舒松

摘 要：物聯(lián)網(wǎng)是一門(mén)集合了計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、通訊、大數(shù)據(jù)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)的全新專(zhuān)業(yè)，它通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)新興的概念，它對(duì)于社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有非常重要的意義，在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)必將發(fā)揮更加重要的作用?；旌鲜浇虒W(xué)法將傳統(tǒng)固態(tài)課堂與移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，拓展了課堂覆蓋范圍，創(chuàng)新了課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，為學(xué)生們的發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。本文主要圍繞物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)在混合式教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)；混合式教學(xué)；創(chuàng)新能力

物聯(lián)網(wǎng)將人與物、物與物之前進(jìn)行有效互聯(lián)，它在信息化社會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展了人與物之前的聯(lián)系，為社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)對(duì)于培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才具有非常重要的作用，而我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展仍處于摸索實(shí)踐之中。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才既要熟練掌握相關(guān)知識(shí)，又要能夠創(chuàng)新性地應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及發(fā)展做出貢獻(xiàn)，因此物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也成為當(dāng)前專(zhuān)業(yè)研究與改革的主要方向。

一、混合式教學(xué)與物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合的可行性分析

混合式教學(xué)模式是建立在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源快速發(fā)展基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，它利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將課堂從傳統(tǒng)的教室范圍內(nèi)拓展到了網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)，大量的學(xué)生可以同時(shí)參與到混合式教學(xué)之中，而教師可以利用多種教學(xué)資源展開(kāi)開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富而多彩，教師不必再局限于書(shū)本和教學(xué)大綱范疇內(nèi)的知識(shí)教學(xué)，學(xué)生們的積極性可以得到有效調(diào)動(dòng)。將混合式教學(xué)與物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)融合起來(lái)具有極強(qiáng)的可行性，具體原因有以下幾點(diǎn)：

（一）課程質(zhì)量顯著提升?；旌鲜浇虒W(xué)選取了大量的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，這些教學(xué)資源的發(fā)布者往往是業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍人物，他們具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)資源能夠改變傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)課堂過(guò)于單調(diào)的現(xiàn)狀，這也是符合物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展及未來(lái)改革趨勢(shì)的。

（二）、學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)全新的研究和發(fā)展領(lǐng)域，很多知識(shí)和概念對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是全新的，教師在教學(xué)過(guò)程中需要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，僅僅根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)照本宣科地教學(xué)是很難滿足這種需求的，而混合式教學(xué)有助于利用全新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）、有助于學(xué)生持續(xù)和重復(fù)學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)不但可以在課堂范圍內(nèi)展開(kāi)教育教學(xué)，它更可以幫助學(xué)生在課堂外展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以將自己所學(xué)習(xí)到知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，用實(shí)踐過(guò)程檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)，同時(shí)隨時(shí)隨地利用智能工具重復(fù)性學(xué)習(xí)混合教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而深入透徹地理解這些知識(shí)。

二、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)在混合式教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)步驟與策略

混合式教學(xué)法的主要依托和支撐就是大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中要合理運(yùn)用這些教學(xué)資源，為了避免學(xué)生自身積極性不高、學(xué)習(xí)效率偏低等情況的發(fā)生，教師有必要在物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中嵌入混合式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）課前準(zhǔn)備

教師在開(kāi)展混合式教學(xué)前首先要對(duì)本班級(jí)學(xué)生展開(kāi)全面而透徹的了解，徹底掌握學(xué)生們的基本情況，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都有所不同，而這些因素將會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生最直接的影響，只有掌握了這些影響因素，展開(kāi)統(tǒng)籌規(guī)劃，教師才能夠更有針對(duì)性的設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的混合式教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

（二）課堂導(dǎo)入

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要全面學(xué)習(xí)和掌握課堂知識(shí)，而混合式教學(xué)模式的引入既是為了提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，更是為了培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得他們能夠應(yīng)對(duì)全新的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求。因此教師要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使得他們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待混合式教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注。

（三）課堂教學(xué)

教師在應(yīng)用混合式教學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)、更加廣闊的思考空間和更加自由的探索創(chuàng)新，將物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的空間。教師要組織多種混合式教學(xué)資源，根據(jù)課堂教學(xué)需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的信息獲取能力，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，使得學(xué)生逐步適應(yīng)自主學(xué)習(xí)與探索。另外教師在課堂范疇外也可以靈活運(yùn)用混合式教學(xué)，為學(xué)生們提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生們?cè)谕瓿上嚓P(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)后，教學(xué)需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在過(guò)去物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師們往往更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)，卻很少關(guān)注學(xué)生能力提升和發(fā)展情況。在引入了混合式教學(xué)后，教師們應(yīng)該在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力和時(shí)間能力的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果和實(shí)踐成果展開(kāi)系統(tǒng)化評(píng)價(jià)，從多方面入手全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將自己掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，并大膽地應(yīng)用這些知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐，使得混合式教學(xué)能夠真正發(fā)揮作用。

總結(jié)：

物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要著重于人才創(chuàng)新能力的提升，使得學(xué)生們能夠適應(yīng)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)快速發(fā)展變化的需求?；旌鲜浇虒W(xué)法的引入改變了傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過(guò)于模式化的現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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