張鵬飛 張靜 梁潤雅

摘 要：高校學生干部作為學生工作隊伍中的重要部分，是高校開展大學生思想政治工作的有效抓手，針對這一特殊群體開展高校就業(yè)研究并形成經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，進而將經(jīng)驗做法惠及全體學生。本文針對農(nóng)林院校學生干部就業(yè)意向、需求進行調(diào)查分析，闡述了目前學生干部就業(yè)問題現(xiàn)狀，并設(shè)計了農(nóng)林院校學生干部就業(yè)能力提升培養(yǎng)模式路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;學生干部;就業(yè)能力;培養(yǎng)模式

一、引言

目前，高校學生干部主要包括黨團所屬學生組織干部、各級學生會干部、學生社團負責人及學生班班委，是輔導員開展日常思政教育工作的得力抓手和學生工作隊伍的重要組成部分。我國《高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃》中指出：“要大力發(fā)展學生干部隊伍， 使學生干部成為學校人才培養(yǎng)的重要助手， 推進高等教育改革”[1]。學生干部由于經(jīng)常協(xié)助組織各類校園文化活動與輔導員接觸密切，綜合素養(yǎng)逐漸提升，相較于普通學生，在就業(yè)求職過程中普遍受到用人單位的青睞，畢業(yè)年級學生干部就業(yè)率遠高于非學生干部群體。[2]

我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林院校承擔著培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”人才隊伍，但是目前我國農(nóng)林院校大學生雖表現(xiàn)出了較強的學習能力，但就業(yè)能力尚且不足。高校畢業(yè)生就業(yè)不僅需要掌握專業(yè)技能，還需全面提升綜合素質(zhì)，才能在就業(yè)中更具競爭力。針對學生干部這一學生群體有針對性的進行教育培養(yǎng)，形成模式方法，既有利于提高高校學生工作水平，也有利于提高學生干部就業(yè)能力，進而將優(yōu)勢經(jīng)驗惠及全體學生。本文通過對此問題的調(diào)查，探究農(nóng)林院校如何做好學生干部就業(yè)能力培養(yǎng)。

二、農(nóng)林院校學生干部就業(yè)能力問題現(xiàn)狀

本次調(diào)查對象為西北農(nóng)林科技大學經(jīng)濟管理學院2013-2018級學生干部，共發(fā)放310份問卷，收回有效問卷301份，問卷有效率97.1%。通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，男生165人，占總調(diào)查人數(shù)的54.82%，女生136人，占總調(diào)查人數(shù)的45.18%;畢業(yè)年級學生24人，占總調(diào)查人數(shù)的7.97%，2015級學生47人，占15.61%，2016級學生67人，占22.62%，2017級學生28人，占9.3%，2018級學生135人，占44.85%;學生組織主要學生干部105人，占34.89%，班委146人，占48.5%，其他學生干部50人，16.61%;中共黨員、預(yù)備黨員53人，占17.61%，共青團員234人，占77.74%，群眾14人，占4.65%。

（一）就業(yè)意識淡薄，就業(yè)意向模糊

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇畢業(yè)后直接工作的學生干部62人，占總調(diào)查人數(shù)的20.6%，選擇讀研深造的學生干部214人，占71.1%，選擇“我不清楚，還未考慮”的學生干部25人。大部分學生干部基本都是快要畢業(yè)開始找工作的時候才開始考慮自己的就業(yè)問題，大學入校初期總覺得畢業(yè)、就業(yè)離自己很遙遠， 不必太早做規(guī)劃， 導致就業(yè)規(guī)劃缺失。[3]然有一部分學生干部就業(yè)意向堅定，但大部分學生干部存在盲從心態(tài)，在沒有冷靜的分析自身優(yōu)勢的情況下加入“考研大軍”，少部分學生干部對未來畢業(yè)去向不明。大學生正處于思想活躍、反應(yīng)敏感的青春時期，價值體系尚未完全形成，缺乏獨立思考能力，容易受到社會上“考研熱”的影響。

（二）學習意識松懈，專業(yè)能力薄弱

分析數(shù)據(jù)得知，196名學生干部認為學生干部經(jīng)歷對于求職過程有幫助，占65.12%，138名學生干部認為學習成績比學生干部經(jīng)歷更更為重要，占45.85%。專業(yè)學習能力是大學生就業(yè)的核心競爭力，大多數(shù)學生干部特別是主要學生干部由于工作能力突出，擔任多項學生干部職務(wù)，經(jīng)常犧牲一些課余甚至是課堂時間組織校園文化活動，在忙碌充實的學生工作中迷失了自己，進而喪失學習興趣，誤將學生干部經(jīng)歷當做唯一資本，忽略了學生干部第一身份仍是學生，首要任務(wù)永遠是學習，專業(yè)學習能力欠缺、學習成績落后往往成為部分學生干部求職過程中的一塊短板，造成了一定的負面影響。

（三）缺乏系統(tǒng)培訓，就業(yè)能力不足

本次調(diào)研中，對學校、學院目前學生干部就業(yè)能力培養(yǎng)模式滿意的學生干部88人，占29.24%，173名學生干部基本滿意，占57.48%，40名學生干部不滿意，占13.29%;針對學校開設(shè)學生干部就業(yè)能力培訓營的意愿調(diào)查中，257名學生積極參加，占85.38%，9名同學不愿參加，占2.99%;學生干部希望通過培訓提升的能力包括語言表達能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、數(shù)據(jù)分析能力、心理健康調(diào)節(jié)能力、新聞意識與寫作能力， 分別占89.04%、87.71%、73.09%、54.82%、48.17%、47.51%。通過分析，部分院校缺乏就業(yè)能力系統(tǒng)培訓，導致其在大學期間的工作能力培養(yǎng)缺少方向性和針對性， 個人能力在求職過程中并未表現(xiàn)出太多的優(yōu)勢。學生干部普遍希望學校開設(shè)有針對性的系統(tǒng)培訓，從而有效提升就業(yè)能力，與之于各高校學生同場競技的求職過程中拉開優(yōu)勢差距。

三、農(nóng)林院校學生干部就業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（一）加強就業(yè)意識認知，合理做好學生干部大學生涯規(guī)劃

高校輔導員應(yīng)著力針對學生干部就業(yè)意識模糊這一問題，加強大學生涯規(guī)劃教育，通過談心談話、就業(yè)大講堂等形式引導學生干部充分發(fā)揮自身優(yōu)勢條件，明確就業(yè)方向，做到理性選擇不盲從;教育學生干部群體通過集體學習與自主學習，端正職業(yè)規(guī)劃態(tài)度， 加強職業(yè)規(guī)劃意識， 使學生干部提早立足自身實際情況及外部就業(yè)環(huán)境進行職業(yè)規(guī)劃，入學后便提早進行職業(yè)規(guī)劃，合理利用日常學習生活時間，按照大學生涯規(guī)劃手冊制定系列目標。[4]

（二）關(guān)注學風建設(shè)，引導學生干部群體加強學習能力

各學生組織指導教師應(yīng)圍繞學生干部群體加強學風建設(shè)，營造“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍，通過課外素質(zhì)拓展、主題班會等形式使學生干部意識到學習能力是必備技能之一，引導學生干部注意協(xié)調(diào)好工作與學習的關(guān)系，不能本末倒置;輔導員可以將學習成績作為硬性指標納入學生干部綜合考評或競選資格門檻，形成激勵機制，幫助學生干部撕掉“學習成績差”的標簽，使這一學生群體真正成為低年級學生的學習榜樣;通過在學生組織內(nèi)搭建學習交流平臺，增加學生干部間溝通交流，亦可增強團隊凝聚力，使之真正成為又紅又專、德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）提升就業(yè)能力，開設(shè)學生干部領(lǐng)導力系列培訓

農(nóng)林院校應(yīng)從理想信念等思想政治教育入手，針對學生干部群體開設(shè)系列就業(yè)能力培訓，幫助學生干部群體盡快樹立成熟健康的世界觀、人生觀和價值觀，使學生自身個人職業(yè)規(guī)劃與國家需求相結(jié)合;[5]學生組織配備專業(yè)素養(yǎng)過硬的指導教師，鼓勵學生積極參與職業(yè)規(guī)劃選修課程，幫助學生干部針對自身興趣愛好確定就業(yè)方向，對學生干部進行“一對一”規(guī)劃指導，為學生干部營造良好的職業(yè)能力提升和就業(yè)指導環(huán)境。

四、結(jié)語

學生干部作為高校思政教育工作的主要抓手，以學生干部群體為高校就業(yè)工作研究樣本，既能提升學生干部就業(yè)能力，又能有效發(fā)揮朋輩引領(lǐng)示范作用。本文通過調(diào)查樣本分析目前農(nóng)林院校學生干部就業(yè)現(xiàn)狀及需求，提出相應(yīng)培養(yǎng)路徑，關(guān)注學生干部群體就業(yè)狀況，提升學生干部就業(yè)競爭力，影響和帶動更多學生做好就業(yè)規(guī)劃，進而做好高校就業(yè)工作。

參考文獻：

[1]劉煒航.新形勢下高校學生干部培養(yǎng)體系研究[J].教育教學論壇，2018（33）：8-9.

[2]張亞男，王建敏，甄華.高校學生干部的就業(yè)優(yōu)勢分析[J].廣西青年干部學院學報，2014，24（06）：34-37

[3]劉春瑩.學生干部就業(yè)心態(tài)分析與對策研究[J].湘潮（下半月），2012（01）：71

[4]郭曉川，李響.高校學生干部就業(yè)能力提升探究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（38）：167-168.

[5]許薇.學生干部就業(yè)求職狀況淺析及對策[J].現(xiàn)代教育，2014（10）：60-61.