欒果

摘 要：愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！边@句話精辟地概括了想象力的作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；培養(yǎng)；想象力

在化學(xué)教學(xué)中充分借助想象，能使學(xué)生順利地理解和掌握自己未曾感知過(guò)或根本無(wú)法直接感知的事物，而初中化學(xué)是一門新學(xué)科，依靠學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生更好的理解化學(xué)，感受微觀化學(xué)世界的奧秘，同時(shí)感受化學(xué)家們?cè)谔剿魑镔|(zhì)世界的過(guò)程中的奇特想象。在化學(xué)教學(xué)中，我們可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生想象力。

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有條件放飛想象的翅膀

教師要善于用充滿激情的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，用富有感情的教態(tài)去感染學(xué)生，用教材的情景去熏陶學(xué)生，用和諧的氛圍去帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生懷著積極的態(tài)度、樂觀的情緒、良好的心境、飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這種良好的氛圍能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生形成豐富的想象力。在教學(xué)中，教師的情感起著至關(guān)重要的作用，情感是想象力的動(dòng)力，豐富的情感才會(huì)有豐富的想象力，兩者往往是相伴而生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有足夠的耐心，無(wú)論學(xué)生提出的問題與想象的內(nèi)容相關(guān)有多遠(yuǎn)，教師都要贊許和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，只有讓學(xué)生充分參與，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程才能興趣盎然，學(xué)生才會(huì)激發(fā)出更大的想象力。

二、改變教師角色定位，與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生主動(dòng)揮動(dòng)想象的翅膀

新課程以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為基本的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)。新教材更加關(guān)注知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究的過(guò)程與成功的快感。培養(yǎng)學(xué)生想象力，也需要民主平等、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，平常師生交往中，教師通過(guò)與學(xué)生平等的對(duì)話，讓學(xué)生獲得思想上的解放，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)上的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這種師生關(guān)系，讓學(xué)生始終處在一種愉悅、奮進(jìn)的氣氛中，才能讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮想象力。

三、在教學(xué)中，滲透不同的培養(yǎng)想象力的方法，讓學(xué)生想象的翅膀更堅(jiān)強(qiáng)

初中化學(xué)入門，學(xué)生在許多地方是一片空白，在教學(xué)中教師要適時(shí)合理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成合理的想象。

類比，是一種由此及彼的推理方法，對(duì)創(chuàng)新思維的發(fā)展有重要的作用，它能激發(fā)學(xué)生的想象力。在初中化學(xué)課本中，有許多知識(shí)是相似或相關(guān)的，也有一些知識(shí)與生活中的某些方面是相似的，抓住這些特點(diǎn)，教師合理引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，就能讓學(xué)生輕松掌握新知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在“原子的構(gòu)成”一節(jié)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生將原子的結(jié)構(gòu)與“球”聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生順利地掌握原子的結(jié)構(gòu)。再比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法以后，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，就可以讓學(xué)生進(jìn)行類比。既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，又可以讓學(xué)生牢固的掌握二氧化碳的制法。

對(duì)比，是相近的幾項(xiàng)進(jìn)行比較，得出相同之處和不同之處的推理方法。它也能激發(fā)學(xué)生的想象力，例如，在氧氣的性質(zhì)部分，氧氣能與木炭、硫磺、鐵絲、磷等物質(zhì)燃燒，但現(xiàn)象有的地方相同，有的地方不同；這些物質(zhì)在空氣中反應(yīng)與在氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象也不全相同，通過(guò)橫向和縱向的對(duì)比就可以讓學(xué)生加深理解。還可以讓學(xué)生聯(lián)想其它物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體的作用，激發(fā)學(xué)生想象

直觀教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，形象思維帶有強(qiáng)烈的感情色彩，教師運(yùn)用多媒體特有的表現(xiàn)力和感染力，直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生起到“一石激起千層浪”的心理“催化”效果。形象的圖片、鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂從多方面刺激了學(xué)生的感官，可以激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。在化學(xué)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

在教學(xué)過(guò)程中有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅能讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)事物預(yù)判力。如果說(shuō)學(xué)生是船，那想象力就是船上的風(fēng)帆，讓我們?yōu)閷W(xué)生鼓起這想象的風(fēng)帆，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，奮勇向前！endprint