駱媛媛

摘 要：美育是五育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生健康審美能力的重要責(zé)任。音樂課堂是實現(xiàn)美育的有效途徑，能夠讓學(xué)生在感受音樂的過程中獲得美的享受，在獲取相應(yīng)音樂知識的同時不斷提高對音樂的鑒賞能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，合唱是常見的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與合唱訓(xùn)練既能夠提高學(xué)生的音樂水平，又能夠讓學(xué)生在合唱的過程中感受團結(jié)合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，廣大小學(xué)音樂教師要在教學(xué)實踐中不斷探索，總結(jié)合唱教學(xué)的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性分析

小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的重要作用，音樂課堂存在一定的特殊性，娛樂性和活動性比較強，能夠讓學(xué)生在課堂中充分感知音樂世界的魅力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶去更多的快樂。合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的常見教學(xué)形式，一方面能夠讓學(xué)生通過合唱練習(xí)掌握更多的音樂技巧，另一方面合唱也是學(xué)生團結(jié)合作的一項重要活動，學(xué)生參與的積極性也比較高，但是小學(xué)生的年齡較小，他們對于專業(yè)的音樂知識理解較弱，因此在合唱時難以達到教師的要求，這就需要教師從小學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計更加有效的合唱教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠更好地進行合唱。

一、合理安排曲目，降低技術(shù)難度

合唱的曲目選擇是非常重要的，從難度上來說，難度過高的曲目，沒有一定的音樂專業(yè)知識很難完整地進行演繹，也會挫敗學(xué)生的積極性；而難度較低的歌曲又讓合唱練習(xí)顯得有些單調(diào)無味，達不到合唱訓(xùn)練的目的。從歌曲內(nèi)容上來說，活潑有趣的歌曲更能夠激發(fā)學(xué)生的合唱熱情，一首學(xué)生聽起來就覺得沒有意思的歌曲，很難讓他們?nèi)硇耐度氲胶铣?xùn)練之中，因此，在合唱曲目的選擇上，以生動有趣、難度適中的歌曲為最佳。每一首歌曲都有不同的演繹方式，不同的方式當(dāng)然也存在著難度的不同。有的教師過于追求形式上的華麗而忽略了學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，在合唱中安排多個聲部，進行多層次的改編，導(dǎo)致學(xué)生難以在短時間內(nèi)消化吸收教師安排的內(nèi)容，久而久之對于合唱的熱情就會慢慢消退。所以，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的基本能力進行合唱內(nèi)容的編排。對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一首完整的歌曲就已經(jīng)達到了音樂教學(xué)的要求，因此在合唱安排上，就盡量做到簡單，降低合唱的技術(shù)難度，可以不進行聲部的分配，或者分為兩個聲部，以小組為單位，如合唱《春天在哪里》這首歌曲時，可以把歌曲分為幾個段落，由不同的小組演唱不同的段落，副歌部分進行全班的大合唱，這樣每一個小組都有了自己要完成的段落，他們就會更加投入到合唱之中，讓自己的小組爭取表現(xiàn)得最好。在全班合唱中，學(xué)生也能夠感受到與小組獨唱的區(qū)別，融入合作歌曲的氛圍之中，這樣簡單的合唱練習(xí)能夠很好地滿足低年級學(xué)生的需要。對于高年級的學(xué)生來說，他們各方面的能力已經(jīng)得到了比較好的發(fā)展，因此過于簡單的合唱練習(xí)已經(jīng)不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需要，教師就可以適當(dāng)?shù)靥嵘铣碾y度。比如可以適當(dāng)將學(xué)生分為三個聲部，從單音的和聲開始練習(xí)，讓學(xué)生感受到聲部合唱的技巧和魅力，在歌曲中適當(dāng)添加多聲部演唱，不宜過多，點到為止，讓學(xué)生真正體會到專業(yè)合唱的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的合唱能力。

二、豐富練習(xí)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

如果只是單純進行歌曲合唱的循環(huán)練習(xí)，學(xué)生很容易失去合唱的興趣，并且這樣的教學(xué)效率也比較低，因此教師可以在教學(xué)中豐富合唱練習(xí)的模式，用其他方法為合唱練習(xí)進行能力鋪墊，同時也能夠讓學(xué)生在豐富有趣的課堂中獲得學(xué)習(xí)的熱情和動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如進行默契歌唱訓(xùn)練，選幾位學(xué)生上臺，教師在學(xué)生合唱的過程中進行指揮，教師的手指到誰，誰就要唱，沒有指到的學(xué)生則不能唱，如果同時指到兩個人，則兩個人要一起唱，唱錯則換下一組學(xué)生，看看哪一組最先完美地進行演唱，成為最佳默契小組。這一練習(xí)能夠加深學(xué)生之間的默契程度，有的學(xué)生在教師指到的時候沒有反應(yīng)過來，旁邊的學(xué)生就提醒他，大家互相幫助，最終完成歌曲的演唱。這種帶有游戲色彩的練習(xí)也讓課堂變得生動有趣，教師還可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)指揮者，增強學(xué)生之間的有效互動，讓學(xué)生玩得開心、學(xué)得快樂。教師還可以將學(xué)生的合唱練習(xí)錄成視頻，在多媒體上播放，讓學(xué)生直觀感受自己在合唱時的表現(xiàn)，比如有的時候?qū)W生在合唱時感受不到自己唱的不齊，而在視頻中他們就很容易發(fā)現(xiàn)哪一個小組演唱的問題比較多，從而進行針對性的改正，可以讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容進行點評，然后改正，獲得自我成長。

三、提供展示舞臺，優(yōu)化教學(xué)效果

給學(xué)生提供一定的展示舞臺不僅能夠提高合唱練習(xí)的效果，還能夠讓學(xué)生獲得較高的成就感。比如可以進行班級合唱的聯(lián)排，讓幾個班的學(xué)生都能夠有機會互相欣賞其他班級的合唱成果，感受差距，彌補不足。在學(xué)校的元旦晚會中、兒童節(jié)的匯演中，都可以給學(xué)生一個合唱展示的機會，這樣學(xué)生對于合唱的熱情更加高漲，也會更加投入，對于每一個細節(jié)都會進行仔細的琢磨，包括在合唱時的動作手勢他們也會十分上心地進行設(shè)計。學(xué)生在舞臺上進行合唱展示的同時也是對他們學(xué)習(xí)成果的肯定，能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，助力學(xué)生的健康成長。

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力進行合唱曲目的選擇和編排，降低合唱的技術(shù)難度，讓學(xué)生感受合唱歌曲的快樂，同時豐富合唱練習(xí)模式，使得課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的有效性，也要適當(dāng)給學(xué)生展示的舞臺，讓他們能夠?qū)⒆约盒量嗟木毩?xí)成果展現(xiàn)給別人看，提高學(xué)習(xí)的成就感。

參考文獻：

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