沈波

摘 要：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展有著不可忽視的重要影響。由于小學(xué)生年級(jí)尚小，心理、生理各個(gè)方面尚未發(fā)育成熟，因此對(duì)于大部分事物的感知都是以自身思維為出發(fā)點(diǎn)。在應(yīng)用實(shí)踐生活教學(xué)中，應(yīng)將課本知識(shí)與具體時(shí)間進(jìn)行融合，進(jìn)而更好地加深學(xué)生理解力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果?；诖耍蛯?shí)踐生活在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，提出了幾點(diǎn)實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：生活教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐探究

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)踐生活教學(xué)模式已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了普遍應(yīng)用。但根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前實(shí)踐生活教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，主要是由于當(dāng)前教師對(duì)于實(shí)踐生活教學(xué)模式了解較少，導(dǎo)致其在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中效果甚微。

一、實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性較差。主要是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)過于抽象、學(xué)習(xí)難度較大，很難理解，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)自主性。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐生活教學(xué)可有效改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、開放性思維的有效培養(yǎng)。與傳統(tǒng)模式相比，實(shí)踐生活教學(xué)更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在不知不覺中投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化，提升學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐生活教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成個(gè)人思維模式。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，僅僅將學(xué)生解題能力作為教學(xué)重點(diǎn)，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如若教師不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義，根本就無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。因此，應(yīng)用實(shí)踐生活教學(xué)模式不僅是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，更是提升個(gè)人教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

二、實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是實(shí)踐生活教學(xué)模式中的核心內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，小學(xué)教師應(yīng)以課堂教材、學(xué)生個(gè)人情況為基礎(chǔ)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，真正將學(xué)生放置到自身熟悉生活場(chǎng)景中，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，此種教學(xué)方式可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣原動(dòng)力的作用下，學(xué)生的課堂注意力、問題探索能力都會(huì)明顯提高。比如在五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)“超市購物”教學(xué)情境，讓學(xué)生分別扮演購物者、收銀員，而后將課本、書包等班級(jí)物品作為超市上牌進(jìn)行售賣，并明確標(biāo)出價(jià)格，鉛筆1毛錢一根，橡皮五毛錢一個(gè)，課本10塊錢一本，在結(jié)賬時(shí)學(xué)生要將鉛筆、橡皮以元為單位進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)于小數(shù)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度，不僅如此，在購物結(jié)算時(shí)還可有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。由此可得，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，可有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.開展生活化教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐生活教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使其在操作過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人認(rèn)知與創(chuàng)新思維的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、枯燥等不良情緒，主要原因是教師認(rèn)識(shí)不到教學(xué)活動(dòng)開展的重要意義，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐生活教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)以當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)前學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)辦科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)最初的課堂目標(biāo)。比如在五年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)過程中，教師可應(yīng)用生活化教學(xué)方式來幫助學(xué)生理解“統(tǒng)計(jì)”“概率”等抽象名詞。比如可以開展一次“抽獎(jiǎng)活動(dòng)”，在箱子內(nèi)放置10個(gè)紅色球與2個(gè)藍(lán)色球，在多次抽取后，讓學(xué)生對(duì)紅、籃球出現(xiàn)次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算出籃球出現(xiàn)幾率，在此過程中，可有效深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)詞匯的認(rèn)知程度，提高教學(xué)效率。

3.布置生活化課下作業(yè)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多是以當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)布置課下作業(yè)，而這些課下作業(yè)大都是練習(xí)冊(cè)、教材中的相關(guān)習(xí)題，過于枯燥無味，使得學(xué)生認(rèn)為作業(yè)等同于負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情造成直接影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，布置一些生活化的教學(xué)作業(yè)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率。比如在五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”教學(xué)過程中，教師可以布置一系列生活化作業(yè)。教師可以讓學(xué)生繪制一張班級(jí)平面圖，并對(duì)其面積進(jìn)行計(jì)算；同時(shí)教師可以讓學(xué)生畫出自己家不同形狀物體的平面圖，并對(duì)其面積進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。通過此種教學(xué)方式，讓學(xué)生更為深入地了解當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐生活教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、提升教學(xué)效率都有著明顯的積極作用。因此，作為新時(shí)期下的教師，必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，升華自身教育理念，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

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