唐中華

摘要：《關于2016年中小學教學用書的有關事項通知》中非常明確地提出，義務教育階段的小學思想品德教材是《品德與生活》，后續(xù)更改為《道德與法治》，教材名稱上的變化也能夠看到主題的變化和在教學內容方面所做的調整。面對教材的變化，教師要轉變教學理念，讓學生有效學習；從學生出發(fā)，優(yōu)化教學方法；堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學習氛圍。

關鍵詞：道德與法治；教學；安全教育

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0108

兒童安全教育問題備受關注，特別是近年來，隨著兒童安全事故的頻發(fā)，使教育界開始反思眾多的不足之處，目的是保護學生的身心健康，使他們可以在更加安全的環(huán)境中成長?！兜赖屡c法治》課程的實質就是讓學生意識到安全的重要性，同時又能掌握一些保護自己的方式，避免在社會中遭受到安全威脅。本文將分析小學《道德與法治》教學中的安全教育問題，結合現階段的小學安全教育現狀，明確現階段應該采取的實際舉措，保護青少年的健康成長。校園欺凌行為在中小學校園里頻頻發(fā)生，相當一部分學生直接或間接受到校園欺凌的沖擊，使其產生生存的危機感和焦慮感，嚴重影響學生的健康成長，社會對于青少年的安全保護是最根本的任務，學校對小學兒童的安全教育也同樣是學校教育的基礎。兒童的安全問題值得全社會關注，也是社會和諧穩(wěn)定的重要根基。從學校角度出發(fā)，學生的安全教育是學校教育工作的重要構成部分，也是學校有序開展教學的先要條件，沒有安全保障的校園是無法發(fā)展和繼續(xù)教育的。因此，保證每位學生的在校安全，是學校和教師的重要責任。

一、走進學生內心，因材開展安全教育

小學生還處于身心發(fā)育并不健全的年齡，對事物的判斷力和辨識力也不準確，所以對于小學生自身而言安全意識非常薄弱，危險時刻圍繞身邊。所以，教師需要近距離去了解每位學生，走進學生的內心。因為在小學生成長的每個階段，都時常伴隨著問題在左右，只有學生自身掌握了處理突發(fā)事件和不安全事件的能力，才能讓學生真正地成長起來。近年來，我國中小學校園欺凌事件不斷增多，過程觸目驚心，性質十分惡劣，一些女生間的校園欺凌，施暴者采取的手段殘忍惡劣，侮辱性極強，多次引起了人們對青少年校園欺凌現象的廣泛關注。其實，自上個世紀80年代末以來，中小學欺凌現象在我國就呈現出逐年上升的趨勢。青少年校園欺凌現象頻發(fā)，一次又一次刺痛了公眾的神經。原本應該充滿歡聲笑語的菁菁校園，為何會欺凌事件頻發(fā)，是什么讓青少年變得如此暴戾？在學生成長的過程中，健康人格的培養(yǎng)、良好道德教育的熏陶與分數的提高、升學一樣不可或缺。學校教育應兩手齊抓，從培養(yǎng)學生良好的道德品質開始，增強青少年的社會責任感，注重團結友愛、社會公德、愛護弱小等教育。學校應積極創(chuàng)設良好的教育氛圍，培養(yǎng)融洽的師生同學關系，改善校園環(huán)境，使學生能夠在和諧、健康、文明的校園環(huán)境中快樂成長。

為了保證學生安全，學校應當在校園內一些偏僻、不易察覺的地帶建全監(jiān)控網絡，當發(fā)現校園欺凌行為時，應當立即采取制止措施，避免傷害的發(fā)生。聘請專門的心理教師，及時給予青少年科學有效的幫助。同時，學校還應加強學生的法制教育，通過法律常識宣傳欄、法制教育欄目、案例探討等形式讓學生懂法、知法、守法，教給他們基本的防范知識，學會找教師幫忙，而不是以武力解決問題。

校園欺凌是一個復雜的問題，對它的預防和應對需要全社會的參與。對于校園欺凌防治的相關立法，一定要明確各個政府部門、相關組織單位在校園欺凌防治中的責任，不能把所有的問題都推給教育部門和學校。例如：公安、城管、文化、司法、社區(qū)等不同單位都應明確其相應的職責和任務。

二、通過安全演練活動增強學生的安全意識

小學生由于受到年齡的限制，對于安全意識沒有特殊的概念，自身對安全的防衛(wèi)意識也很薄弱，活潑好動的性格以及自控能力的相對較差都讓他們在日常的學習和生活中受到很多安全隱患的威脅。比如同學間的追打嬉鬧、走路的不安分以及過馬路時的不規(guī)范行走等，這些都會為小學生帶來人身的危險，發(fā)生事故的機率也大大提高。因此，學校在基礎課教學之外，還需要開設道德與法治課程，來提高小學生的安全意識，以及在面對危險和突發(fā)事件時的處理能力，開展此課程的方式多種多樣，可以通過教育片的播放、情景的模擬以及自救的演練等來展開教學，增強學生直觀的認識，讓學生切身感受到危險的傷害性，引起學生的重視以達到增強學生安全意識的目的。通過多媒體的宣傳活動，增加學生辨別危險的能力。在安全教育課程中，教師可以使用多媒體視頻教學為學生展示一些危險事件。比如，在小明離開家之后，家里的煤氣沒有關，當視頻播放在這兒的時候，所有學生一起高喊“危險”，通過這樣的方式，學生辨別危險的能力便自然形成了，同時也讓學生了解到了在日常生活中的一些安全隱患問題，促使他們多一份安全意識?？傊?，在小學教學中開展道德和法治教育課程，是對小學生的安全意識的培養(yǎng)，既是學校對學生的義務，也是對社會的一份責任。在小學道德與法治課教學過程中，教師需要清楚地認識到學生掌握基礎理論知識是必要的，這也能夠促進學生綜合素養(yǎng)的提升，讓學生有效地掌握知識和學習方法，讓學生形成正確的、有效的學習思維。在小學道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學觀念，也需要給學生更多的學習空間和學習時間，打破學生被動學習的局面，才能夠更好地教授知識，讓學生在學習道德與法治課的過程中成為全面發(fā)展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會有用的人。

總之，校園欺凌的防治需要多方面的共同努力，政府、學校、社會、家長和學生必須協(xié)調行動，形成合力，一起關注欺凌現象，共同探討避免和解決的方法，采取切實有效的措施，有效遏制校園欺凌的發(fā)生，為青少年的健康成長提供安全可靠的環(huán)境。家長與學校要保持聯(lián)絡，加強合作，一起出謀劃策，制止和預防校園欺凌的發(fā)生。

（作者單位：四川省安岳縣天寶鄉(xiāng)九年義務教育學校 642300）endprint