[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激勵學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)為中心，目的是通過智能化教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系建設(shè)以及教學(xué)模式方面分析其教學(xué)現(xiàn)狀，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)新模式，提出建立“未來教室”的建議。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；未來教室；智能化教學(xué)

[中圖分類號]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）09-0126-03

Abstract： The teaching mode of “Internet +” is centered on improving students learning autonomy and inspiring students individualized learning. The aim is to improve the quality of personnel training through intelligent teaching. This paper studies the target of talent-cultivating、the course system and the teaching model of the major of international trade in vocational education. By analyzing the current teaching situation and finding out the problems， this paper puts forward some suggestions on establishing “future classroom”.

Keywords： “Internet +”； Future Classroom； Intelligent Teaching

[作者簡介]張慧穎（1979-），女，漢族，天津人，副教授，研究方向：國際貿(mào)易。

[基金項目]2016年度天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+在國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例”（課題編號：VESP3038 ）的階段性研究成果。

一、研究背景

結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》等文件要求，2018年教育部出臺《教育信息化2.0行動計劃》。通過實施該計劃，到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字化校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程，推動教學(xué)改革，強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建教育信息化應(yīng)用模式，提升人才培養(yǎng)素質(zhì)以滿足國家人才發(fā)展需要，具有尤為重要的現(xiàn)實意義。

我國的人才狀況一直存在著規(guī)模大但能力不強(qiáng)的問題，不僅是高端人才短缺，技能型人才短缺也非常嚴(yán)重，人才結(jié)構(gòu)問題突出。要從根本上改變這種現(xiàn)狀，適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的要求，就要從教育出發(fā)，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以職業(yè)教育為例，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式。

二、理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)制的理論，它重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)的性質(zhì)、過程、動機(jī)以及方法和策略等，如聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，均是研究學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)本質(zhì)的主要理論。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸發(fā)展起來。相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在信息化、智能化教學(xué)組織和教學(xué)實踐中起到很好的指導(dǎo)性作用。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實、解釋現(xiàn)實，一個人要獲得一種同現(xiàn)實十分一致的建構(gòu)體系要經(jīng)過大量的探索和試誤過程；教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換；教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者、學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或合作者。建構(gòu)主義教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)要求教師承擔(dān)更多的教學(xué)責(zé)任，教師在教學(xué)實踐中必須創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)知、探究、實踐、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行知識技能體系的建構(gòu)。

三、高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)明確

高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為主要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具有較扎實的對外貿(mào)易理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的外語溝通能力和計算機(jī)應(yīng)用能力，能夠勝任市場開發(fā)、單證、跟單、租船訂艙等崗位工作的技術(shù)技能人才。從該人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是以崗位技能和職業(yè)操作能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的外貿(mào)一線基礎(chǔ)崗位實際操作能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，專業(yè)特色明顯，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

（二）專業(yè)核心課程體系成熟

在高職以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程改革中，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行核心課程的整體教學(xué)設(shè)計，在設(shè)計過程中按照業(yè)務(wù)流程進(jìn)行課程體系解構(gòu)，其主體專業(yè)核心課程設(shè)計和教學(xué)情境設(shè)計均以業(yè)務(wù)流程中的主要環(huán)節(jié)為中心。在專業(yè)核心課程體系中，形成了職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、技能訓(xùn)練課、專業(yè)限選課等一系列課程。職業(yè)基礎(chǔ)課的主要課程為國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，主要開設(shè)在第一學(xué)期，為純理論課程，主要講授經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和國際貿(mào)易理論，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定專業(yè)理論基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)課的主要課程為外貿(mào)英語函電、外貿(mào)談判口語、外貿(mào)跟單實務(wù)、報關(guān)與報檢實務(wù)、國際貨運(yùn)代理實務(wù)，為理論加實踐課程，涵蓋國際貿(mào)易相關(guān)流程環(huán)節(jié)的實際操作。技能訓(xùn)練課的主要課程為進(jìn)出口貿(mào)易實務(wù)、進(jìn)出口單證實務(wù)、外貿(mào)操作實務(wù)，均為在實訓(xùn)室授課，主要涵蓋了國際貿(mào)易中主要的專業(yè)技能訓(xùn)練，包括市場開發(fā)、合同簽訂、價格核算、單據(jù)制作、合同履約等方面。專業(yè)限選課中主要有國際金融、外經(jīng)貿(mào)會計實務(wù)等課程，是對職業(yè)技術(shù)課和技能訓(xùn)練課的輔助和補(bǔ)充，以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識面。

從課程設(shè)置可以看出，高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)核心課程體系成熟，主要課程設(shè)置均圍繞國際貿(mào)易中的業(yè)務(wù)磋商能力、市場開發(fā)能力、合同簽訂能力、報價核算能力、單據(jù)制作能力、合同履約能力等主要專業(yè)能力展開，符合職業(yè)教育國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）教學(xué)模式為線上線下教育相結(jié)合的形式

高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)情境問題的設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度的設(shè)計上基本符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。目前在教學(xué)模式上基本采取以線上線下教育相結(jié)合的形式；在教學(xué)方法上采取了案例教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、雙語教學(xué)法、模擬軟件教學(xué)法等多種教學(xué)方法。從教學(xué)效果和教學(xué)評價角度分析，這種線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式在實際教學(xué)中相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有一定優(yōu)勢：學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和差異化學(xué)習(xí)得到滿足，學(xué)習(xí)程度加深；優(yōu)質(zhì)化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源得到豐富，學(xué)生既能夠進(jìn)行正式課程學(xué)習(xí)，也能夠進(jìn)行非正式資源學(xué)習(xí)。這種線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式使學(xué)習(xí)的開放性、多樣性、實踐性、應(yīng)用性得以體現(xiàn)，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求。

四、高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容具有局限性，前沿專業(yè)知識方面教學(xué)存在不足

從學(xué)科特點(diǎn)而言，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)是應(yīng)用性學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)多門學(xué)科的知識，涉及的知識更新速度很快，對專業(yè)教師的綜合素質(zhì)要求很高。專業(yè)教師既要具備深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)學(xué)科知識，又要具備對國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治形勢和國際貿(mào)易前沿發(fā)展的了解和掌握，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造有利于國際貿(mào)易學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在對高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤反饋和對畢業(yè)生用人單位的實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的突出問題是：學(xué)生在技能操作方面展現(xiàn)了較強(qiáng)的能力，但在處理綜合業(yè)務(wù)問題上存在明顯的能力不足，其主要原因是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識薄弱，“知其然而不知其所以然”的現(xiàn)象比較明顯。由于教學(xué)內(nèi)容的局限性，導(dǎo)致學(xué)生在綜合素質(zhì)方面較弱，職業(yè)發(fā)展前景受到限制。對于高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)來說，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是不夠的，學(xué)生還需要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)方面的專業(yè)理論素養(yǎng)?；趪H貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，以及對國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的要求，在教學(xué)內(nèi)容上涉及的專業(yè)知識比較廣泛，而且這些知識是不斷更新的，因此對專業(yè)教師提出了很高的要求。

（二）專業(yè)實訓(xùn)條件建設(shè)側(cè)重專業(yè)教學(xué)軟件的累積，難以形成先進(jìn)系統(tǒng)的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面需要建立以先進(jìn)的專業(yè)實訓(xùn)條件為中心，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。先進(jìn)系統(tǒng)的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系需要具備先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)理念和教學(xué)信息化水平，科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式方法和儀器設(shè)備配置，高素質(zhì)的教學(xué)隊伍。在對高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)建設(shè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前普遍存在的問題是缺乏先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)理念，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有待提高，過于側(cè)重專業(yè)教學(xué)軟件的累積，難以形成先進(jìn)系統(tǒng)的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系。這一問題直接限制了實訓(xùn)教學(xué)信息化水平的提高，不利于高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。當(dāng)前國際貿(mào)易行業(yè)無論是傳統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)態(tài)，還是新興的跨境電商業(yè)態(tài)，都要求一線實際操作人員具備全面的崗位技能。落后的實訓(xùn)教學(xué)水平難以培養(yǎng)出符合當(dāng)前需求的專門人才和創(chuàng)新人才，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)拓展空間有限。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)對策

要解決當(dāng)前高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的不足，就要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景，將學(xué)科知識與信息技術(shù)高度融合，建立以“未來教室”為中心的信息化、智能化教學(xué)模式。

（一）形成高度整合的學(xué)科資源

“未來教室”的設(shè)計和建立，需要具備高科技的硬件環(huán)境和高智能化的軟件環(huán)境，為教師和學(xué)生提供一個智能化和智慧化的教學(xué)環(huán)境。相對于傳統(tǒng)教室和一般線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，“未來教室”項目中的課程可以為學(xué)生提供海量的學(xué)科資源和學(xué)科信息，能夠?qū)⑼|(zhì)學(xué)科資源和跨學(xué)科資源進(jìn)行高度整合、更新，滿足國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)跨專業(yè)、應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)?！拔磥斫淌摇蓖ㄟ^信息技術(shù)淡化學(xué)科界限，將學(xué)科間的知識進(jìn)行重構(gòu)，建立具有聯(lián)系的優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，使國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)學(xué)生有更多機(jī)會深入學(xué)習(xí)大量前沿經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)理論知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。

（二）建立互動交流、討論分享的教學(xué)活動方式

“未來教室”的建立是以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、虛擬桌面技術(shù)為基礎(chǔ)，通過數(shù)字化設(shè)備，教師和學(xué)生可以完成“數(shù)字化”的教與學(xué)的任務(wù)，極大地縮短了傳統(tǒng)教室的簡單傳授知識的時間，大大增加了互動交流、討論分享的時間，形成數(shù)字化的自主學(xué)習(xí)模式。在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生之間的互動交流中，形成信息的雙向輸入和輸出，形成討論—實踐—總結(jié)的教學(xué)方式，使學(xué)生的實踐、總結(jié)能力大大增強(qiáng)。

（三）形成數(shù)字化教學(xué)評價體系

“未來教室”中的高智能化教學(xué)軟件可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄和數(shù)字化分析，對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多維度的評價和總結(jié)。教師在授課過程中根據(jù)學(xué)習(xí)記錄，可以及時調(diào)整課程方向和內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的講解和實踐指導(dǎo)，保證了教學(xué)內(nèi)容的有效性，有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：喬虹 梁宏偉）