◆劉 建

(吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)師范高級(jí)中學(xué))

語(yǔ)文作為我國(guó)教育體系中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，陪伴學(xué)生從小學(xué)到高中，同時(shí)作為高考的必考科目之一，高中語(yǔ)文教學(xué)深受應(yīng)試教育理念影響，教學(xué)理念、教學(xué)模式圍繞考試標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)接受狀態(tài)，功利性的語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生無(wú)法感受到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。在當(dāng)前教學(xué)改革中，如何開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等是高中語(yǔ)文教學(xué)改革中關(guān)注的問(wèn)題，在新的教學(xué)形勢(shì)下，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)、提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中語(yǔ)文承接初中語(yǔ)文教育，同時(shí)又與高考緊密聯(lián)系，所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛。當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式影響，在實(shí)際教學(xué)中仍殘留一些問(wèn)題，加之高中語(yǔ)文在整個(gè)教育體系中所處的位置的特殊性，使得高中語(yǔ)文教學(xué)的功利性較為顯著，與當(dāng)前教學(xué)改革中新課標(biāo)改革理念的貫徹落實(shí)相去甚遠(yuǎn)，這也是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的較為普遍的問(wèn)題。

高中語(yǔ)文教學(xué)圍繞高考展開(kāi)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃上以高考評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為中心，這是當(dāng)前應(yīng)試教育背景下較為普遍的教學(xué)問(wèn)題，過(guò)分重視學(xué)生成績(jī)，往往忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，教師在日常語(yǔ)文教學(xué)中滲透的“高考標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生的思維觀念和價(jià)值判斷有著深遠(yuǎn)的影響。此外，在教學(xué)方式方法上，教師沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這種教學(xué)狀態(tài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)是極為不利的，在教學(xué)效果上也并不理想，這種教學(xué)觀念與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是背道而馳的。

理論化教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，偏離了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)方向。高中語(yǔ)文教學(xué)在知識(shí)體系的覆蓋范圍上更為廣泛，教師在教學(xué)過(guò)程中偏重理論知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的。語(yǔ)文教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，而理論化教學(xué)使學(xué)生掌握了基本的讀寫(xiě)知識(shí)，缺乏對(duì)所掌握知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和價(jià)值情感升華能力，這偏離語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)方向。

二、高中語(yǔ)文趣味性教學(xué)的必要性

從上述對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題扥分析來(lái)看，在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)是非常有必要的。開(kāi)展高中語(yǔ)文趣味性教學(xué)是提高當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)水平的必然要求，當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生面臨著繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師在教學(xué)中側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的需求，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提升是不利的。順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，開(kāi)展語(yǔ)文趣味性教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷探索語(yǔ)文課堂趣味性教學(xué)的新思路、新途徑，是提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

三、高中語(yǔ)文趣味性教學(xué)策略分析

1. 提高語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

教學(xué)活動(dòng)中教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)有著重要作用，語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)文的作用更甚，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)肅、古板，隨著時(shí)代發(fā)展，這種教學(xué)語(yǔ)言模式很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中教育階段學(xué)生思想較為活躍，單一模式化的教學(xué)語(yǔ)言很容易給學(xué)生造成心理上的倦怠感，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。在新的教學(xué)改革背景下，教師教學(xué)語(yǔ)言水平的改進(jìn)提升要打破過(guò)去模式化教學(xué)語(yǔ)言的桎梏，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，形成多元化教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，增加課堂教學(xué)的趣味性。如在日常教學(xué)中引用一些具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入語(yǔ)、在教學(xué)過(guò)程中采用提問(wèn)式教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力等，同時(shí)教師可以在知識(shí)講解分析中適時(shí)運(yùn)用比較流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，提高教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，拉近師生之間的距離，營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。

2. 創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)本身具有廣闊的發(fā)展空間，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)和掌控能力差異會(huì)收到不同的教學(xué)效果，學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)很容易對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生逆反心理，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，適當(dāng)增加具有研究性和探索性的教學(xué)活動(dòng)，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性、創(chuàng)新性。創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)模式要注意處理好教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，應(yīng)使學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮，在課堂教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí)和展示留出足夠空間，使學(xué)生意識(shí)到自身主體地位作用，如在白居易《琵琶行》這一課時(shí)，可以采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生自主探究作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖，通過(guò)查閱相關(guān)資料，結(jié)合作者的生平經(jīng)歷對(duì)這一長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)的中心思想有更為全面的把握。在課堂上，根據(jù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況展開(kāi)討論，提出疑問(wèn)和新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合討論發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)，這種教學(xué)模式創(chuàng)新在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. 充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的作用

多媒體技術(shù)作為當(dāng)前課堂教學(xué)中重要的輔助手段，能夠通過(guò)音頻、視頻、圖片等多種形式使課堂教學(xué)更為生動(dòng)形象，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段將原本枯燥的文字表達(dá)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)可感的圖片、聲音等形式，如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞或是現(xiàn)代詩(shī)時(shí)2，可以結(jié)合音頻資源營(yíng)造相應(yīng)的情景氛圍，吸引學(xué)生注意力，使其能夠更好地融入詩(shī)文意境之中，對(duì)詩(shī)文有更深入的理解。如在學(xué)習(xí)《再別康橋》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示與文本情景相符的圖片，同時(shí)配合《再別康橋》的音頻朗誦，讓學(xué)生有身臨其境之感，這種形式的教學(xué)為常規(guī)教學(xué)注入了新的活力，能夠使教學(xué)效果事半功倍。

4. 重視學(xué)生興趣引導(dǎo)和培養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，跳出教材內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的局限，真正從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，為語(yǔ)文教學(xué)融入更多新鮮元素，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代和社會(huì)在不斷發(fā)展，教育教學(xué)體制改革還有很長(zhǎng)的路要走，高中語(yǔ)文趣味性教學(xué)作為新的教學(xué)手段和教學(xué)方式，適應(yīng)了現(xiàn)代教育體制改革的發(fā)展趨勢(shì)，與素質(zhì)教育理念相協(xié)調(diào)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)改革探索發(fā)展的重要方向。