卞卡

摘 要：化學(xué)是一門比較實(shí)用的學(xué)科，高中化學(xué)當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)有很多都是來(lái)自于科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及生活實(shí)踐。作為一名高中生，我的觀念是，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該聯(lián)系生活開展高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣能夠很好的強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果，有助于提升高中化學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本篇文章當(dāng)中，我將根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于怎樣聯(lián)系生活學(xué)習(xí)好高中化學(xué)開展粗略的分析。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活；高中化學(xué)；探討

一、引言

近幾年以來(lái)，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)上的企業(yè)越來(lái)越注重人才的專業(yè)實(shí)踐水平，這也推動(dòng)了我國(guó)教育體制的改革，根據(jù)生活發(fā)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義，才可以提升本身的社會(huì)適應(yīng)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。高中化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵科目，很多理論知識(shí)都來(lái)自于生活，結(jié)合生活開展高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化我們對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的解讀，對(duì)于提升化學(xué)成績(jī)具備關(guān)鍵的作用。

二、結(jié)合日常生活，提高化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性

作為一名高中生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為把高中化學(xué)的學(xué)習(xí)跟具體生活相融合，不但能夠通過(guò)化學(xué)理論來(lái)提升我們對(duì)于生活現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，解決生活當(dāng)中我們遇到的難題，還可以通過(guò)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，強(qiáng)化我們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解以及認(rèn)知，進(jìn)而提升化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性。例如，我們能夠通過(guò)碳酸鈣的溶解理論來(lái)解決生活當(dāng)中的水垢問題。在日常生活當(dāng)中，水壺當(dāng)中的水垢是很難用清水來(lái)清理干凈的，但是采用醋來(lái)進(jìn)行清洗可以實(shí)現(xiàn)非常好的效果。通過(guò)該現(xiàn)象我們可以知道，水垢難溶于水，但是易溶于酸性物質(zhì)當(dāng)中。我們通過(guò)化學(xué)知識(shí)可以知道，水垢的主要成分就是CaCO3固體，固體CaCO3遇到酸會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而在分解之后會(huì)溶于水中，而食醋當(dāng)中就含有酸性物質(zhì)，因此在生活當(dāng)中就可以通過(guò)醋來(lái)清除水壺當(dāng)中含有的水垢。通過(guò)這一化學(xué)知識(shí)，我們可以在生活當(dāng)中幫助家人去除水壺當(dāng)中的水垢，在這一清除水垢的過(guò)程當(dāng)中，就相當(dāng)于化學(xué)的一堂實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)具體的操作，提升我們對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐性，強(qiáng)化我們對(duì)于碳酸鈣的認(rèn)識(shí)。

三、把環(huán)境問題與碳、硫元素的學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，增強(qiáng)知識(shí)的整體性

進(jìn)入到新世紀(jì)以來(lái)，全球的環(huán)境問題正在不斷加劇，例如，霧霾情況變得越來(lái)越嚴(yán)重，全球變暖使得冰川融化，酸雨在不斷的腐蝕建筑物以及農(nóng)作物，北極熊的生存環(huán)境受到了破壞。作為一名高中生，我認(rèn)為根據(jù)酸雨以及全球變暖的情況，可以把高中化學(xué)當(dāng)中改進(jìn)大氣質(zhì)量與碳、硫元素的有關(guān)知識(shí)開展密切的聯(lián)系，提升知識(shí)的總體關(guān)聯(lián)。碳、硫燃燒將會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)式可以表示為：C+O2=CO2和S+O2=SO2，這一化學(xué)反應(yīng)式可以很好的解釋工業(yè)排放以及汽車尾氣排放，生活用碳以及森林燃燒等人們?cè)谌粘５纳町?dāng)中所產(chǎn)生的CO2和SO2的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)原理。但是根據(jù)對(duì)于“改善大氣質(zhì)量”的有關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們能夠認(rèn)識(shí)到，CO2和SO2作為大氣當(dāng)中所含有的氣體，如果超出一定的含量將會(huì)引起一定的環(huán)境問題。CO2的增加將會(huì)對(duì)大氣層當(dāng)中的臭氧層造成破壞，使得紫外線對(duì)于地球的輻射會(huì)逐漸加劇，導(dǎo)致全球的氣溫升高，使得溫室效應(yīng)不斷惡化。然而，因?yàn)镾O2遇到水會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，大氣當(dāng)中的SO2會(huì)溶解于雨水當(dāng)中，進(jìn)而導(dǎo)致酸雨的形成。酸雨將會(huì)在不同的程度上對(duì)農(nóng)作物帶來(lái)?yè)p害，并且會(huì)腐蝕建筑物以及汽車，對(duì)于人們的日常生活帶來(lái)非常大的影響。聯(lián)系生活開展化學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)，不但能夠通過(guò)理論知識(shí)來(lái)詮釋生活當(dāng)中的化學(xué)反應(yīng)，還能夠把碳、硫元素燃燒的化學(xué)反應(yīng)跟高中化學(xué)當(dāng)中的“改善大氣質(zhì)量”的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，進(jìn)而強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的總體性。

四、結(jié)合日常飲食，提高對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)中微量元素的認(rèn)識(shí)

結(jié)合相關(guān)的新聞報(bào)道以及網(wǎng)絡(luò)信息等我們可以知道，在我們的日常飲食當(dāng)中，會(huì)牽涉到很多的微量元素，而碘作為其中一項(xiàng)關(guān)鍵的生命元素，對(duì)于人體健康有著十分重要的影響。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，碘鹽作為們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中最為常見的一種調(diào)味料，同時(shí)也是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中碘元素的重要來(lái)源。在生活當(dāng)中，家里人經(jīng)常提醒我們應(yīng)該在炒完菜之后在放鹽，不然會(huì)沒有味道。通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)我們更好的理解過(guò)早放鹽的話，菜的咸度將會(huì)降低的情況。在高中化學(xué)的微量元素學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們能夠認(rèn)識(shí)到，為了維持正常的身體機(jī)能，人體當(dāng)中必需的微量元素是非常多的。在這當(dāng)中，碘（I）元素對(duì)于人體正常的生理機(jī)能具備非常關(guān)鍵的作用，其重點(diǎn)是作用在大腦當(dāng)中，可以對(duì)大腦機(jī)能發(fā)揮保護(hù)作用。如果人體缺碘將會(huì)引起甲狀腺疾病以及影響到兒童的正常生長(zhǎng)發(fā)育等。因?yàn)榈猓↖）具備不穩(wěn)定性，而碘鹽的重點(diǎn)成分就是KIO3，KIO3受熱會(huì)產(chǎn)生分解，因此在炒完菜之后再放鹽，能夠降低KIO3的分解。因此我們可以知道，聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钅軌蛱嵘覀儗?duì)于碘元素不穩(wěn)定性的理解以及認(rèn)知.

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我以為，高中生的化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，需要我們科學(xué)的聯(lián)系生活，這樣不但能夠通過(guò)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中的相關(guān)問題，與此同時(shí)還可以讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得更加具體，激發(fā)我們高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提升我們學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，對(duì)于推動(dòng)高中生整體素質(zhì)的全面發(fā)展具備非常重要的影響。

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