梁明

摘要：閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)中重要部分，也是很多教師實施語文教學(xué)的難點問題，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)具有重要的作用。很多學(xué)生都閱讀的過程中都缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，不能從閱讀過程中進行有效的學(xué)習(xí)，使得教師的教學(xué)效率不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，不利于對學(xué)生的全面發(fā)展。因此需要我們加強對初中語文閱讀教學(xué)的有效改革，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。本文首先對初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行分析研究，然后重點對初中語文教學(xué)中語文教學(xué)策略進行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;策略

閱讀是人類獲取知識和信息的重要途徑，在初中語文教學(xué)中學(xué)生也需要通過有效的閱讀，學(xué)習(xí)各種知識，開拓學(xué)生的思維視野，也能夠有效的提高學(xué)生的語言理解能力，促進學(xué)生的有效發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在初中初中教學(xué)中教師進行對學(xué)生的閱讀教育，需要積極進行對學(xué)生閱讀能力和興趣的分析整理，結(jié)合語文教材內(nèi)容，進行對教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。不過在如今的初中語文教學(xué)中還是存在不少的問題，使得初中語文閱讀教學(xué)不能有效進行，也阻礙了學(xué)生自身閱讀能力的培養(yǎng)。

1、在語文課程中教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識不足

在如今的初中語文教學(xué)中很多教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識不足，有些教師對閱讀教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容沒有沒有形成清晰的認(rèn)識，在課堂上教師只是將各種閱讀理解作為教學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，而沒有進行在閱讀技能水平方面進行指導(dǎo)，還有些教師自身的教學(xué)觀念落后，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，影響了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效進步，使得學(xué)生只能進行填鴨式的學(xué)習(xí)，與新課程改革的發(fā)展相背離，不利于對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2、在語文課程中教學(xué)方式不能適應(yīng)教學(xué)需要

隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)校教學(xué)也需要與時俱進，不斷進行教學(xué)策略的更新優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，提高教學(xué)的效率。不過在實際的語文教學(xué)中很多教師的教學(xué)方式都不能有效的適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，沒有根據(jù)社會的需要進行不斷的更新，由于在教學(xué)中依然是以對學(xué)生進行知識灌輸為主，對學(xué)生的閱讀方式也都是以課堂訓(xùn)練為主，沒有進行形成新型的教學(xué)模式，使得教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，不愿意自主進行閱讀學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力得不到有效的發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)策略探究

1、明確教學(xué)方向，更新教學(xué)觀念

在語文教學(xué)中教師是對學(xué)生進行教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)具有重要的影響，也是課堂教學(xué)策略的重要制定者。因此要加強教師的重視，明確教學(xué)方向，積極更新教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)中不僅要教導(dǎo)學(xué)生進行語文閱讀，還需要積極進行對學(xué)生閱讀能力的鍛煉，掌握各種閱讀技巧，實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，需要我們積極進行教學(xué)策略的有效創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，結(jié)合閱讀教學(xué)的要求和學(xué)生的實際生活，形成新型的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的興趣，進行對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生進行對各種知識的有效閱讀，提高學(xué)生的知識儲備，實現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

在語文教學(xué)中要實現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，需要加強對閱讀課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)的效率，促使學(xué)生積極進行閱讀，實現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中教師可以對學(xué)生的閱讀能力進行詳細(xì)的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行對情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生為主體，通過趣味性的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行對閱讀知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極進行閱讀，充分利用各種閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中七年級中老舍的《濟南的冬天》時，教師可以根據(jù)濟南在冬天的實際景色進行教學(xué)創(chuàng)新，通過網(wǎng)上搜集各種濟南的景色圖片或視頻，進行課堂的課件制作，在課堂上對學(xué)生進行生動形象的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行對課文的閱讀，讓學(xué)生根據(jù)課文找出濟南的冬天具有怎樣的特點，促使學(xué)生深入其中，感受課文中作者的內(nèi)心情感，提高教學(xué)的效率，實現(xiàn)對學(xué)生的閱讀教學(xué)。

3、實施合作學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生興趣

在初中語文教學(xué)中教師可以通過實施合作學(xué)習(xí)的方式進行對學(xué)生的教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進行集體的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中教師可以對學(xué)生進行閱讀的分組，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在競爭力，開展各種語文閱讀活動，促使學(xué)生積極進行互動合作，通過有效的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握各種閱讀技巧，提高學(xué)生的實際閱讀能力，促進初中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中七年級《最后一課》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生進行分組，讓每個小組進行合作，對課文進行限時閱讀，然后以小組為單位進行對教師問題的回答，如：課文主要講述了怎樣的故事？作者表達(dá)的思想感情是什么？其中用了怎樣的寫作手法？通過這些問題，促使學(xué)生積極進行相互合作，進行對課文的深度閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率，促進學(xué)生的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中要加強對閱讀教學(xué)的重視，明確閱讀教學(xué)在語文課程中的重要作用，積極進行閱讀教學(xué)策略的改革創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，卡各種教學(xué)活動，提高教學(xué)的效率，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

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