洪明敏

摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施和深入發(fā)展，對(duì)高中化學(xué)的課堂教學(xué)提出更新更高的要求。在未來(lái)的社會(huì)中，社會(huì)所需要的不再僅僅能夠考高分的學(xué)生，而是具有創(chuàng)新精神、具有開(kāi)拓精神的新型的新時(shí)代的人才。因此作為高中化學(xué)教師，我們要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，要以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為原則，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)，多角度多方面的關(guān)注學(xué)生的能力的培養(yǎng)和發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和要求。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)主要的方向。培養(yǎng)創(chuàng)新能力就是要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于嘗試。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂的局限性恰恰相反，在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課程教學(xué)中，教師大多采用的是“一言堂”，教師總是一股腦兒地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，全然不顧學(xué)生是否已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，學(xué)生是否能夠接受和吸收得了，在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的地位十分被動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受來(lái)自的講解，學(xué)生根本談不上創(chuàng)新。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)劯咧谢瘜W(xué)中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新能力;生活化教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族永葆生命力的源泉，是我們屹立于世界民族之林的支撐。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更要從學(xué)生抓起。高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和接受能力，可塑性強(qiáng)，諸如一些理科類科目更會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們就要給學(xué)生提供這一機(jī)會(huì)，構(gòu)建民主和諧課堂，為學(xué)生培育創(chuàng)新的沃土。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，思維的拓展，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間總是有一定的隔閡的，教師總是和學(xué)生有一定的距離，學(xué)生在教師面前，對(duì)教師的言論總是一貫的聽(tīng)從，從不懷疑。學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了接受來(lái)自教師的傳授。而隨著時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也發(fā)生著一定的變化，教師和學(xué)生是平等的，教師和學(xué)生之間的關(guān)系越來(lái)越親密，教師要多和學(xué)生交流，利用一切機(jī)會(huì)和學(xué)生接觸，發(fā)自真心的關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感受到來(lái)自教師的真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，和學(xué)生交朋友，成為學(xué)生知心朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，尊重學(xué)生和平等相處，了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而可以及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，以促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。我們只有讓化學(xué)課堂氛圍輕松融洽，才會(huì)讓學(xué)生真正放松，真正參與到課堂教學(xué)中，才能使學(xué)生以飽滿的熱情和精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂氛圍才會(huì)更加愉悅，學(xué)生的思維才會(huì)更加放得開(kāi)，才會(huì)大膽的進(jìn)行猜想并提出來(lái)，為學(xué)生提供了無(wú)限的可能性。在課堂上學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，精力才不會(huì)分散。學(xué)生的創(chuàng)新的欲望才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

二、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中化學(xué)的知識(shí)相對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)知識(shí)的難度增加了很多。所以，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出較多的努力的，而學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的效率是有很大的作用的。所以我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更何況，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要的組成部分，在高考試卷中占有不少的分值。因此我們可以利用高中學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，盡量的讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。教師不能在和以前一樣，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輕描淡寫(xiě)的一帶而過(guò)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)操作的整個(gè)過(guò)程中，發(fā)揮其最大的作用。這樣也有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生能夠透徹的理解化學(xué)知識(shí)，也便于學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)。由于高中學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，教師要花費(fèi)心思創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多做實(shí)驗(yàn)。比如，在講解《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》這節(jié)課時(shí)，由于這是高中化學(xué)課程的開(kāi)始部分，教師一定要特別重視。有一個(gè)良好的開(kāi)端等于成功了一半，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還會(huì)起到為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要作用，所以我們不要只是單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性，而是采用了利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生放松心情，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不在是抽象的理論知識(shí)、不在是刷不完的題，使學(xué)生放松了心情，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)也是非常有趣的和有意義的。讓學(xué)生感受到化學(xué)教師可以帶領(lǐng)自己自由地在化學(xué)世界的海洋里遨游，感悟化學(xué)變化帶來(lái)了神奇與魅力，緊接著在因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨著教師的腳步共同探索化學(xué)知識(shí)奧秘，進(jìn)而在對(duì)他們提出一些要求和希望，一切都顯得那么順理成章，學(xué)生也非常樂(lè)意接受，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。學(xué)生的創(chuàng)新的思維和能力得到了培養(yǎng)。

三、增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的題型，隨著學(xué)生掌握知識(shí)的增多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)思維定勢(shì)的情況，思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極和消極的兩方面的作用，有時(shí)候思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用，可是有時(shí)候它有會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的桎梏和束縛，會(huì)限制學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。所以教師要在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形成良好的解答問(wèn)題的習(xí)慣，而不是按照思維定勢(shì)的模式去思考和解決問(wèn)題，打破學(xué)生思維定勢(shì)的模式和習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)新的思維思考問(wèn)題和解答問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

總之，高中化學(xué)教學(xué)由于其知識(shí)難度較大，加上學(xué)生本身的壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維受到影響。為此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要通過(guò)自身的改變和課堂教學(xué)方法等的改善吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義。