鐘楊

【摘要】進入到21世紀(jì)，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和我國國際地位的提升，市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，為了更好的促進高職院校的綜合素質(zhì)與能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，本文重點研究了高職院校在英語教學(xué)過程中所存在的問題，結(jié)合社會發(fā)展需求提出有針對性的解決對策，希望通過本文的研究能夠為提高高職院校的英語課堂教學(xué)水平提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 管理模式

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國的對外開放規(guī)模也在不斷提高，伴隨而來的是全球化的文化傳播，英語作為世界語言，其重要性對于每一個人來說都是毋庸置疑的?；谶@樣的背景，我國教育部也加強了對高職院校英語教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要求高職院校提高自己的英語教學(xué)水平，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的具有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才。面對新的教育形勢，各大院校也對自己的英語教學(xué)模式、內(nèi)容和目標(biāo)提出了新的計劃，這些新的計劃和措施也在一定程度上提高了英語教學(xué)的水平，但是隨著教學(xué)活動的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量上長期得不到提升，因此，針對英語課堂的高校教學(xué)進行研究是勢在必行的。

一、有效課堂教學(xué)模式的概述

有效課堂的教學(xué)模式是指，課堂作為教學(xué)活動中一個具有組織性和紀(jì)律性的場所，是一個特殊的文化交流和傳播的場所，教師在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率、保證效果所采取的一系列措施的過程。有效的課堂管理，要求教師在這個過程中要充分發(fā)揮出建設(shè)性的地位和作用，通過愉快的、和諧的課堂氣氛的營造，探索出一個合理的、高效的教學(xué)模式，解決在教學(xué)活動中出現(xiàn)的各類問題，將更多的英語知識和文化傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的知識儲備，增強學(xué)生的個人素質(zhì)。

二、高職院校英語教學(xué)模式所存在的問題

1.課堂教學(xué)模式單一化。近年來，高職院校也在不斷的開始英語教學(xué)的改革，但是教學(xué)模式依然沒有取得良好的發(fā)展空間。在具體實踐中存在著各類弊端，例如教師的教育理念和思想過于陳舊和片面，教師和家長都對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著急功近利的想法，教學(xué)過程以成績?yōu)橹?，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生成績和考級的水平，忽略了一些實踐性能力的培養(yǎng)，例如學(xué)生的閱讀能力、語言交談的能力等。其次，課堂教學(xué)過程中大多是以教師的講解為主，學(xué)生的實踐和自主學(xué)習(xí)的機會較少；長期在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨之降低，課堂教學(xué)效果自然得不到保證。

2.師資力量薄弱、學(xué)生基礎(chǔ)條件差。進入到新的教學(xué)課改模式和社會發(fā)展形勢下，高校為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，也為了擴大自己的影響力，學(xué)生擴招規(guī)模在不斷的加大，但是在學(xué)生規(guī)模增加的同時對質(zhì)量和數(shù)量之間的關(guān)系把控沒有很好的掌握，院校招生門檻在不斷的降低，這對學(xué)校學(xué)生整體的綜合素質(zhì)水平勢必會造成影響。而隨著學(xué)生數(shù)量的增加，對師資力量的需求也在增加，但是高職院校并沒有相應(yīng)的提高師資編制人數(shù)。對于專業(yè)教育人才來說，高職院校的吸引力本身就無法和985之類的普通高校相比，這樣就會進一步增加師資力量缺乏和學(xué)生人數(shù)增加之間的矛盾。

三、高職院校英語高效課堂的構(gòu)建思路

1.建立活躍的課堂氛圍。雖然在新一輪的教育改革中要求在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體地位，但是教師在這個過程中還是具有引導(dǎo)的作用的，想要全面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)的效果，教師首先要建立起創(chuàng)新式的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，對教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題及時改正。在課堂中，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式、引入創(chuàng)新的教學(xué)方式、運用更多的多媒體技術(shù)手段，增強課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程的互動中，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和興趣。要徹底的改變過去“灌輸式”的教學(xué)模式，不要硬性的將知識塞給學(xué)生，轉(zhuǎn)變自己教學(xué)的角色，變?yōu)椤皩?dǎo)師”，做到在學(xué)習(xí)中提高，在提高成績的過程中學(xué)習(xí)。

2.建立激勵機制促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用到教學(xué)過程中的教學(xué)方式也逐漸多樣化，建立高校的課堂教學(xué)模式，教師要改變過去對學(xué)生的單一評價機制，建立新型的激勵機制。可以在平時的教學(xué)活動中開始比賽形式，不僅是在課堂上，在課外也可以在全年級中開展比賽化的學(xué)習(xí)，根據(jù)每個班級學(xué)生的具體基礎(chǔ)和潛能，設(shè)置相應(yīng)的激勵內(nèi)容和計劃，通過比賽的形式提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，可以在教學(xué)過程中取得良好的效果。同時，也可以在一定程度上增強學(xué)生的實踐能力。

3.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)模式。在大學(xué)英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在課堂上面對全班的學(xué)生進行講解，這樣雖然可以提高教學(xué)過程本身的效率，但是學(xué)生在這個過程中能夠真正學(xué)習(xí)和掌握的卻十分有限。而通過自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)方案下先對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)和自學(xué)，帶著問題到課堂中聽講，可以將自學(xué)過程的問題都反饋給教師，教師結(jié)合學(xué)生的反饋對下一步的教學(xué)計劃做出調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

目前，我國高職院校的英語教學(xué)模式改革還存在許多待解決和提升的地方，英語教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該著重改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新式的教學(xué)方式、營造出活潑互動的課堂氛圍、建立科學(xué)合理的激勵機制等方式，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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