陳玉娟

【摘要】無錫市東亭中心幼兒園認(rèn)真踐行《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》），以幼兒發(fā)展為本、以乒乓為載體，進(jìn)一步拓展健康教育領(lǐng)域，將民族精神與生命健康教育落實到新課程體系中，初步構(gòu)建一套以興趣為基點，以游戲為主要形式，符合3—6歲兒童年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律的乒乓活動課程，創(chuàng)建幼兒園乒乓特色，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)與多元智能的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】特色課程；乒乓文化；游戲拓展

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)幼兒園的教育必須立足于幼兒，并從幼兒的角度去思考他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展問題。我園認(rèn)真踐行《指南》精神，以幼兒發(fā)展為本、以乒乓為載體，進(jìn)一步拓展健康教育領(lǐng)域，將民族精神與生命健康教育落實到新課程體系中，初步構(gòu)建一套以興趣為基點，以游戲為主要形式，符合3—6歲兒童年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律的乒乓活動課程，創(chuàng)建幼兒園乒乓特色，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)與多元智能的全面發(fā)展。

聆聽孩子的心聲，滿足家長的需求，把握課程特色的方向，是我園研究幼兒乒乓活動課程的根本出發(fā)點。

一、美之氛圍——賦予乒乓文化的環(huán)境營造

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。環(huán)境擁有良好的教育作用，讓幼兒園環(huán)境會說話是我園一直追求的目標(biāo)。我們注重乒乓之美特色環(huán)境的營造，大廳、專用乒乓活動室、教室區(qū)角、樓道、走廊，處處彰顯乒乓創(chuàng)意與特色，蘊(yùn)含著豐富的育人價值，激發(fā)著幼兒去學(xué)習(xí)、探索。我們在室外、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時，注重凸現(xiàn)乒乓特色。如：大廳里我們以熱氣球的形象懸掛，用KT板做了卡通吉祥物“乒乒”和“乓乓”放在大門口。室外主題墻上一個個形態(tài)各異的乒乓小人，室內(nèi)吊飾中一個個生動形象的乒乓板改變的海洋動物及多彩的乒乓球泡泡，刺激著幼兒的視覺，充滿童趣，無形中讓乒乓存在于幼兒的身邊，近距離地讓幼兒熟悉乒乓，激發(fā)幼兒去學(xué)習(xí)、去探索乒乓活動的興趣?，F(xiàn)在走進(jìn)我園的人都能通過環(huán)境感受到乒乓與藝術(shù)的整合魅力，讓孩子們一進(jìn)幼兒園就能感受到濃厚的國球文化，在樓梯的墻壁上還掛著老師們用各種材料制作的創(chuàng)意十足的乒乓作品。正是因為這些充滿乒乓特色的環(huán)境，幼兒才能在寓教于樂中慢慢地融入這種乒乓活動氛圍內(nèi)，才能更快地熟悉和接受這樣的活動，孩子只有在生活中感受，才會慢慢長大。在這樣的氛圍下我們用心地開展著乒乓教育，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中體驗，從而慢慢地愛上乒乓運(yùn)動。

二、樂之體驗——多元化乒乓游戲的拓展

陶行知先生認(rèn)為：手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。我們根據(jù)幼兒的年齡特點制定了幼兒乒乓活動的不同層次的發(fā)展目標(biāo)，貫穿實施，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)乒乓的興趣，讓幼兒的手動起來，手腦并用?！吨改稀返摹罢f明”中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！边@就點明了幼兒學(xué)習(xí)的主要特點是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。

1.小班幼兒乒乓游戲啟蒙初探

一個小小的銀球，有著神奇多變的玩法，因此，它深受幼兒的喜愛。乒乓游戲沒有現(xiàn)成的方案，我們根據(jù)小班幼兒興趣創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境，保證每一個星期開展一次乒乓游戲活動，如游戲活動《云寶寶》《蛋寶寶旅行記》《快樂的節(jié)日》《小荷花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》《網(wǎng)小魚》《乒乓探險記》等深受小班幼兒的喜愛。這些游戲不僅給予孩子充分的自由度，也讓他們體驗到了快樂和滿足，同時也培養(yǎng)了幼兒對乒乓游戲的興趣。

2.中班幼兒乒乓活動深入開展

我們根據(jù)中班幼兒的興趣愛好和對乒乓的感悟，成立了中班組寶寶乒乓俱樂部，請乒乓教矧兌老師直接參與其中，讓孩子們初次嘗試在臺上打球的樂趣。乒乓活動集走、跑、跳、平衡等能力為一體，具有速度快、變化多等特點，幼兒全身肌肉和關(guān)節(jié)組織都得到活動。合理組織乒乓活動，堅持每天30分鐘乒乓活動不僅能有效達(dá)到鍛煉目的，還能讓幼兒在形態(tài)機(jī)能上有量和質(zhì)的飛躍。每次進(jìn)入乒乓室，老師都會先和孩子們開展游戲。如《打地鼠》，把乒乓球比喻成子彈，把孩子們比喻成地鼠，互相投擲，一方面培養(yǎng)幼兒的躲閃能力、敏捷能力，另一方面把孩子玩球的熱情激發(fā)出來，孩子們會情不自禁地隨著跳動的乒乓球歡呼雀躍。又如：集合“巧手奶奶”們主動為我們制作乒乓游戲材料，有繪畫游戲用的“乒乓小推車”、益智游戲“乒乓兄弟住高樓”等等，每一件都精致、新奇，孩子們愛不釋手；再如：我們的孩子帶著自己的乒乓工藝品、繪畫作品到社區(qū)展示；“重陽節(jié)”“端午節(jié)”，我們還到社區(qū)給爺爺奶奶表演乒乓歌舞、乒乓兒歌、講述乒乓故事等。一系列的互動活動，很好地激發(fā)了幼兒乒乓活動的興趣。

3.大班幼兒乒乓技能逐步提高

針對大班幼兒，由于孩子們在動作的協(xié)調(diào)上有很大的提高，由于年齡不同，在乒乓活動上的要求也會有所提高。根據(jù)孩子的年齡特點，我們會讓部分練得比較好的幼兒進(jìn)行簡單的對壘，時間一長，幼兒會失去興趣，于是我們以游戲的形式開展了《乒乓創(chuàng)想曲》、《你來我往》等臺上技能訓(xùn)陳，如“乒乓創(chuàng)想曲”中，教師將乒乓桌裝扮成河流，欄網(wǎng)做成“拱門”狀，乒乓球“變”成了一條條的鯉魚。孩子們在乒乓創(chuàng)想曲的游戲中，很自然地學(xué)會了發(fā)球技能。因此，在培養(yǎng)孩子運(yùn)動協(xié)調(diào)能力及健康情緒的同時，也促進(jìn)了幼兒健康、和諧的發(fā)展。我們還通過開展“乒乓親子游戲”，讓孩子們游戲互動過程中體驗到了親情的溫暖，感受到乒乓活動帶來的快樂情緒體驗，同時也讓家長了解到孩子有關(guān)乒乓的各種能力發(fā)展情況。

三、品之味道——游戲化集體教學(xué)活動的推進(jìn)

陶行知先生提出“行是知之始”，他強(qiáng)調(diào)了親身體驗在教育中的重要性。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的自主探究學(xué)習(xí)就是鼓勵學(xué)生在生活中或“微生活”中體驗或探索新知識。隨著課程游戲化的推進(jìn)，我們要重新審視集體教學(xué)活動的必要性和有效性。在孩子們需要的時候我們就開展集體教學(xué)活動。在集體活動的時間安排上我們也進(jìn)行了調(diào)整，與區(qū)域活動、自主活動、生活活動進(jìn)行了很好的組合。老師們也在提高集體活動的有效性方面進(jìn)行了探索。

1.集體教學(xué)活動游戲化

我們根據(jù)幼兒的年齡特點商討、制定幼兒乒乓活動的發(fā)展目標(biāo)，貫穿整個學(xué)期，根據(jù)幼兒的需要選擇趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，形成了一系列乒乓特色教學(xué)活動，內(nèi)容涉及五大領(lǐng)域，如：“我愛我家”主題中，孩子們用乒乓球、木棒、毛根創(chuàng)作了美術(shù)活動《可愛的乒乓娃娃》；“找春天”主題中，孩子們用乒乓球、橡皮泥創(chuàng)作了美術(shù)活動《美麗的花》；“快樂大比拼”中，孩子們在科學(xué)區(qū)中，用乒乓球和其他材料，探索沉與??；在“熱鬧的馬路”中，用牙膏盒、乒乓球、彩紙等制作會滾動的公交車等等。還延伸了社會《做個乒乓運(yùn)動員》《認(rèn)識乒乓冠軍》……孩子們在這些活動中，通過看看、說說、做做感受到了乒乓的魅力，各方面的能力也得到了提高。

2.集體教學(xué)活動研討常態(tài)化

因為乒乓課程的特殊性，所以，我們在課程游戲化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了常態(tài)化的集體教學(xué)活動研討，不斷探索如何根據(jù)孩子的認(rèn)知特點、根據(jù)孩子的興趣高效開展集體教學(xué)活動。尤其是對青年教師，我們進(jìn)行了老帶新，師帶徒的傳幫帶。各年級組都能認(rèn)真準(zhǔn)備，各教師都能根據(jù)自己善于執(zhí)教的領(lǐng)域選取教材，結(jié)合本班幼兒的年齡特點及乒乓發(fā)展水平進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計，并通過說課來推薦自己的教案，如科學(xué)活動《乒乓海底游》《拯救乒乓小公主》，巧妙地將“營救乒乓小公主”的故事情節(jié)貫穿始終，調(diào)動了幼兒參與活動的興趣，激發(fā)了他們探索的欲望。

四、玩之價值——家園共育質(zhì)量的提升

《指南》中指出“幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！币虼耍覀儾扇×硕喾N措施進(jìn)行宣傳和普及，力求讓家長熟悉并愿意參與到我園的乒乓特色研究中。

1.多種途徑宣傳乒乓課程，家園共育

乒乓球運(yùn)動作為一項運(yùn)動項目其本身的某些特點，非常符合幼兒期孩子好動、好奇的心理，但把它當(dāng)作一個目標(biāo)去學(xué)習(xí)卻需要付出許多努力和艱辛。我們在乒乓課程的實施過程中逐漸認(rèn)識到家園共同合作的重要性，只有家園共同努力才能促進(jìn)幼兒更好地投入到乒乓活動中來，對幼兒園乒乓特色宣傳也才能得到事半功倍的效果。我們向家長發(fā)放了乒乓宣傳資料，通過文字的介紹讓家長了解我園的課題特色。

我們的家長都很想了解自己的孩子在幼兒園學(xué)了些什么，老師的教育教學(xué)也需要家長在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)和鞏固。因此，我們利用“家長園地”“家校通”“微信公眾號”等形式，在網(wǎng)上與家長們進(jìn)行交流溝通，讓他們了解幼兒園近期活動的情況，同時家長們也能更好地、更有目的地配合幼兒園乒乓活動的開展。家長的積極和主動，是幼兒乒乓活動興趣長久高漲的堅強(qiáng)后盾。

2.參加乒乓親子小游戲，家園互動

根據(jù)乒乓特色研究的需要，在一日生活之中，我們經(jīng)常與家長們溝通交流，策劃一些親子乒乓制作、親子乒乓比賽等活動，讓家長積極地投入到幼兒園的乒乓活動中來，也激發(fā)了幼兒的活動熱情。如迎新年“親子運(yùn)動會”上，我們設(shè)計了幾個乒乓親子游戲的比賽項目：顛球接力、吸乒乓球、乒乓球投籃、攻球表演賽等等。父母和孩子，在游戲中相互鼓勵、相互配合、挑戰(zhàn)自我、超越自我，流露出親子同心、攻堅克難的濃濃親情，也進(jìn)一步體驗到了乒乓游戲帶來的快樂。通過這些多樣化的家園互動，拉近了幼兒與家長的距離，他們的攜手相伴將是教師實施和研究乒乓活動的有力保障。

我們要從幼兒角度出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的乒乓游戲的環(huán)境，開展豐富多彩的乒乓游戲活動，讓幼兒積極地參與到活動中來，并獲得新經(jīng)驗，從而促進(jìn)他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展。作為幼兒游戲的觀察者、支持者和推動者的教師來說，我們還要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)和水平，不斷自我提高，學(xué)習(xí)、實踐與反思。就像陶行知先生所言：“唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”，在為幼兒探索學(xué)習(xí)乒乓活動的道路還很長，只有不斷地努力學(xué)習(xí)，才能更好地服務(wù)于幼兒，讓乒乓游戲在幼兒的生活中發(fā)揮更大的作用。