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(吉林省四平市伊通滿族自治縣第二十一中學(xué))

數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力和理解能力的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。問題導(dǎo)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)用主要是為學(xué)生設(shè)置良好的教學(xué)情境和教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用立足于對問題的解決，這一方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概述

1.問題導(dǎo)學(xué)法的含義

問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，這一教學(xué)模式在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有明顯效果。問題導(dǎo)學(xué)法在運用中主要是采用提問教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對問題的探究和思考，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)模式。問題導(dǎo)學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有明顯優(yōu)勢，一方面可以突出教學(xué)中的重點，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.問題導(dǎo)法法的特點

問題導(dǎo)學(xué)法具有明顯的引導(dǎo)性、情景性以及規(guī)劃性特點，在教學(xué)中通過設(shè)置問題情境，可以提高學(xué)生的參與性，繼而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)過程中，教師必須加強對問題導(dǎo)學(xué)法的重視和應(yīng)用，只有實現(xiàn)對“問題”的重視，才能保證課堂教學(xué)的效果，從而達到教學(xué)的目的。

另外，對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及需求有針對性的制定教學(xué)問題。問題導(dǎo)學(xué)法的具有情境性，這要求教師在引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的思考時間，同時為學(xué)生營造良好的問題情境，這一措施主要是吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與到問題探究過程中。為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求教師在教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)對問題導(dǎo)學(xué)法進行全面研究，保證問題的科學(xué)性和有效性，另外還應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)效果評價。評價的方式是多種多樣的，既有師生之間的評價，同時還包括學(xué)生之間的評價以及自評。問題導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，這一教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，對于教師而言，這一教學(xué)模式的應(yīng)用更加靈活，教學(xué)更加順暢，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，并有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用重要性

首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，并實現(xiàn)對數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用，解決生活中的實際問題。問題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用中有其獨有特點，如果教師提出的問題與學(xué)生的生活比較接近，那么當(dāng)問題提出后，可以更好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對問題的探究和學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，實現(xiàn)的教學(xué)知識的運用。問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提高初中生解決實際問題的能力，實現(xiàn)對抽象數(shù)學(xué)理論知識的良好運用，大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

其次，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對教師提出更高的要求，為保證問題導(dǎo)學(xué)法的順利實施，教師必須加強對教學(xué)材料的研究和學(xué)習(xí)，精心設(shè)計教學(xué)問題，保證問題的科學(xué)性和有效性，能夠在問題提出就吸引學(xué)生注意力，保證學(xué)生在思考和分析后可以獲得準(zhǔn)確答案。問題的設(shè)置不僅滿足教學(xué)目標(biāo)需求，同時難度還要適中，而這效果的實現(xiàn)要求教師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧。所以，問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促進教師能力的提升。

最后，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用是比較廣泛的，不僅適用于對新知識的學(xué)習(xí)，同時也適用于對知識的鞏固和復(fù)習(xí)等，尤其是在對習(xí)題講解中，加強對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用有助于更好的解決問題，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，掌握更多更有效的解題方法和解題技巧。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)置科學(xué)的教學(xué)問題

問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵是對問題的設(shè)計，科學(xué)有效的問題可以更好的開展教學(xué)，所以教師在設(shè)置問題時必須加強重視。首先，設(shè)計相關(guān)教學(xué)問題時，教師必須結(jié)合實際教學(xué)情況安排問題。一方面，要明確符合教學(xué)進程；另一方面，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生的接受范圍內(nèi)，只有這樣，教師才能設(shè)置出具有層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入，實現(xiàn)對問題的探索。其次，教師設(shè)置的問題應(yīng)當(dāng)具有針對性，問題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以教學(xué)重點和難點為主，也就是學(xué)生通過對問題的學(xué)習(xí)可以獲得一定知識。問題的針對性還體現(xiàn)在學(xué)生層次上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定差異性，所以不同的問題應(yīng)當(dāng)針對不同層次的學(xué)生，能夠從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師在設(shè)計問題時，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置良好的問題情境，使學(xué)生主動參與到問題的探究中。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)教材中的《全等三角形》這一節(jié)內(nèi)容時，可以從簡單問題開始，首先教師可以準(zhǔn)備三角形圖片讓學(xué)生觀察，并提問，兩個三角形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角有什么關(guān)系？提問的形式實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，可以更好的幫助學(xué)生理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考和探究

問題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用過程中，激發(fā)學(xué)生興趣，主動投入到問題探究中是關(guān)鍵，針對此，教師必須實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容和問題的深入分析。比如，在學(xué)習(xí)《整式的乘法》這一教學(xué)內(nèi)容時，在教學(xué)前教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境“光的速度為3×105千米/秒，太陽光照射到地球上需要的時間大約為5×102秒，那么地球與太陽的距離大約是多少？”學(xué)生對未知的事情充滿好奇心，利用太陽島地球的距離可以容易吸引其關(guān)注，通過思考和探究，會列出解題公式(3×105)×(5×102)=15×107，教師可以為學(xué)生進行指導(dǎo)，如果將其改寫成ac5·bc2的形式，你會嗎？只要吸引學(xué)生注意力，教師只需要一步步引導(dǎo)學(xué)生進行思考即可達到教學(xué)的目的，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.鞏固知識

問題導(dǎo)學(xué)法還可以應(yīng)用到知識鞏固教學(xué)中，為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以設(shè)置具有代表性的問題，讓學(xué)生獨立完成，從而加強學(xué)生對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。另外通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，教師還要有針對學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.加強導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)是問題導(dǎo)學(xué)法重要組成部分，主要模式是引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析和解決。加強導(dǎo)學(xué)可以幫助學(xué)生更好的掌握新知識，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在問題導(dǎo)學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)加強對導(dǎo)學(xué)的重視，只有提問與導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)結(jié)合，才能更好發(fā)揮其作用，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，不僅提高教學(xué)質(zhì)量，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)對各種理論知識的熟練運用，對教師和學(xué)生而言，問題導(dǎo)學(xué)法都是一種有效的教學(xué)方法，因此教師必須加強重視，實現(xiàn)對問題導(dǎo)學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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