江麗

摘要： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育的重要教學(xué)課程，小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)階段，更是對(duì)中華文化的啟蒙階段，兒童文學(xué)最為針對(duì)性的文學(xué)性?xún)和x物，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)文化的興趣有著重要作用。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的課程特點(diǎn)以及兒童文學(xué)文化特性，簡(jiǎn)單闡述兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的重要應(yīng)用，期望能夠促進(jìn)素質(zhì)教育中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；兒童文學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

兒童文學(xué)作為文學(xué)類(lèi)讀物，本身在文學(xué)價(jià)值上就是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為培養(yǎng)兒童內(nèi)心文學(xué)興趣，開(kāi)啟兒童對(duì)于文學(xué)世界探索的鑰匙，兒童文學(xué)的出現(xiàn)對(duì)于整個(gè)文化傳播和發(fā)揚(yáng)有著重要的意義和作用，小學(xué)語(yǔ)文作為兒童教育初始階段的主要學(xué)科，在整個(gè)文學(xué)的學(xué)習(xí)和啟蒙階段也具有關(guān)鍵性作用，兩者作為文學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)類(lèi)文獻(xiàn)，在實(shí)質(zhì)上同出一脈，相輔相成，所以加強(qiáng)兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文的互補(bǔ)和聯(lián)合對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)有著創(chuàng)新性意義。下面通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文和兒童文學(xué)分別進(jìn)行分析和討論，從而淺析兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要應(yīng)用。

一、兒童文學(xué)定義

兒童文學(xué)作品的定義，是指以?xún)和癁殚喿x對(duì)象的文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。不同年齡階段的讀者對(duì)象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)少年文學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩(shī)、童話(huà)、寓言、兒童故事、兒童小說(shuō)、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的表現(xiàn)形式

1.小學(xué)語(yǔ)文中的英雄主義

我國(guó)擁有五千多年的優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，同時(shí)我國(guó)的文化教育歷史同樣擁有悠久的歷史背景，不論是古代教育中的私塾教育，還是現(xiàn)代教育中的大眾教育，在語(yǔ)文教學(xué)中最重要的頌揚(yáng)文化就是英雄主義，從古代教育中的《山海經(jīng)》中炎黃五帝，再到現(xiàn)代教育中的“感動(dòng)中國(guó)”，這些文學(xué)書(shū)刊都是對(duì)我國(guó)歷史優(yōu)秀任務(wù)品質(zhì)的傳揚(yáng)和贊頌，比如：古代教育沒(méi)有文學(xué)讀物，是通過(guò)石碑記錄英雄傳記，目的在于培養(yǎng)兒童見(jiàn)義勇為，勇敢正義的性格特點(diǎn)；兒童文學(xué)雖然并不是語(yǔ)文教育中的指定課本，但是卻在樹(shù)立學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)上起到重要的正面作用，特別是對(duì)于英雄主義的贊頌，所以文學(xué)讀物是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的重要輔助性工具。

2.兒童文學(xué)和小學(xué)課本的互補(bǔ)意義

小學(xué)語(yǔ)文教材作為課程教育性書(shū)籍，要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)對(duì)課文內(nèi)在進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒托抻?，適當(dāng)?shù)男抻喓透淖冊(cè)谝欢ǔ潭壬想m然對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育起到了積極的作用，但是在一定程度上卻造成一些文化史實(shí)的殘缺和誤解，雖然在一定階段有效的對(duì)兒童的內(nèi)心世界進(jìn)行培養(yǎng)，但是在長(zhǎng)遠(yuǎn)的階段會(huì)影響整個(gè)文學(xué)文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)知；兒童文學(xué)雖然不屬于素質(zhì)教育的指定用書(shū)，但是在一定程度上卻擁有較為完整的文學(xué)內(nèi)容和思想意義，所以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)兒童文學(xué)的課外閱讀補(bǔ)充小學(xué)語(yǔ)文課本刪減的內(nèi)容，對(duì)于以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)有著重要的意義和作用，由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)在一定程度上可以充分補(bǔ)充小學(xué)課本，通過(guò)二者有機(jī)的集合促進(jìn)兒童內(nèi)心世界的完善和文學(xué)文化的培養(yǎng)。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)

1.材料內(nèi)容的冗雜性

小學(xué)語(yǔ)文教育要求是課文內(nèi)容簡(jiǎn)介、中心突出、中心思想集中，兒童文學(xué)作為文學(xué)材料而言，是對(duì)整個(gè)材料的完整敘述，強(qiáng)調(diào)整個(gè)故事的完整性和全面性，所以在一定程度是不能夠容易被兒童理解和接受，但是這并不意味著兒童文學(xué)不屬于文學(xué)教育的優(yōu)秀材料，我們要正確對(duì)待小學(xué)課本和兒童文學(xué)兩者之間的關(guān)系和聯(lián)系，積極學(xué)習(xí)尊重小學(xué)課本的前提下也要注重兒童文學(xué)的重要意義，根據(jù)兩者不同的特點(diǎn)吸取積極因素，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界和價(jià)值觀(guān)念的培養(yǎng)。

2.多元化思路分析

材料本身的空間和多種思路分析是兒童文學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，為眾多的兒童讀者提供了廣闊的想象空間，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到課本內(nèi)容簡(jiǎn)短，中心思想簡(jiǎn)潔的影響，很多兒童缺乏足夠的想象空間和舉一反三的逆向思維能力，通過(guò)對(duì)兒童文學(xué)的閱讀可以充分補(bǔ)充整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中狹隘的思維模式，特別在讀者進(jìn)行文學(xué)性分析的時(shí)候，注重課外閱讀的積累更是重中之重。

總而言之，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中占據(jù)主要地位，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。其豐富多彩且充滿(mǎn)教育意義的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及人格的培養(yǎng)有非常重要的影響。因此，對(duì)兒童文學(xué)的有效利用，不僅能夠促使小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還能有效地提升小學(xué)生的綜合能力，為他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有效的幫助。

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（作者單位：河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)信鋼學(xué)校 464000）