崔杰

摘 要：社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長下，人們物質(zhì)生活水平顯著提升，對于藝術(shù)形態(tài)美感的要求越來越高，如何能夠滿足消費者的多元化需求，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計源于生活，在高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革持續(xù)深化中，應(yīng)該積極迎合數(shù)字化時代發(fā)展需求，優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有針對性提升藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文就數(shù)字化時代下高職院校設(shè)計教學(xué)改革展開分析，提出合理對策予以實踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時代；高職院校；藝術(shù)設(shè)計；藝術(shù)素養(yǎng)

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為熱門專業(yè)，在教育改革持續(xù)深化下，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念和教學(xué)方法迫切需要創(chuàng)新，借助現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助教學(xué)活動開展。在數(shù)字化時代背景下，越來越多先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備涌現(xiàn)，在藝術(shù)設(shè)計中應(yīng)用有助于豐富作品內(nèi)涵，賦予藝術(shù)作品別樣的時代感。由此，推動數(shù)字化時代下的高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革，有助于推動教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，提升教育現(xiàn)代化水平。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前我國高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀來看，課程體系和教學(xué)框架結(jié)構(gòu)設(shè)置趨同。首先是基礎(chǔ)課程，包括色彩、素描和室外寫生教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的知識儲備；基礎(chǔ)課程的進(jìn)一步深化，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的設(shè)計方案優(yōu)化打下堅實基礎(chǔ)；藝術(shù)設(shè)計課程，了解學(xué)科教學(xué)核心內(nèi)容，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。同時，在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，將思想政治教育和計算機(jī)操作內(nèi)容貫穿于教學(xué)整體框架，主要是通過基礎(chǔ)理論教學(xué)、繪畫基礎(chǔ)實踐教學(xué)、計算機(jī)設(shè)計教學(xué)和課外寫生教學(xué)等幾種形式，豐富學(xué)生專業(yè)知識儲備的同時，鍛煉學(xué)生的實踐美術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識[1]。

而在數(shù)字化時代背景下，藝術(shù)設(shè)計伴隨著理念和技術(shù)的創(chuàng)新，藝術(shù)表現(xiàn)形式愈加復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展需要，迫切的需要進(jìn)一步改革和完善。數(shù)字化時代背景下，高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)改革目標(biāo)，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和方法優(yōu)化創(chuàng)新，以求提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革存在的問題

（一）數(shù)字化水平偏低

數(shù)字化時代背景下，教育教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，數(shù)字多媒體在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中應(yīng)用更多的是取決于任課教師，教師自身專業(yè)能力和教學(xué)水平存在明顯的差異。很多年齡較大的教師盡管具備豐富專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，在實際繪圖教學(xué)中技巧嫻熟，但是對于數(shù)字多媒體技術(shù)和軟件的運用卻稍顯不足，難以更好的接受新技術(shù)，有序開展實踐教學(xué)活動。與此同時，很多熟悉設(shè)計軟件的教師是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，所以藝術(shù)設(shè)計的理論知識儲備不足，藝術(shù)素養(yǎng)缺失，數(shù)字化水平處于較低層次[2]。

（二）數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容陳舊

在數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容仍然停留在以往的教材內(nèi)容，重理論、輕實踐。部分教師由于自身專業(yè)能力不足，在使用數(shù)字多媒體軟件輔助教學(xué)中，僅僅是簡單介紹軟件基本功能，對于一些難度較大的內(nèi)容則是避而不談，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不完整。其次，在實踐教學(xué)中將大量時間和精力放在多媒體軟件功能介紹中，注重學(xué)生數(shù)字圖形設(shè)計實踐能力培養(yǎng)，但是對于所學(xué)知識卻知之甚少，無法熟練應(yīng)用設(shè)計軟件。與此同時，高職院校仍然采用以往的教學(xué)安排方式，部分教學(xué)設(shè)備和軟件過于落后，缺乏充足的資金更新?lián)Q代，仍然是使用傳統(tǒng)的教材進(jìn)行教學(xué)，難以滿足藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要。種種客觀因素，都會影響到學(xué)生對數(shù)字多媒體技術(shù)和軟件的掌握，學(xué)習(xí)效率偏低，有待進(jìn)一步完善。

（三）忽視學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)意思維培養(yǎng)

在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革持續(xù)深化下，過于注重軟件技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)意思維能的挖掘和培養(yǎng)。諸如，在設(shè)計中，方案設(shè)計階段招投標(biāo)缺失，演變成效果圖競賽，效果圖良好的反而成為最終勝利者。所以，在設(shè)計中需要找到合適效果圖為藍(lán)本，根據(jù)實際情況進(jìn)行修改，結(jié)合具體招聘需要來檢驗人員軟件操作能力，忽視學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計數(shù)字化教學(xué)改革途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)字化多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，優(yōu)化考核方式，從多種角度來滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需要[3]。明確教學(xué)目標(biāo)，因材施教，注重教學(xué)內(nèi)容的挖掘和創(chuàng)造，結(jié)合具體案例分析和設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，逐漸掌握電腦繪圖方法。與此同時，教學(xué)內(nèi)容更具針對性，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特點，選擇合適的軟件，學(xué)生完成任務(wù)后由教師點評，成分發(fā)揮學(xué)生的主體特征，提升學(xué)生的實踐能力。

（二）增加數(shù)字化教學(xué)資金投入力度

高職院校在設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該提高對其重視程度，增加資金投入力度，整合教學(xué)資源，促使教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提升。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)字化教學(xué)改革，應(yīng)該加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，深入分析和把握藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，推動硬件設(shè)備和軟件的更新?lián)Q代，促使學(xué)生可以在后續(xù)崗位就業(yè)中盡快適應(yīng)，謀求長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)政策指導(dǎo)和扶持

為了推動高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革持續(xù)深化，應(yīng)該充分發(fā)揮國家教育部門的引導(dǎo)作用，頒布相應(yīng)的扶持和鼓勵政策，推行數(shù)字化教學(xué)模式，促使學(xué)?？梢郧袑嵦嵘O(shè)計教學(xué)改革重視程度，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革中，借助現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)活動開展，還可以有效提升教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)紅.數(shù)字化時代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中人、機(jī)關(guān)系的探討[J].云夢學(xué)刊，2015，23（2）：92-93.

[2]齊振倫.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的運用研究及影響[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，13（2）：120-121.

[3]聶森，袁恩培，宋洋等.數(shù)字化時代藝術(shù)設(shè)計教育及設(shè)計思維能力培養(yǎng)[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017，29（z2）：118-119.endprint