歷寧

摘要：在現(xiàn)代化的學校教育教學中，多媒體技術(shù)已被廣泛運用。對于理論性、抽象性較強的生物學科來說，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為學校教育中必不可少的教學手段之一。在教學中，合理利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，有效提高生物課堂教學效率至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學;多媒體技術(shù);合理運用

一、多媒體技術(shù)在初中生物教學中的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體教學的突出特點就是可以集聲音、圖像、文字和動畫于一體，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識形象化。而初中生物學科的特點是兼有宏觀知識和微觀知識，抽象性較強，所以多媒體技術(shù)的運用正好彌補了傳統(tǒng)生物教學的不足，將那些難以用語言和文字來描述清楚的，而且在日常生活中我們很難觀察到的微觀知識用動畫或者課件的方式直觀地展示在學生眼前，幫助學生更好地理解生物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及生長變化的過程。例如，在向?qū)W生講解精子和卵子的結(jié)合時，老師只是用嘴說的話，學生很難理解，因為他們想象不出來那個畫面，在生活中也觀察不到實際過程，這時候我們就可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過動畫的形式，讓學生觀看精子和卵子結(jié)合的動態(tài)視頻，來幫助學生理解和記憶，讓疑難的問題簡單化，讓枯燥的課堂生動化，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，多媒體技術(shù)的運用可以促進學生眼耳口手腦多種感官并用，增強學生的課堂注意力，提高學生的學習積極性和主動性，進而促進課堂教學效率的有效提高。

二、在生物教學中要合理運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)作為一種新的教學技術(shù)快速興起，但是很多老師并不能快速掌握和熟練運用多媒體技術(shù)，在實際操作過程中常常會出現(xiàn)技術(shù)操作不熟練、課件制作不合理或者過分依賴多媒體技術(shù)等問題，導(dǎo)致多媒體教學手段的優(yōu)勢并沒有充分發(fā)揮出來，甚至還影響了課堂的教學效率。因此，作為初中生物教師，我們要自我提高多媒體技術(shù)的運用能力，熟悉掌握常用的多媒體操作方法，更重要的是在課堂教學中要不斷探索合理運用多媒體技術(shù)的策略，避免對多媒體技術(shù)的濫用。

（一）適時適度地運用多媒體技術(shù)

初中生具有較強的求知欲和好奇心，自我控制能力較差，多媒體技術(shù)的新穎、有趣會有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。但是長時間地觀看多媒體大屏幕很容易給學生造成視覺疲勞，影響學生的視力情況。所以，在生物課堂教學中，我們要適度運用多媒體，課件也切忌過于花哨和鮮艷。另一方面，我們要根據(jù)教學內(nèi)容來選擇多媒體技術(shù)的運用。在生物教學中，多媒體技術(shù)的運用主要是為了促進學生對于課本中的微觀知識和抽象知識的認知、理解，并不是運用得越多越好。多媒體的多份使用反而會分散學生的注意力，起到反作用，不利于學生自主思考。所以，多媒體技術(shù)的運用一定要適時。如果教學內(nèi)容簡單易懂，我們還是要有效利用傳統(tǒng)的板書、語言等教學工具來開展課堂教學活動，為學生準確講解生物知識，加強與學生在課堂上的溝通、交流;如果是生物實驗的話，我們就要盡量讓學生進行實際的動手操作，親身感受生物實驗的魅力，不能全依賴多媒體技術(shù)。

（二）強化多媒體技術(shù)運用得目的性

在備課時，我們就要根據(jù)教學內(nèi)容，明確在本次課堂教學中使用多媒體技術(shù)的目的，然后再選擇適當?shù)亩嗝襟w課件或者相關(guān)素材，確保播放的多媒體文件能讓學生觀有所得，能幫助學生深刻理解和掌握教授的重難點知識。在準備多媒體課件時，必須以課本的內(nèi)容為依據(jù)，以學生為中心，以老師為主導(dǎo)，切忌多媒體課件的繁多、雜亂。在課堂教學過程中，結(jié)合老師的講解，掌握好播放時間和播放速度，確保多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，更好地為教學目的服務(wù)。比如，在講解植物細胞的結(jié)構(gòu)時，我們可以利用多媒體技術(shù)來同時為學生展示動物和植物的細胞結(jié)構(gòu)，隨后在多媒體上設(shè)置有趣的答題游戲，讓學生分組進行答題比賽，最快完成植物和動物細胞結(jié)構(gòu)搭配的一組獲勝。這種有目的性的多媒體技術(shù)運用，一方面可以讓學生直觀地看見植物細胞結(jié)構(gòu)，在對比中學習動物和植物的細胞結(jié)構(gòu)，另一方面還可以利用多媒體教學游戲活躍課堂氛圍，加深學生的知識記憶，能有效提高課堂教學效率。

（三）注重學生學習興趣的培養(yǎng)

初中生的思維發(fā)展正處于以形象思維為主向以抽象思維為主的過渡時期，好奇心強、愛究根問底，對于理論性和系統(tǒng)性較強的生物學科來說，多媒體技術(shù)的運用是培養(yǎng)學生生物學習興趣的有效手段之一。所以，我們在生物教學過程中，要充分考慮到初中生的特點，避免傳統(tǒng)的單純講解知識的教學模式，運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生物學習情境，或者向?qū)W生展示一些大家感興趣的生物科技，活躍課堂教學氛圍，為培養(yǎng)學生的生物學習興趣創(chuàng)造條件。比如，我們可以利用多媒體技術(shù)為大家播放“多莉羊”誕生的短片，為大家直觀地展示克隆過程，讓大家進一步了解基因克隆技術(shù)。也可以播放一些利用基因來治療疑難疾病等相關(guān)新聞或視頻，借此讓大家深刻地感受到生物學在我們實際生活中的重要性，以此來激發(fā)學生的生物學習動力，促進生物教學工作的開展。

總而言之，多媒體技術(shù)在初中的生物課堂教學中確實有著它獨特的優(yōu)越性，也越來越多地被運用到實際教學過程中，但是我們必須正確認識多媒體技術(shù)、老師和學生的關(guān)系，合理運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學輔助作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，有效提高生物課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]胡翠容.《在初中生物教學中多媒體的運用》[J].中國教師，2018，5.

[2]初中生物教學多媒體的有效運用

[3]黃敏.淺議初中生物教學中多媒體技術(shù)的運用[J].都市家教（下半月），2014 （11）.