◆柯晶晶

(浙江省臺州市黃巖區(qū)南城中學(xué))

新課程改革下，教學(xué)質(zhì)量一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)老師的責(zé)任。在教學(xué)中能吸引學(xué)生全身心進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，體驗(yàn)到音樂的巨大魅力成為教學(xué)的最終目的，項(xiàng)目教學(xué)法則可以實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，那么如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)呢。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用的意義

初中學(xué)生由于正處于青春發(fā)育期，他們年齡小，活潑、好奇心強(qiáng)，但沒有完善的控制力與自主學(xué)習(xí)能力，面對這些特點(diǎn)，即使學(xué)生喜歡上音樂課，但在教學(xué)中還是存在著很多不如意的問題。為了針對學(xué)生的缺點(diǎn)做到課堂教學(xué)生動活潑、寓教于樂，就要在教學(xué)方法進(jìn)行改革，為提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性打好基礎(chǔ)。但是，在學(xué)校教育中，音樂教學(xué)還沒有受到學(xué)校的重視，很多學(xué)生認(rèn)為上音樂課就是唱唱歌放松一下學(xué)習(xí)的壓力，老師沒有教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)要求很低，由于師生的觀念不正確，所以音樂學(xué)習(xí)態(tài)度一直沒有明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。音樂老師在新課程改革的大潮下做了很多努力，收到的效果依然不足。課堂改革的重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上，具有一定的局限性，一直沒有找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。筆者對這種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了大膽的分析，積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，從以前教學(xué)法框架中跳出來，大膽引入具有很強(qiáng)操作性的“項(xiàng)目教學(xué)法”，從而加強(qiáng)了音樂教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)法的整合改變了傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、初中音樂項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用策略

初中音樂項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)是以學(xué)生為中心的教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇他們感興趣的歌曲作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)生樂于參與的活動作為教學(xué)組織方法。老師在這種以以實(shí)踐為主的音樂教學(xué)活動中是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與幫助者，這種教學(xué)方法要求老師在整個(gè)教學(xué)過程中與學(xué)生這一課堂主體不斷協(xié)調(diào)，在生成中再完善教學(xué)過程，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及運(yùn)用的方法不斷調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)動態(tài)的主動參與之中，他們的興趣一直保持，并專注學(xué)習(xí)。老師與學(xué)生之間互動完成共同的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)在學(xué)生為主體的教學(xué)中，老師是“看學(xué)生的眼色”而教學(xué)，學(xué)生需要的是老師要給予的，老師的教學(xué)方法也隨教學(xué)的進(jìn)程而不斷調(diào)整，目的是學(xué)生的學(xué)更順利。因此，具體的說初中音樂課堂中使用項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)又是老師在與學(xué)生不斷協(xié)調(diào)的過程中不斷試探學(xué)生是否接受所選取的音樂材料和教學(xué)活動，老師在教學(xué)觀察中積極應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而積極調(diào)整教學(xué)對策。所以項(xiàng)目教學(xué)法在音樂教學(xué)中的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)，看他們是不是能在老師的引導(dǎo)下積極使用以往的音樂知識參與到新音樂知識構(gòu)建中與新的音樂實(shí)踐活動中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)成為了影響音樂學(xué)習(xí)效果的主要因素。

1.教學(xué)任務(wù)之前

在這一階段的教學(xué)中，老師與學(xué)生一起認(rèn)識、探索、音樂材料中的重點(diǎn)。教師在這一階段中完成上課的準(zhǔn)備，包括備課，找音樂資料，確定教學(xué)重點(diǎn)，制定突破難點(diǎn)點(diǎn)的方法。

2.教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到上課的狀態(tài)之中，學(xué)生通過熟悉新的的任務(wù)情景、環(huán)境，以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中來，通過老師的導(dǎo)入，對新授課有了一定的準(zhǔn)備，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)

這是課堂教學(xué)的核心部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)部分，在項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用時(shí)，以學(xué)生為中記，讓學(xué)生完成思考與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的演示演奏、合作學(xué)習(xí)、表演、討論等方法，使學(xué)生在初步了解音樂知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)，完成老師布置的任務(wù)，老師在這一階段的教學(xué)中也時(shí)刻注意自己的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是代替者，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主在主體地位。

4.教學(xué)任務(wù)完成

在這一階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了尾聲，而且需要老師的評價(jià)、與自己的評價(jià)，通過評價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。老師要給學(xué)生提出一些指導(dǎo)性的意見，讓學(xué)生對照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，找出不足與優(yōu)點(diǎn)，并為以后的學(xué)習(xí)找出對策，有利于以后有針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠科學(xué)的組織課堂整體教學(xué)活動，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力有效的結(jié)合在一起，克服了以往音樂教學(xué)的缺點(diǎn)，提升了教學(xué)實(shí)效性。

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