阿馬努拉·依明尼亞孜+迪利夏提·哈斯木

摘要：植物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)是植物學(xué)教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、教師評(píng)價(jià)考核實(shí)驗(yàn)效果的重要途徑。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容及形式合理的設(shè)置有助于提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及總結(jié)分析能力。通過(guò)修編《植物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》及其試用，有效地提高了實(shí)驗(yàn)效果，為相關(guān)院校的相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)修編提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校；植物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告；修編研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0271-02

植物學(xué)是高等農(nóng)林院校涉農(nóng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。植物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)是植物學(xué)教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。植物解剖實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容包括：（1）觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞有絲分裂、組織的類型及植物各器官的結(jié)構(gòu)等。（2）對(duì)所觀察的材料進(jìn)行形態(tài)描述，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海?）培養(yǎng)學(xué)生正確操作儀器設(shè)備、加強(qiáng)觀察分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及對(duì)結(jié)果的分析總結(jié)能力。（2）通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，驗(yàn)證并理解課堂教學(xué)中所講授的內(nèi)容，達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容總結(jié)和鞏固的目的。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置有助于學(xué)生有目的地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將課堂內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)課程的效果。近幾年，各高等院校非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的修編等方面的研究，也取得了較好的效果[1-4]。本文作者根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在參考總結(jié)相關(guān)課程《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》修編成果[2]的基礎(chǔ)上，修編了《植物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》，并且通過(guò)2年的試用，對(duì)《報(bào)告冊(cè)》內(nèi)容進(jìn)行了完善。以下對(duì)本《報(bào)告冊(cè)》特點(diǎn)及應(yīng)用結(jié)果作簡(jiǎn)短報(bào)道，希望能為相關(guān)農(nóng)林院校植物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供借鑒與參考。

一、存在的問(wèn)題

植物解剖學(xué)課程是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)、園林、草業(yè)及農(nóng)業(yè)資源類專業(yè)的必修課，每年為相關(guān)專業(yè)25個(gè)左右班級(jí)的學(xué)生開設(shè)該課程，課程計(jì)劃46學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課20學(xué)時(shí)，分十次完成。該課程有統(tǒng)一的大綱、指導(dǎo)書[4]及完整的考核體系。通過(guò)多年的努力，該課程曾被評(píng)為自治區(qū)級(jí)精品課程。但是，實(shí)驗(yàn)報(bào)告一直沿用傳統(tǒng)的圖畫本或?qū)嶒?yàn)報(bào)告單方式，報(bào)告內(nèi)容根據(jù)不同老師的要求而不同，主要是繪制結(jié)構(gòu)圖并注字。該實(shí)驗(yàn)報(bào)告單存在以下幾個(gè)缺陷：（1）不能有目的地引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不能將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。（2）學(xué)生將過(guò)多的時(shí)間投入到結(jié)構(gòu)圖的繪制，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生在沒(méi)有搞懂實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，參照掛圖進(jìn)行結(jié)構(gòu)繪制，出現(xiàn)只要圖畫好了，植物學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)就高的錯(cuò)誤傾向，影響了實(shí)驗(yàn)課程的效果。（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)形式單一不能夠完整地考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成及總結(jié)情況，削弱學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的積極性。

二、修編《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的形式及內(nèi)容多樣化。根據(jù)試驗(yàn)大綱的內(nèi)容，本實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)設(shè)置了10個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括繪制結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖并注字、完善結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖的部分內(nèi)容、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成表格、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成填空，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)課程關(guān)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)等。該實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)形式多樣化，解決了以往所使用實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中報(bào)告形式單一的缺點(diǎn)，能夠比較系統(tǒng)地總結(jié)和考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解狀況，較好地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察材料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，有利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相結(jié)合，有效提高了實(shí)驗(yàn)的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)材料的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。本報(bào)告冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容及形式多樣，如：在植物輸導(dǎo)組織這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需反復(fù)地觀察比較南瓜莖橫切面和縱切面切片才能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中所要求的（1）繪制所觀察到的導(dǎo)管縱切面簡(jiǎn)圖。（2）繪制篩管、伴胞橫切面簡(jiǎn)圖并注字。（3）完形填空等內(nèi)容。新修編《報(bào)告冊(cè)》，在保留傳統(tǒng)的、以永久切片的觀察為主的實(shí)驗(yàn)方式之外，采用了使用新鮮材料制作徒手切片為主的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，如：在植物細(xì)胞及組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，我們采用了使用西紅柿、土豆、辣椒、洋蔥等材料；在根、莖、葉結(jié)構(gòu)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)黾恿艘匝笫[、豆芽、蒜臺(tái)、芹菜、天竺葵等為實(shí)驗(yàn)材料。在制作切片、觀察比較相關(guān)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，完成不同形式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容。通過(guò)這一過(guò)程，增加了學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.利于資料保存，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。以往的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，每個(gè)實(shí)驗(yàn)為一頁(yè)報(bào)告紙，實(shí)驗(yàn)報(bào)告只記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的內(nèi)容，不便于保存，也不利于復(fù)習(xí)。修編后的報(bào)告冊(cè)包括了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)過(guò)程以及形式多樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)最后附錄了相關(guān)的習(xí)題，便于學(xué)生在課前對(duì)將要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，有目的地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)老師對(duì)報(bào)告內(nèi)容完成批改之后便于修改，同時(shí)，在年終考試之前，本報(bào)告冊(cè)是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要資料。因此，本報(bào)告冊(cè)的修編達(dá)到了理想的效果。

三、《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》的應(yīng)用及評(píng)價(jià)效果

通過(guò)2014、2015年在11個(gè)班學(xué)生中試用及修改，達(dá)到了比較完善的效果。2016年9月開始，我們將在我校其他班級(jí)中推廣使用。3名使用《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》的教師認(rèn)為：新報(bào)告冊(cè)的使用，明顯提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間的利用效率、師生互動(dòng)及學(xué)生提問(wèn)明顯增加、學(xué)生動(dòng)手能力顯著提高、期末考試成績(jī)有所提高。對(duì)2014、2015級(jí)117學(xué)生對(duì)《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》滿意度問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，91%以上的學(xué)生對(duì)本報(bào)告冊(cè)各方面內(nèi)容表示滿意（見表1）。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。兩年的試用證明，我們修編寫的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生動(dòng)手能力、提高了實(shí)驗(yàn)效果。本報(bào)告冊(cè)的修編為我們繼續(xù)修編“植物分類學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)”提供了基礎(chǔ)，同時(shí)也為相關(guān)院校對(duì)相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)修編研究提供了借鑒。

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[1]熊英，李玲，王嵐，等.以創(chuàng)新性、探索性實(shí)驗(yàn)深化機(jī)能設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2016，35：274-275.

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Revision Research on Plant Anatomy Experiment Reporting Agricultural Universities

— Taking Xinjiang Agricultural University as an Example

AMANNULA Yimingniyazi，DILIXIATI Hasimu

（College of Pratacultural and Environmental Sciences，Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang 830052，China）

Abstract：Plant anatomy experiment is important link in the process of botany teaching.Experiment report is the important way forthe students to analyze the experimental results.Reasonable setting of the experiment report will helps to improve the summarize the design ability，analytical ability of the student.By revision research andprobation on anatomy experiment report ，the experiment effect was improved.This research will examples for related colleges and universities onrevision research of experiment report.

Key words：agriculture colleges；plant anatomy experiment；experiment report；revision research