張玉甜

【摘 要】 本文結(jié)合三年級(jí)教學(xué)實(shí)際，論述了以表情豐富的笑臉貼紙為評(píng)價(jià)媒介的背景、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和方法以及如何設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)輔助該評(píng)價(jià)方式的有效實(shí)行。讓一個(gè)小小的笑臉將英語(yǔ)教學(xué)中多元化的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，發(fā)揮意想不到的作用。

【關(guān)鍵詞】 笑臉貼紙；激勵(lì)；多元化

新課標(biāo)要求小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓學(xué)生在激勵(lì)中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅，在激勵(lì)中逐步形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，獲得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生在有利于個(gè)性良性發(fā)展的評(píng)價(jià)中真正得到發(fā)展。

一個(gè)完整的英語(yǔ)教學(xué)是離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的。在平時(shí)教學(xué)或者課例展示中，我們也會(huì)用一些評(píng)價(jià)措施，但是這種評(píng)價(jià)方式只是流于形式，只是為了讓整節(jié)課更加完整，或者是課堂氣氛的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)。我們沒(méi)有去考慮學(xué)生在這個(gè)評(píng)價(jià)中獲得了什么，該評(píng)價(jià)是否會(huì)對(duì)學(xué)生形成連貫的、有效的過(guò)程和結(jié)果。

從學(xué)生角度來(lái)看，三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。如果在這個(gè)階段找到適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，并根據(jù)學(xué)生心理和生理的發(fā)展特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整，那么到了高段，學(xué)生也就不會(huì)產(chǎn)生厭惡英語(yǔ)的心理。

根據(jù)以上的理論依據(jù)和實(shí)際情況，科學(xué)的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；谶@些，筆者將談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中如何運(yùn)用笑臉貼紙來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、開(kāi)展“我們是小小競(jìng)爭(zhēng)手”合作評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生找到一個(gè)與自己實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、課文背誦三個(gè)方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。每學(xué)期每人以10個(gè)笑臉表情為基數(shù)，如果一方的考核表三方面情況都輸于另一方，那么就從自己的10個(gè)笑臉中，獎(jiǎng)勵(lì)給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一個(gè)。

課堂表現(xiàn)主要是考核紀(jì)律和上課的積極性，作業(yè)情況以老師批改作業(yè)結(jié)果為準(zhǔn)。課文背誦則在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)即可。而chant的朗讀則更注重學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。每周教師都要對(duì)學(xué)生之間的記錄表進(jìn)行檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。到期中和期末選出每組的勝出者，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、使用家校聯(lián)系本，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三者之間的互動(dòng)

為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者特意讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一本家校聯(lián)系本，在該本的首頁(yè)，要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)上家長(zhǎng)、教師的姓名及聯(lián)系方式，以便于及時(shí)溝通，并讓學(xué)生記錄每天的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)監(jiān)督完成之后進(jìn)行簽名。如：10月18日：（1）聽(tīng)書(shū)本第14頁(yè)錄音，并模仿。（2）完成抄寫(xiě)本第20頁(yè)和21頁(yè)。家長(zhǎng)簽名__________。這樣家長(zhǎng)不僅可以清楚地知道學(xué)生的作業(yè)，也可以利用該本和老師進(jìn)行書(shū)面聯(lián)系。當(dāng)然，一個(gè)家長(zhǎng)簽名可以換取一個(gè)笑臉。當(dāng)積累到10個(gè)笑臉時(shí)就可以領(lǐng)取一份小禮物。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間就形成了一種合理的督促關(guān)系。

三、以教學(xué)活動(dòng)為載體，及時(shí)評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)中主要以3種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.轉(zhuǎn)換和替換，該方法主要是用于句型的轉(zhuǎn)化操練。如“This is Mike.”可以讓學(xué)生替換Mike。除此之外，對(duì)一些可以改變的歌曲或者chant進(jìn)行替換練習(xí)。如學(xué)生在學(xué)了“Hello！ song”之后，教師可以讓學(xué)生把人名換成文具用品或者其他符合該首歌曲韻律的單詞。

2.口語(yǔ)交際能力，學(xué)生能進(jìn)行師生對(duì)話、同學(xué)對(duì)話。除了能流暢地對(duì)話之外，學(xué)生的態(tài)度、禮儀、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等都應(yīng)該是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。

3.表演能力，學(xué)生能根據(jù)教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行表演。如課本劇的表演、故事的表演。

對(duì)于以上三個(gè)活動(dòng)，都以笑臉貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行積累制。

四、終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)主要用于學(xué)期末，但是我將終結(jié)性評(píng)價(jià)分成單元評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)。具體操作如下：

1.口語(yǔ)測(cè)試，考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主要有以下幾種考查方式：朗讀對(duì)話、看圖說(shuō)話（與課文相關(guān)的圖片）、演唱歌曲。該部分每學(xué)期進(jìn)行兩次檢測(cè)。

2.聽(tīng)力測(cè)試。著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力。測(cè)試內(nèi)容以課本和相應(yīng)的作業(yè)聽(tīng)力練習(xí)為主。

3.以本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容為主，主要考查學(xué)生的掌握情況，難度不超出本冊(cè)內(nèi)容的要求，以單元和綜合性考查為主。

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和推動(dòng)因素。在筆者的評(píng)價(jià)體系中，所有的評(píng)價(jià)方式最后都以充滿童趣的笑臉表情來(lái)反饋，并給予相應(yīng)的禮品獎(jiǎng)勵(lì)。以這小小的表情笑臉貼紙為媒介，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣的評(píng)價(jià)體系不僅讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，給英語(yǔ)教學(xué)注入了活力，收到了良好的效果。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大幅度提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性大大增強(qiáng)。大部分學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，能自覺(jué)應(yīng)用英語(yǔ)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作一種樂(lè)趣。

（2）學(xué)生的口語(yǔ)書(shū)評(píng)和綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)去表達(dá)一些簡(jiǎn)單的意思。

（3）學(xué)生的自我反思能力得到了提高。多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

（4）學(xué)生的自信心和成績(jī)得到了增強(qiáng)和提高。每個(gè)學(xué)生都有明確、適合的目標(biāo)，讓學(xué)生在各個(gè)方面體現(xiàn)自己的價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生在每點(diǎn)進(jìn)步中得到鼓勵(lì)和愉悅的心情。

普通的笑臉，平常的禮物，卻讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，讓我們的課堂充滿了活力。

【參考文獻(xiàn)】

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