李芬

摘要： 水粉畫(huà)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的教學(xué)原則，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，不但培養(yǎng)他們的技法能力、更應(yīng)該增強(qiáng)藝術(shù)的修養(yǎng)和觀察能力，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)類(lèi)人才。教師的“教”就是起著一種文化傳遞作用，這種傳遞是承前啟后的，既繼承前人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，還要是挖掘?qū)W生們創(chuàng)作的潛力，這是相輔相成的，特別是在我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 水粉畫(huà)；程序性；表現(xiàn)性；偶然性

隨著社會(huì)的發(fā)展及美術(shù)教育的改革和發(fā)展，在這幾年的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，頗有一些感悟，尤其在色彩（水粉畫(huà)）教學(xué)中，水粉畫(huà)教學(xué)首先要解決的問(wèn)題是學(xué)生的造型能力和掌握色彩關(guān)系的能力，其次我們需要不斷的加強(qiáng)學(xué)生自身的繪畫(huà)語(yǔ)言能力和整體觀察能力，來(lái)充實(shí)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。在這些能力的培養(yǎng)與提高需要有嚴(yán)格的教學(xué)程序作為保障，且也要具有一定的程序性和偶然性。兩者有機(jī)的結(jié)合可以挖掘?qū)W生更多的藝術(shù)潛能。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的起步階段打好一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在水粉畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的最大問(wèn)題是不能同時(shí)把握住對(duì)象的色彩關(guān)系與造型特征，往往顧此失彼。老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中往往只注重技法與技巧的傳授與示范，但沒(méi)有制定出循序漸進(jìn)科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)生中遇到問(wèn)題時(shí)找不到解決的方法，在造型和色彩問(wèn)題上也容易出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。因此，科學(xué)有效的程序設(shè)計(jì)對(duì)提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它決定著教學(xué)過(guò)程是否合理，是否具有條理性，是水粉畫(huà)教學(xué)順利實(shí)施的保障。水粉畫(huà)教學(xué)的程序應(yīng)體現(xiàn)水粉畫(huà)寫(xiě)生的操作步驟、表現(xiàn)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并具有操作性強(qiáng)、邏輯關(guān)系明確、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程層次清晰，學(xué)生易于理解和操作。我們可以用先后關(guān)系使它清晰明了。

一、 水粉畫(huà)教學(xué)中要遵循一定的作畫(huà)步驟

首先要“先讀畫(huà)·后學(xué)畫(huà)”現(xiàn)在有很大一部分學(xué)生是以考上大學(xué)為目的，急功近利，他們非常熱衷于一些很概念的學(xué)習(xí)方法。比如畫(huà)個(gè)蘋(píng)果需要幾筆，需要調(diào)幾塊顏色，幾筆畫(huà)塊襯布，像背公式一樣，不去研究和理解觀物體的個(gè)性，這樣學(xué)習(xí)是很危險(xiǎn)的，因?yàn)樗h(yuǎn)離了藝術(shù)規(guī)律，所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技法的同時(shí)要注重到對(duì)審美規(guī)律的探求應(yīng)是教師所必須做的，即所謂“知其然，還要知其所以然”所以在每次上課的同時(shí)我經(jīng)常會(huì)拿投影及一些多媒體的設(shè)備給學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的名畫(huà)和一些繪畫(huà)視頻。一方面提高了學(xué)生的審美鑒賞能力另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣?！跋日w·后局部” 整體與局部的關(guān)系是我們?cè)诋?huà)畫(huà)過(guò)程中都會(huì)遇到的。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于提高學(xué)生觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生理解局部的色彩關(guān)系或明暗關(guān)系層次需要在一個(gè)整體的調(diào)子框架下才能發(fā)揮它對(duì)畫(huà)面調(diào)節(jié)的作用。不然畫(huà)面就會(huì)出現(xiàn)零亂、瑣碎，關(guān)系上看起來(lái)比較混亂。所以一定要在作畫(huà)時(shí)給學(xué)生灌輸整體把握畫(huà)面的作畫(huà)理念?！跋仍煨汀ず笊省鄙菫樾畏?wù)的，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)形體的重要性和色彩與形體間的關(guān)系。在構(gòu)圖起稿過(guò)程中需要學(xué)生用鉛筆準(zhǔn)確的畫(huà)出靜物的造型、 透視及靜物之間的比例。 “先濕畫(huà)·后干畫(huà)”濕與干主要是控制水粉筆里的含水量，在起稿后鋪出大塊的色彩關(guān)系要使畫(huà)面整體統(tǒng)一，而且可以縮短鋪整體色調(diào)的時(shí)間從而為以后的深入刻畫(huà)做好充分的準(zhǔn)備，由于在應(yīng)用濕畫(huà)法的過(guò)程中水的成分比較多所以暗部的色調(diào)會(huì)更加的透明，虛實(shí)關(guān)系也更加的強(qiáng)烈，有時(shí)候出現(xiàn)一些表現(xiàn)性很強(qiáng)的局部時(shí)完全可以保留下來(lái)。干畫(huà)法是水分的比例比較少容易塑造前景和主體物，適合在深入刻畫(huà)時(shí)使用。它的特點(diǎn)是塑造比較的結(jié)實(shí)，很容易將主體物與背景空間拉開(kāi)層次關(guān)系。表現(xiàn)力也比較強(qiáng)烈。“先遠(yuǎn)·后近”我們?cè)谧鳟?huà)過(guò)程中要有意識(shí)的將靜物的空間劃分為“遠(yuǎn)”“中”“近”這是非常有必要的，從而提高學(xué)生的空間塑造表達(dá)能力。從遠(yuǎn)至近這種程序有一定的條理性，使你的畫(huà)面整體統(tǒng)一。 “先大筆·后小筆” 先用大筆可以使畫(huà)面整體統(tǒng)一，特別適合在整體鋪色起稿階段使用。小筆適合深入塑造局部和表現(xiàn)色彩的微妙關(guān)系，它在最后起修飾作用?！跋劝怠ず罅痢庇捎谒诸伭鲜怯伤头圪|(zhì)顏料調(diào)和而成的，在前期調(diào)入粉質(zhì)比較多的顏料會(huì)導(dǎo)致畫(huà)面粉氣。所以我強(qiáng)調(diào)學(xué)生從明暗交界線(xiàn)處的深顏色開(kāi)始到亮部的高光結(jié)束，盡量拉開(kāi)色彩之間的明度關(guān)系。使畫(huà)面始終保持鮮亮，明塊的視覺(jué)效果。 “先臨摹·后寫(xiě)生”臨摹可以直接吸取一些大師的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，從而在技法和經(jīng)驗(yàn)上得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。是學(xué)生首先應(yīng)該進(jìn)行的課程。后期再進(jìn)行寫(xiě)生可以讓學(xué)生把這種經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證并且鞏固下來(lái)，使學(xué)生認(rèn)知和理解上較快的提高。

二、水粉畫(huà)學(xué)習(xí)中存在一定的偶然性和突發(fā)性

水粉畫(huà)的一些作畫(huà)步驟和特點(diǎn)是客觀的，但每個(gè)人藝術(shù)情感的表露是不同的。我們不能僅僅以方法論的姿態(tài)去去死板硬套的教育學(xué)生，這樣就失去了繪畫(huà)的藝術(shù)性，所以一定要讓學(xué)生找到繪畫(huà)的趣味從而提高學(xué)習(xí)的積極性，然而這種趣味經(jīng)常是在偶然間被表現(xiàn)和認(rèn)知的。所以偶然性因素在繪畫(huà)的表現(xiàn)中有很大的比例。例如特定的環(huán)境下，有趣的靜物，學(xué)生不同的心情情況下等，在畫(huà)面上偶然留的一些特殊效果。在水粉畫(huà)教學(xué)中我們應(yīng)該把這種因素放大，使得每位學(xué)生的作品有不同的審美傾向展現(xiàn)不同的個(gè)性。可以采用將錯(cuò)就錯(cuò)法、反向思維法、局部深入法，都是這種思路的體現(xiàn)，利用這些方法或制造一些情景從而激發(fā)學(xué)生的靈感和積極性。

通過(guò)幾年的基礎(chǔ)教學(xué)體會(huì)到美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)必須從學(xué)生的角度出發(fā)不僅要注重培養(yǎng)他們的技法能力，更應(yīng)該培養(yǎng)他們觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)存在的藝術(shù)的魅力。這樣才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的藝術(shù)類(lèi)人才。實(shí)現(xiàn)了教師“教書(shū)育人”的目的。轉(zhuǎn)貼于

（作者單位：山西省平遙縣現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校 031100）