李心莉

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出，要注重提升學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度、價值觀。在這一理念的影響下，寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)具有現(xiàn)實的必要性。本文主要探討在初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，文化教學(xué)的具體設(shè)計方案與思路。

關(guān)鍵詞：文化教學(xué) 初中英語 課堂教學(xué) 方案設(shè)計

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0120-03

在初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)方案的設(shè)計發(fā)揮著重要的作用。通過科學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計不僅有助于促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也有助于提升整體的課堂教學(xué)水平。但是，由于諸多方面的原因，初中英語在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中存在不同程度的文化教學(xué)缺失或不足的現(xiàn)象?；诖?，本文探討寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的具體教學(xué)方案設(shè)計，對于促進今后初中英語課堂教學(xué)文化性水平的提升有著積極的促進作用。

一、初中英語文化教學(xué)的內(nèi)涵與意義

在探討寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的具體方案之前，本文先從理論層面來對初中英語文化教學(xué)的內(nèi)涵與意義進行初步的分析，從而為后續(xù)寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的具體實施思路提供必要的理論支撐。

（一）文化教學(xué)的內(nèi)涵

文化教學(xué)主要是指在進行語言教學(xué)的過程當(dāng)中，對語言所涉及的文化現(xiàn)象、文化傳統(tǒng)進行相應(yīng)的講解，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好地把握目標(biāo)語言的文化背景。在整個語言學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，文化教學(xué)所占有的比重與分量正在不斷提升。很多學(xué)者都從不同的角度對文化教學(xué)的實施意義以及具體的實施策略進行了分析與探討。如何開展有效的文化教學(xué)是當(dāng)前語言教學(xué)領(lǐng)域所關(guān)注的一個主要問題。

（二）文化教學(xué)的意義

在進行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，文化教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。

首先，文化教學(xué)有助于幫助學(xué)生更好地進行語言的駕馭。

在進行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，英語的語言體系與英語的語言文化之間有著非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系。如果缺乏對相應(yīng)的英語文化的學(xué)習(xí)，在英語語言表達過程當(dāng)中，則會容易出現(xiàn)一些表達不得體的現(xiàn)象。所以，為了更好地提高英語語言的應(yīng)用水平，需要提高英語學(xué)習(xí)者相應(yīng)的文化素養(yǎng)。

其次，有助于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，對學(xué)生的語言能力、情感素養(yǎng)、價值觀等方面都提出更高的要求。因此，在今后的英語教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要注重語言知識、技能層面的教學(xué)，還應(yīng)該注重文化層面的教學(xué)。例如英語文化中的習(xí)俗文化、飲食文化等等。通過英語文化教學(xué)在一定層面上對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，文化教學(xué)是實現(xiàn)英語教學(xué)國際化的重要路徑。

在進行英語教學(xué)過程當(dāng)中，文化教學(xué)可以幫助學(xué)生進一步地了解英語語言背后所具有的文化，對于提升學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，促進英語國際化人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

所以，在今后的英語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該在文化教學(xué)方面進行積極的改進。

二、初中英語課堂教學(xué)中文化教學(xué)的實施現(xiàn)狀

在上文中主要探討了文化教學(xué)的內(nèi)涵與意義。由于諸多方面的原因，在初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，無論是在主觀的重視程度、文化教學(xué)的方法以及文化教學(xué)的環(huán)境等方面都存在一定的不足。

首先，文化教學(xué)重視程度有待提升。

為了更好地了解初中英語教師對文化教學(xué)的態(tài)度，筆者通過問卷及訪談的方式來進行調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的初中英語教師中有三成左右的教師認為在初中英語課堂教學(xué)中文化教學(xué)并不重要。由于主觀層面的重視程度不足，在具體的初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，無論是在文化教學(xué)的內(nèi)容方面，還是在文化教學(xué)的具體設(shè)計方面都存在不同程度的淡化現(xiàn)象。所以，在今后的初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要在主觀思想層面來進一步提高對寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的重視程度。

其次，文化教學(xué)的方法體系有待完善。

經(jīng)過在一線調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，文化教學(xué)在方法層面還存在一定的不足。例如，文化教學(xué)的趣味性不足，文化教學(xué)的啟發(fā)性以及教育性都有待提高。有的初中英語學(xué)習(xí)者曾經(jīng)在訪談中回答：喜歡英語文化，但是不喜歡英語文化教學(xué)，這就與當(dāng)前在初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，對文化教學(xué)的方法缺乏必要的改進與提高之間有著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。因此，在今后的寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，還需要在文化教學(xué)的方法層面進行相應(yīng)的改進與提高。只有在文化教學(xué)的方法體系方面進行相應(yīng)的完善，今后寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)才會獲得更好的效果。

最后，文化教學(xué)的環(huán)境體系有待強化。

在進行初中英語文化教學(xué)的過程當(dāng)中，所存在的另一個比較突出的問題就是文化教學(xué)的環(huán)境體系有待進一步強化與完善。從宏觀的層面來看，文化教學(xué)所需要的環(huán)境體系主要涵蓋兩個方面的內(nèi)容。一方面是物理層面的環(huán)境，主要是指在初中英語課堂教學(xué)文化教學(xué)的過程當(dāng)中，所需要的相關(guān)硬件教學(xué)資源。另一方面是心理層面的環(huán)境，在寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，學(xué)生積極進行文化學(xué)習(xí)的主動性以及輕松、愉悅的文化學(xué)習(xí)心理等等，都會在一定層面上影響整個的寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的實施效果。所以，從以上的分析中可以看出，在今后的寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，還應(yīng)該在初中英語課堂教學(xué)文化教學(xué)的重視程度、文化教學(xué)的環(huán)境以文化教學(xué)的方法體系等方面來進行相應(yīng)程度的強化與提高。

三、寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的思路

在今后的初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該注重從以下幾個方面來實施文化教學(xué)。

首先，初中英語教師應(yīng)該在主觀思想層面高度重視文化教學(xué)，將文化教學(xué)與課堂教學(xué)內(nèi)容有機地融合在一起。

為了更好地提升寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的效果，在今后的初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，初中英語教師應(yīng)該從新課改的基本理念出發(fā)，高度重視在日常的課堂教學(xué)中融入文化教學(xué)的內(nèi)容。一方面，在進行備課的過程當(dāng)中，要關(guān)注到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將相關(guān)的文化內(nèi)容教學(xué)納入整個的教學(xué)目標(biāo)體系。另一方面，在今后進行初中英語課堂評價的過程當(dāng)中，不僅要關(guān)注基本知識、基本技能方面的評價，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者對本節(jié)課的相關(guān)英語文化的習(xí)得情況。只有主觀層面高度重視文化教學(xué)，今后的寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)才會獲得更大層面的思想支撐。endprint

其次，做好文化教學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備。

在進行英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要在文化教學(xué)相關(guān)目標(biāo)的引導(dǎo)下，積極地做好文化教學(xué)所需要的硬件及軟件設(shè)施的準(zhǔn)備，為文化教學(xué)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在進行初中英語課堂教學(xué)中，會涉及一些西方獨有的節(jié)日或者慶?；顒?。例如，萬圣節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)等。初中英語教師可以借助相關(guān)的媒體資源來進行相應(yīng)的節(jié)日的來歷以及意義的介紹。為了更好地提高西方節(jié)日文化知識的教學(xué)效果，也可以通過準(zhǔn)備相關(guān)的服裝、道具、背景音樂等來營造出一個良好的文化教學(xué)課堂氛圍。

在文化教學(xué)的準(zhǔn)備過程當(dāng)中，不僅需要在物理層面進行相應(yīng)的準(zhǔn)備，還應(yīng)該在教學(xué)的心理、教師的狀態(tài)等方面來進行相應(yīng)的準(zhǔn)備。初中英語教師還要做好教學(xué)預(yù)備方案，從而更好地應(yīng)對由于教學(xué)硬件設(shè)施的故障而影響正常的英語課堂教學(xué)進程與效果的突出情況。

最后，要營造良好的文化教學(xué)氛圍。

文化教學(xué)是一個潛移默化的過程。在這個過程當(dāng)中，需要借助良好的氛圍來提高文化教學(xué)的效果與水平。因此，英語教師應(yīng)該通過積極的師生互動以及科學(xué)的教學(xué)方法來營造出良好的文化教學(xué)氛圍。在進行文化教學(xué)環(huán)境的營造過程當(dāng)中，初中英語教師應(yīng)該善于調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，可以通過角色扮演的方式來引導(dǎo)初中英語學(xué)習(xí)者更好地進行相關(guān)的英語文化的學(xué)習(xí)。例如，在進行歐美飲食文化的講解的過程當(dāng)中，初中英語教師可以使用場景模擬的方式來讓學(xué)生更好地感受英語中的飲食文化。

總之，在寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要在主觀層面、教學(xué)環(huán)境方面為文化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、文化教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的實施案例分析

為了探討寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的具體實施思路，本文以人教版初中英語教材七年級上 Unit 10 Can you play the guitar 為例，來探討寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的具體課例。

（一）教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課中，主要是進行相關(guān)樂器詞匯以及情態(tài)動詞can 的使用規(guī)則的教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生對西方音樂文化有一個初步的了解。

（二）教學(xué)過程

在教學(xué)之前，教師先通過多媒體來播放幾種樂器的聲音。例如，二胡、古箏、吉他、鋼琴、鼓、小提琴等等。通過這種聽聲音猜樂器名稱的方式來導(dǎo)入課堂教學(xué)。然后，進行提問：Can you play the guitar/piano/violin/drum等等。在與學(xué)生的互動中逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握can 的用法。在完成了基本的教學(xué)內(nèi)容講解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考音樂對于我們生活的意義。例如，在我們心情不好的時候，音樂可以讓我們心情愉悅。最后，列舉西方著名的音樂大師，例如，巴赫、貝多芬等，讓學(xué)生進一步地感受西方國家的音樂文化所具有的價值與意義。

（三）教學(xué)總結(jié)

在完成預(yù)定的英語課堂教學(xué)任務(wù)之后，教師需要對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)并布置作業(yè)讓學(xué)生進行課下的鞏固，也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一首最喜歡的歌曲，在下次上課的時候分享喜歡這首歌曲的原因。

經(jīng)過在初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中融入文化教學(xué)的內(nèi)容，一方面豐富了初中英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，另一方面，也有利于提高初中英語課堂教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（四）案例反思

通過上文的教學(xué)案例可以看出，在今后的寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中還需要從以下幾個方面來進行相應(yīng)的提升。

首先，明確文化教學(xué)目標(biāo)。

在進行文化教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著非常重要的引領(lǐng)作用。因此，要明確教學(xué)目標(biāo)。例如，講解英語語言文化中的飲食文化，就可以通過不同的語言背景來介紹西方國家以中國飲食文化方面的差異。在明確教學(xué)目標(biāo)的過程當(dāng)中也應(yīng)該積極地從文化教學(xué)的角度來梳理相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。一般來說，初中英語文化教學(xué)主要是讓學(xué)生對英語中常見的語言文化現(xiàn)象有一個初步的了解，從而在今后的英語溝通與交流的過程當(dāng)中，能夠更加得體、順暢。

其次，要將文化教學(xué)內(nèi)容生活化。

文化教學(xué)在很大層面上與生活密切相關(guān)。因此，在今后的文化教學(xué)過程當(dāng)中，要將文化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得更加具有生活氣息，從而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的文化教學(xué)內(nèi)容。在進行相關(guān)的文化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程當(dāng)中，應(yīng)該積極地從初中學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過這種方式削弱文化教學(xué)中的陌生感，拉近學(xué)生與英語文化之間的距離。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，可以從學(xué)生的認知心理出發(fā)，借助中西方文化之間的差異來激發(fā)廣大的初中英語學(xué)習(xí)者對英語文化學(xué)習(xí)的積極性。例如，中西方在顏色的文化內(nèi)涵方面存在一定的差異，不同的動物其所具有的感情色彩也有不同。例如，綿羊在中國的語言體系里是溫順的象征，但是，在英語中，black sheep的意思則是害群之馬。這種語言文化的差異是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語文化的興趣所在。因此，在今后的初中英語文化教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的生活常識與興趣點將會有助于提升文化教學(xué)的效果。

最后，要設(shè)定文化教學(xué)相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)。

在進行文化教學(xué)實踐過程當(dāng)中，相關(guān)部門應(yīng)該從文化教學(xué)的意義出發(fā)，明確文化教學(xué)的評價相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助教師更好地實施文化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進行文化知識的學(xué)習(xí)。在文化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的確立過程當(dāng)中，應(yīng)該在指標(biāo)量化方面進行相應(yīng)的提升，從而更好地促進文化教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。針對當(dāng)前在初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中文化教學(xué)被淡化的現(xiàn)象，英語教學(xué)主管部門應(yīng)該結(jié)合新課改的教學(xué)理念，引導(dǎo)廣大的初中英語教師在日常的英語備課以及上課的過程當(dāng)中積極地融入文化教學(xué)。在今后的初中英語水平測試的過程當(dāng)中，也可以在閱讀理解等測試題目的設(shè)計過程當(dāng)中，融入一些英語文化的內(nèi)容，從而更好地發(fā)揮出教學(xué)評價對初中英語文化教學(xué)所具有的正向引導(dǎo)作用。

總之，文化教學(xué)是一個科學(xué)系統(tǒng)的過程，需要在科學(xué)理論指導(dǎo)下，發(fā)揮出教師與學(xué)生的主動性。只有這樣，寓文化教學(xué)于初中英語課堂教學(xué)的價值與意義才會得到更大層面的凸顯。

五、結(jié)語

本文主要從文化教學(xué)的內(nèi)涵與意義出發(fā)，探討了文化教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的實施思路與主要方法。在研究中筆者指出，在今后的初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該在文化教學(xué)的環(huán)境、文化教學(xué)的方法等方面進行相應(yīng)的改進與提升。

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