俞興發(fā)

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一門至關(guān)重要的學(xué)科，在學(xué)生思維培養(yǎng)方面有著其他學(xué)科無法取代的優(yōu)勢.在教學(xué)過程中采取數(shù)學(xué)問題教學(xué)方式是一種有效的策略，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維能力，從而幫助學(xué)生在清楚理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面掌握數(shù)學(xué)思維方式.

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);小學(xué);高年級(jí);數(shù)學(xué)問題;教學(xué)策略;研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出明確的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中既要給學(xué)生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的思維.數(shù)學(xué)問題教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的思維.信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給數(shù)學(xué)問題教學(xué)方式造成一定的沖擊，數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，將數(shù)學(xué)問題教學(xué)策略和信息技術(shù)有效融合起來，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的.

一、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)問題教學(xué)法的重要意義

顧名思義，數(shù)學(xué)問題教學(xué)法主要是以問題為中心而展開的一種教學(xué)方式.這種教學(xué)方式能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)法的種種弊端，適合當(dāng)前的素質(zhì)教育要求.小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性，而且抽象性比較強(qiáng)，而小學(xué)高年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的思維還處在一個(gè)形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維不成熟，對(duì)于抽象性的數(shù)學(xué)公式和概念等不能完全了解，學(xué)習(xí)過程中困難重重，逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)問題教學(xué)法是一種以問題為中心展開教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法最突出的一點(diǎn)就是能夠突出學(xué)生的主體地位.在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)問題教學(xué)法，教師需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)建知識(shí)，提倡師生合作和生生合作 [1] .

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)問題教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的問題

情境教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，尤其對(duì)于抽象性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.顧名思義，信息化情境就是利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，并且在情境當(dāng)中提出與教學(xué)主題以及內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)情境，能夠清楚領(lǐng)會(huì)問題和分析問題，并且?guī)е鴨栴}進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中.需要注意的是，在信息技術(shù)條件下，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境盡量體現(xiàn)出生活性.通常情況下，數(shù)學(xué)教師可以通過以下幾個(gè)步驟實(shí)施教學(xué)策略：

第一，充分利用多媒體制作教學(xué)課件.信息化情境的創(chuàng)設(shè)需要以多媒體為載體，多媒體是信息時(shí)代下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上的重要資源，集圖片、聲音及視頻于一體，具有虛擬化的特點(diǎn).在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)課件中加入動(dòng)畫、聲音、圖片以及文字等元素，以此吸引學(xué)生的注意力，這是創(chuàng)設(shè)逼真的、形象的信息化情境的先決條件和重要前提 [2] .例如，在學(xué)習(xí)長方體以及正方體等內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體給學(xué)生展示生活中各種各樣的長方體或者正方體物體，比如，長方體的魚缸、餐桌以及正方體的凳子等.通過這些生活化物體的展示，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握長方體和正方體的特征.

第二，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)條件的信息化情境.信息化情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生更加真切感受到情境的真實(shí)性.信息化情境和學(xué)生有著緊密的聯(lián)系，一般情況下，和學(xué)生聯(lián)系的越密切的教學(xué)情境，越能引發(fā)學(xué)生的注意和思考.

（二）通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生解決問題

提出問題之后，數(shù)學(xué)教師就要引導(dǎo)學(xué)生如何去解決問題，這是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)數(shù)學(xué)問題教學(xué)法的應(yīng)用效果有著直接的影響.在信息技術(shù)的支持下，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師適合采用“多媒體計(jì)算機(jī)+實(shí)物+多媒體教學(xué)課件”的方式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得新的體驗(yàn)，從而解決問題.綜合教具的演示策略是信息技術(shù)支持下效果非常突出的一種教學(xué)措施，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)形象的認(rèn)知和真實(shí)的體驗(yàn)，從而不知不覺走進(jìn)教師為其創(chuàng)設(shè)的問題情境之中，在情境之中帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí).需要注意的是，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)情境，同時(shí)運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的道具，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，這樣就可以讓學(xué)生在信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)課堂中自主去探究教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容并逐步突破，從中感受到問題解決的過程 [3] .

三、結(jié) 論

綜上所述，數(shù)學(xué)問題教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和分析問題以及發(fā)現(xiàn)問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]章建躍.發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量 為學(xué)生謀取長期利益[J].中國數(shù)學(xué)教育，2013（1）：3-6，9.

[2]吳俊梅.小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2014（30）：81.

[3]郭素賢.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的形式探究[J].教育觀察（下半月），2017（2）：134-135.