術(shù)與學(xué)生課上課下活動有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；電子白板；教學(xué)改革；電子閱覽室

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0034-03

1 前言

很多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)狀態(tài)不積極、不主動，放學(xué)后不是玩手機(jī)就是玩電腦，既耽誤了學(xué)業(yè)，又影響了身體健康?；瘜W(xué)課堂亦如此，以至于出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)化學(xué)狀態(tài)，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量低下。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，提高學(xué)生化學(xué)成績，筆者下定決心進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為了順利施行教改工作，筆者承擔(dān)并完成吉林省教科所規(guī)劃立項的吉林省基礎(chǔ)教育校本科研“十三五”課業(yè)改革實驗項目“教學(xué)手段現(xiàn)代化促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究”（立項批復(fù)號：省國題字〔2015〕1714號）。筆者的教改理念就是利用學(xué)生喜歡現(xiàn)代電子產(chǎn)品的特性，因勢利導(dǎo)，將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，通過充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和高度的創(chuàng)新思維能力，以實現(xiàn)大幅提高教學(xué)質(zhì)量的目的。經(jīng)過兩年多的實踐探索，筆者基本總結(jié)出巧用信息技術(shù)提高化學(xué)成績的可行性經(jīng)驗。

2 運用信息技術(shù)提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率和成績的具體實踐

運用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性 課堂上，教師將多媒體與化學(xué)教學(xué)深度融合，盡可能多地通過繽紛的視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：利用課件來模擬那些危險性大、耗材造價高的演示實驗，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境的感覺；有針對性地將與教學(xué)相關(guān)的熱播影視?。ㄈ纭稛嵫T鋼魂》《鐵人》等）有機(jī)嵌入教學(xué)，讓學(xué)生疲憊的神經(jīng)得到舒緩的同時又接受了新知識；將身邊的人和建筑、景色插入教學(xué)課件，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，同時加深對知識點的理解（例如：將學(xué)校門前飽受風(fēng)雨侵蝕的石獅子圖片插入教學(xué)課件，學(xué)生就會更深層次地理解酸雨的危害；將秋天農(nóng)民焚燒秸稈的視頻插入教學(xué)，學(xué)生就會理解霧霾產(chǎn)生的原因及環(huán)保的重要性）；經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，如我國研究開采可燃冰的進(jìn)展、我國新發(fā)現(xiàn)的熱土資源及利用、煤煉油技術(shù)的推廣等前沿科技信息，并將其導(dǎo)入電子白板，以供師生共享，這樣就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，并能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有針對性地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，如廚房里的油漬如何除去，暖瓶里的水垢怎樣去掉，如何預(yù)防鐵制品生銹，等等，可提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力……這些做法都會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

利用現(xiàn)代化信息工具，建立“電子組織”輔助教學(xué) 每個班級都建立了學(xué)習(xí)QQ群、家長QQ群、學(xué)習(xí)微信群、家長微信群、教師電子郵箱（信息題庫），要求所有學(xué)生和家長都加入相應(yīng)的QQ群和微信群，利用這些QQ群、微信群和教師電子郵箱來輔助教學(xué)。

學(xué)生在家期間可將學(xué)習(xí)中遇到的問題上傳到網(wǎng)上，同學(xué)間可以討論、解答，教師也可以做必要的點撥；在假期，教師可通過學(xué)習(xí)QQ群和學(xué)習(xí)微信群布置一些課后作業(yè)或發(fā)起“網(wǎng)上學(xué)習(xí)趣味營”“網(wǎng)上化學(xué)趣味競賽”等活動。這樣既滿足了學(xué)生喜歡上網(wǎng)的心理，又在愉悅中學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，同時彌補(bǔ)了節(jié)假日教師對學(xué)生的輔導(dǎo)空白，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在這些活動中，教師對于能夠積極參與、踴躍發(fā)言并幫助其他學(xué)生解決各種問題的學(xué)生，要在網(wǎng)上提出表揚，并在上學(xué)后給予一定的物質(zhì)獎勵。通過這樣的活動，既可以增添生活常識，又可以豐富假期生活，可謂一舉多得。

借助現(xiàn)代信息化手段，進(jìn)行課堂教學(xué)改革

1）在講授每節(jié)新課前，要求學(xué)生抽出五分鐘的課余時間，前往電子閱覽室上網(wǎng)查詢與課堂教學(xué)有關(guān)的資料，如：即將學(xué)習(xí)的化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如何利用所學(xué)知識合理開發(fā)新能源，國外如何將該方面的知識進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，我國在某知識領(lǐng)域所取得的突出成就，為什么老年人習(xí)慣將鐵釘叫作“洋釘”，等等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力、學(xué)以致用的意識和為振興民族化工而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的意志。

2）在每節(jié)復(fù)習(xí)課前要求學(xué)生到電子閱覽室，根據(jù)近期所學(xué)內(nèi)容，每人設(shè)計兩道習(xí)題上傳到教師電子郵箱（信息題庫），作為復(fù)習(xí)課的備選習(xí)題。要求這兩道習(xí)題不能是書上或習(xí)題冊中的原題，必須是自編或者將原題變形處理。并且處理復(fù)習(xí)題時誰命題誰講解。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究意識，讓學(xué)生在選題、命題、講題的過程中鞏固知識點，并能有效拓寬學(xué)生的知識視野。

3）每個單元結(jié)束，可要求學(xué)生找時間到電子閱覽室，向教師電子郵箱（信息題庫）上傳兩道有關(guān)本單元內(nèi)容的試題，以備單元測試選用。教師在命題時從信息題庫中選取一定比例的測試題，再另選剩余比例的測試題。處理試卷時，誰命題誰講解，學(xué)生講析試題的過程也是知識升華的過程，同時會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感。在此之前，教師可明確告訴學(xué)生原題的變式題和學(xué)生自己的原創(chuàng)題被選中的概率大。每個學(xué)生都希望自己的命題被選中，因此會全身心地投入“變題”和“原創(chuàng)”活動之中，這樣就會極大地拓展學(xué)生的知識范圍，并會增強(qiáng)學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)能力。

4）學(xué)生在網(wǎng)上自主選擇假期作業(yè)。每到周末或長假，要求學(xué)生每天晚上在學(xué)生QQ群或微信群中上傳一道作業(yè)題，每個人再從他人上傳的作業(yè)題中選擇兩道自己認(rèn)為合適的作業(yè)題（自己沒見過或有疑問的作業(yè)題）來完成。另外，要求學(xué)生每晚將自己上傳的作業(yè)題的答案也相應(yīng)上傳到學(xué)生QQ群或微信群；如果有學(xué)生對答案有異議或沒弄懂，可通過學(xué)生微信群進(jìn)行在線講解；如果學(xué)生間沒能將作業(yè)題講解清楚，可隨時在群中請求教師講解。通過這樣的活動，可有效提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，并會大大促進(jìn)學(xué)生的求知欲，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做“學(xué)習(xí)的主人翁”。

5）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建和撰寫博客。指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間到電子閱覽室或在家中撰寫博客，可將近一段時間學(xué)習(xí)的收獲寫在博客中，如自己歸納的常用化合價口訣、元素符號的書寫規(guī)則和意義、化學(xué)方程式配平的要點、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件等；也可指導(dǎo)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中的感悟?qū)懭氩┛?，如原來不太清楚玻璃儀器清洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)是什么，經(jīng)過實踐操作，知道了其標(biāo)準(zhǔn)是玻璃儀器內(nèi)壁的水分既不聚成水滴，也不成股流下等；也可指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)中的“新發(fā)現(xiàn)”寫入博客，如學(xué)習(xí)實驗室用過氧化氫制氧氣時，教材中用的催化劑是二氧化錳，通過上網(wǎng)查閱資料后知道，該反應(yīng)的催化劑還可用氧化鐵等金屬氧化物等；倡導(dǎo)學(xué)生將與生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識也寫入博客，如堿性土壤宜施酸性肥料，不能用鐵制容器盛裝波爾多（硫酸銅）溶液，炒菜最好使用鐵鍋而盡量避免使用鋁鍋，等等。同時，教師還要動員學(xué)生經(jīng)常瀏覽他人的博客，并留下自己的獨到見解和溫馨的鼓勵。通過這樣的活動，可以讓學(xué)生溫故知新，并能學(xué)習(xí)借鑒別人的學(xué)習(xí)收獲，還會使學(xué)生感受到化學(xué)就在日常生活中。

6）指導(dǎo)學(xué)生在QQ空間建立特殊題集。指導(dǎo)學(xué)生將每次考試和練習(xí)中做錯的試（習(xí)）題及錯誤原因，整理歸類后上傳到QQ空間；還可讓學(xué)生將自己近一段時間的變式題和原創(chuàng)題上傳到QQ空間。教師要號召學(xué)生經(jīng)常到同學(xué)的QQ空間相互“踩一踩”，并留下自己的留言。通過這樣的活動，可以讓學(xué)生歸納、總結(jié)自己所要重點加強(qiáng)鞏固的化學(xué)知識點；同時，學(xué)生間還能相互學(xué)習(xí)彼此的成熟經(jīng)驗，更能滿足學(xué)生喜歡上網(wǎng)的心理。

3 成績數(shù)據(jù)分析

為了保證信息化教學(xué)效果數(shù)據(jù)具有可比性、科學(xué)性，選定學(xué)額相仿、學(xué)生基礎(chǔ)相同的四個班級作為研究對象。其中兩個班級作為實驗班，利用信息化的教學(xué)方法進(jìn)行授課；另外兩個班級作為對比班，利用常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行授課。同時，為了保證對比數(shù)據(jù)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，每學(xué)期結(jié)束后將實驗班和對比班進(jìn)行對調(diào)，即上學(xué)期的實驗班變成下學(xué)期的對比班，上學(xué)期的對比班變成下學(xué)期的實驗班（其中下學(xué)期成績?yōu)橹锌汲煽儯?/p>

課題研究中獲取的數(shù)據(jù) 相關(guān)數(shù)據(jù)見表1、表2。

關(guān)于對幾組對比數(shù)據(jù)的分析 通過分析兩個學(xué)期探索、研究獲得的數(shù)據(jù)，可以得出如下結(jié)論。

1）實驗班級的成績要優(yōu)于對比班級，這說明課題（教改）所研究的教學(xué)方法確實可以提高教學(xué)質(zhì)量；

2）通過實驗發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合要常抓不懈，一旦停止，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性停滯不前或下滑。

3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合要深，不能只停留在表面；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合要活，不能過于機(jī)械。

4）通過本課題的研究，教師的教學(xué)觀念得到更新，具有了教改意識和教學(xué)的信息化觀念。

5）通過教改的開展，師生間的彼此信任感、尊重感得到加強(qiáng)。

6）本課題的實施使學(xué)生的各種能力得到極大提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識有所增強(qiáng)，并收獲了學(xué)習(xí)的幸福感和成就感。

為什么同樣的班級用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果呢？從初中生所具有的青春期特點看，他們具有一定的可塑性和不穩(wěn)定性；從教育理論看，讓學(xué)生“學(xué)會”不如讓學(xué)生“善學(xué)”，讓學(xué)生“善學(xué)”不如讓學(xué)生“愛學(xué)”。而充分利用信息化手段進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，由于迎合了現(xiàn)代人喜愛信息化產(chǎn)品的心理，學(xué)生的參與熱情空前高漲，家長既消除了擔(dān)心孩子酷愛電腦、手機(jī)而影響學(xué)習(xí)所帶來的煩惱，同時對教育教學(xué)工作給予必要的關(guān)注和支持。通過利用現(xiàn)代信息化手段，教師巧妙地對學(xué)業(yè)、課業(yè)進(jìn)行改革，學(xué)生樂此不疲地參與進(jìn)來，既做了學(xué)習(xí)化學(xué)的主人，又學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，并知道化學(xué)源自生產(chǎn)生活又服務(wù)于生產(chǎn)生活，同時更能體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)帶來的幸福感，學(xué)習(xí)成績自然會得到顯著提高。

4 結(jié)語

通過教改和課題研究，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)和治水一樣，在于“順”而不在于“堵”。筆者認(rèn)為，教育工作者要學(xué)習(xí)大禹治水的經(jīng)驗，對待學(xué)生喜歡接觸現(xiàn)代信息化產(chǎn)品的這個問題，不能簡單粗暴地干預(yù)制止，而要主動“出擊”，靈活巧妙地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新意識。如此，教學(xué)中的一切問題都不再是問題，這不僅僅是針對化學(xué)一個學(xué)科，其他學(xué)科也亦如此。

總之，教師只要做到了“授人以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會在“化學(xué)知識的海洋”中自由泛舟，并對“化學(xué)知識的大海”充滿渴望，而且具有經(jīng)營“大海”的能力、享受“大?！钡呐d趣，教育就是成功的教育。而課題（教改）所研究的教學(xué)方法就做到了這些，通過利用信息技術(shù)，動用一切方式方法，使學(xué)生具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，化學(xué)成績得到大幅提升。因此，靈活巧妙地將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)深度融合，是提高化學(xué)成績、構(gòu)建高效課堂的有效途徑，更是新時代教育發(fā)展的方向。