丁鋒

摘 要：信息技術全面進入語文課堂教學已經成為發(fā)展大勢。語文教師不僅要掌握信息技術發(fā)展脈絡，還要科學運用信息技術平臺，為語文課堂教學帶來豐富成長契機。創(chuàng)設信息化教學情境，能夠成功調動學生學習主體意識；啟動信息搜索引擎，可以為學生提供豐富學習資源信息；師生、師生通過信息交互平臺展開多重交流，能夠大幅度提升語文訓練品質。

關鍵詞：小學語文；信息技術；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.095

信息技術平臺在語文教學設計中有廣泛運用。教師要針對教學內容和學生接受實際，適當選擇信息技術平臺構建方式，促使學生在不同學習內容和方法運用時，能夠實現多元滲透，開闊學習視野，提升學習效率。本文我將借鑒專家一些理論研究，有效結合自身幾年來小學語文課堂教學實踐，對在課堂教學過程中如何充分利用信息技術平臺，塑造學生語文學科核心素養(yǎng)展開實踐探究。

一、創(chuàng)設信息情境，激活學生主體意識

創(chuàng)設教學情境是語文課堂教學最為常見教法運用，隨著多媒體全面介入課堂教學之后，為學生提供更多選項。多媒體不僅具有強大展示功能，還可以與互聯網連接，為學生提供更為豐富的服務信息。圖片、視頻、動畫、音頻、文字等直觀信息，對學生形成強力信息刺激，學生快速調動多種感官展開全面學習感知。興趣是最好的老師。學生學習主動性一旦覺醒，其學習自然進入到良性軌道。

學習人教版小學三年級語文上冊《玩出了名堂》，我利用多媒體播放一段動畫，并給學生講述其主要內容：美國人富爾頓出生在農場工人家庭，小時候愛繪畫，還善于幻想。有一天，他劃船在海上游玩。劃船累了，就坐在船舷上休息，不知不覺小船游動起來，他感覺很奇怪，沒有風，船為什么動起來？原來，他看到自己的雙腳在水里有節(jié)奏地動著，他頓悟了，發(fā)明了輪船。學生聽我這樣介紹，都感覺挺有意思。接著導入課文：今天我們要學的這篇課文也是這樣，他是如何玩出了名堂呢？課堂教學順利展開，學生學習興致高漲起來。

教師利用多媒體給學生播放一段視頻，向學生介紹了玩出名堂的案例，成功調動學生主動學習興趣。媒體信息為學生創(chuàng)設適宜學習情境，這是最為常見的操作，教師要做好信息篩選，不需要追求華麗場面，提升針對性至關重要。

二、啟動信息引擎，豐富學生學習資源

語文學習需要涉獵多種學科知識，利用信息技術展開信息搜集，已經成為語文教師最常規(guī)性操作。多媒體終端不僅有強大展示功能，還可以進行信息儲存、信息整合等操作，教師在備課時，可以借助網絡信息搜索平臺，搜集相關信息。如果有可能，教師還可以發(fā)動學生在課前搜集相關信息。學生家庭都有網絡，讓學生養(yǎng)成良好信息學習習慣，對學生學習成長有特殊意義。

學習《奇怪的大石頭》之前，教師發(fā)動學生展開預習，并給學生布設一個信息搜集任務：李四光是我們著名地質學家、生物學家，關于他的信息還有很多，利用網絡信息搜索平臺，注意篩選價值度更高信息，參與班級展示。課堂教學開始，學生呈現信息。有學生說：李四光是中國地質力學的創(chuàng)立者，他的研究成果帶有傳奇色彩。據說，李四光預測的幾次大地震都準確無誤。邢臺大地震、唐山大地震、云南通海地震、四川汶川大地震等，都已經發(fā)生了。也有學生說：李四光研究成績突出，曾獲得過很多獎勵，1959年5月，獲得前蘇聯“卡爾賓斯基金質獎章”，1982年，獲國家自然科學獎一等獎、二等獎，2009年，被評為100位新中國成立以來感動中國人物之一，2009年，入選蒙古族十大杰出科學家。

從學生信息搜集情況可以發(fā)現，教師發(fā)動學生借助網絡展開前期學習是非常有必要的。學生通過對相關信息進行整合優(yōu)化，對李四光人物有更多了解，也為課堂教學帶來重要助力支持。

三、展開信息交互，拓展學生訓練域度

信息交互平臺眾多，微信、QQ、論壇、微博、微信群等，都是學生比較熟悉的交互平臺。隨著翻轉課堂教學模式的多元介入，利用網絡信息交互平臺展開教學已經成為一種共識追求。語文教學中，教師利用信息交互平臺布設作業(yè)任務、與學生展開交流互動、與學生家長進行多元溝通、發(fā)動學生展開集體學習、實行網絡教學評價等，都可以給課堂教學帶來重要補充。

《美麗的小興安嶺》學習結束時，教師給學生布設一道課外訓練題目：小興安嶺究竟有多美呢？只有去過的人才最有發(fā)言權。學生回家之后，展開一次走訪調查，親朋有到過小興安嶺的肯定有不少照片，搜集一些比較有典型性的照片，通過班級網絡交互平臺傳遞給教師。任務發(fā)布之后，學生展開了熱議。果然，教師很快就收到海量照片信息，而且很多學生家長也參與進來，和教師交流相關信息。當教師將整理的照片信息展示到課堂時，學生更是興奮不已。很多學生情不自禁要講述這些照片背后的故事。教師利用網絡交互平臺展開信息交流，為師生互動搭建便捷橋梁。相比其他書面作業(yè)，學生當然更喜歡接受這樣的任務。語文作業(yè)訓練需要創(chuàng)新，切準學生興趣點，迎合學生學習心理，還需要教師多做一些科學評估工作。

新課改給課堂教學帶來全新面貌，信息技術的適時介入，又給語文課堂教學帶來技術革命，學生大多有豐富信息意識，接受信息快捷順暢，課堂教學中適時運用信息技術支持教學，符合學生學習基本訴求，助力教學效果突出。教師要注意整合信息技術教法資源，提升教學設計品質，這樣可以最大限度提升課堂教學有效性。

參考文獻：

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