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(吉林省鎮(zhèn)賚縣四方坨子學(xué)校)

一、引言

初中語文教學(xué)中通過合理應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加直觀，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程具備更多的趣味性和生動(dòng)性。初中階段，學(xué)生自身具有較強(qiáng)的求知欲望，而他們注意力能否得到有效集中，這逐漸成為了決定語文課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵。從高效課堂教學(xué)的角度出發(fā)，我們應(yīng)該充分地意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，通過利用信息技術(shù)，更好地為語文教學(xué)活動(dòng)提供全方位的輔助與支持配合，從而全方位提升課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐思路

1.讓信息技術(shù)成為學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的“引子”

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣無疑是學(xué)生們最重要的動(dòng)力來源，同時(shí)也是他們的一個(gè)非常重要的“老師”。在現(xiàn)階段初中教學(xué)活動(dòng)開展中，興趣的培養(yǎng)也成為了教師的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)本著科學(xué)的理念，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，結(jié)合語文學(xué)科人文性、交際性的重要特點(diǎn)，更好地為學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。在這樣一個(gè)生動(dòng)的情境當(dāng)中，學(xué)生們本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以得到有效的激發(fā)，并且逐步地對(duì)其中的各類問題進(jìn)行有效的解決。在這樣一個(gè)生動(dòng)的環(huán)境氛圍空間下，學(xué)生本身也能夠產(chǎn)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。例如，在對(duì)《三峽》一課進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，這篇《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。其以凝練生動(dòng)的筆墨，富有概括力的語言描繪了長(zhǎng)江三峽四季風(fēng)光之美，在閱讀中，考驗(yàn)通過簡(jiǎn)短的文字，就可以將七百里三峽萬千氣象盡收眼底。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以穿插所準(zhǔn)備的播放一段精心準(zhǔn)備三峽風(fēng)光片，讓學(xué)生們更好地感受課文的美感。在這樣一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，加學(xué)生本身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果也自然就得到了進(jìn)一步的提升，并且他們的能力也能得到更好的鍛煉。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供一個(gè)更加良好的開端，無疑是一場(chǎng)精彩語文課堂的重要“引子”。

2.讓信息技術(shù)成為學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的“指南針”

在面對(duì)一些特定語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們難免會(huì)遇到困惑。教師可以合理地運(yùn)用信息技術(shù)，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“指南針”，更好地幫助他們進(jìn)行思考，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具備更強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)讓學(xué)生更好地對(duì)較為困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，提升知識(shí)吸收理解效果。例如，在對(duì)《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，導(dǎo)語(第1、2句)即交代了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌，后面的主體部分才分別從我中路、西路、東路三路大軍詳細(xì)介紹了戰(zhàn)役的具體進(jìn)展情況并作了實(shí)事分析。教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，可以利用多媒體課件的方式，展示其中一些具體的作戰(zhàn)信息和地圖資料等，讓學(xué)生更好地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了解。學(xué)生們?cè)诹私獾倪^程中，也就能夠掌握其中的一些寫作思路和倒敘的手法，這對(duì)于降低課文理解難度來說是非常有幫助的。

3.讓信息技術(shù)成為學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的“帆船”

學(xué)海無涯，學(xué)生們本身應(yīng)該具備一個(gè)充分的探索空間和探索意識(shí)，這樣才能更好地提升學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)本身在實(shí)際應(yīng)用中，可以為學(xué)生提供一個(gè)更好地暢游知識(shí)海洋的機(jī)會(huì)，學(xué)生們本身在參與學(xué)習(xí)的過程中，自身的語文素養(yǎng)可以得到全面地提升和發(fā)展。例如，在學(xué)生課外學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，正確地使用互聯(lián)網(wǎng)來搜索一些和課文知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)也可以讓學(xué)生自行地在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中尋找一些自己感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生本身可以具備一個(gè)更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，教師只要能夠把握好“航向”，那么學(xué)生就可以更好地暢游在知識(shí)的海洋當(dāng)中。合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓信息技術(shù)本身的作用進(jìn)行更好地發(fā)揮，學(xué)生們?cè)诰唧w課堂學(xué)習(xí)中，也能夠具有更好地表現(xiàn)，他們的知識(shí)面會(huì)變得更加廣泛，很多知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)也就會(huì)更加順暢。

三、結(jié)束語

總地來說，在初中階段語文課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，我們應(yīng)該將信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。結(jié)合當(dāng)前新課程改革的新需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，興趣得到發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提升。從現(xiàn)代化教育理念和角度來說，信息技術(shù)的應(yīng)用也是考驗(yàn)教師教學(xué)能力的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。廣大教育工作者應(yīng)該在教學(xué)中不斷研究探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累素材，提升課堂教學(xué)的效率。

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[2]包月林.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2012，(08).

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