馬兆鋒

在我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的背景下，高中語文課程教學(xué)采用以 “模塊”為基本單元的教學(xué)方式，以特定的某一主題為模塊組織的核心，通過特定主題進(jìn)行高中語文的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)單元”教學(xué)，它涵蓋必修課程和選修課程，各個(gè)模塊處于相互獨(dú)立的綜合性特點(diǎn)，這就使高中語文模塊化教學(xué)顯現(xiàn)出更為靈活、開放的狀態(tài)。然而，在高中語文的模塊化教學(xué)中，也暴露出一些常見的問題，所以，我們要不斷探索適宜于新課程改革目標(biāo)的高中語文模塊化教學(xué)策略和方法，使之更好地促進(jìn)高中語文教學(xué)的效果。

一、高中語文模塊化教學(xué)中常見問題的分析

1.模塊整合流于形式

在高中語文的模塊化教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)以不同的、獨(dú)立的模塊整合方式為核心和關(guān)鍵。但是，在實(shí)踐教學(xué)之中，這些不同的、獨(dú)立模塊的整合存在流于表面的狀態(tài)和現(xiàn)象，缺乏徹底的、全面的整合，這就在一定程度上降低了高中語文模塊化教學(xué)的效果。

2.對(duì)模塊化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入

在高中語文的模塊化教學(xué)之中，還有部分教師缺乏對(duì)模塊化教學(xué)的內(nèi)涵體悟和全面的把握，片面地認(rèn)為高中語文模塊化教學(xué)就是指 “教學(xué)內(nèi)容的模塊化”，缺少對(duì)模塊化教學(xué)的全面認(rèn)知和理解，沒有充分認(rèn)識(shí)到模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)及其教學(xué)效能。

3.缺乏模塊化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在高中語文模塊化教學(xué)之中，還顯現(xiàn)出模塊化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)重缺失現(xiàn)象和問題，部分教師存在隨意擠占模塊實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生難以通過模塊化實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)提升語文素養(yǎng)和能力，無法實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)的知行統(tǒng)一的效果和目標(biāo)。

二、高中語文模塊化教學(xué)問題的解決策略

1.完善和優(yōu)化高中語文模塊化教學(xué)體系

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高中語文教學(xué)模塊化教學(xué)體系還不夠完善和優(yōu)化，存在較大的差異性，系統(tǒng)性和可操作性也不強(qiáng)，為此，要在充分認(rèn)識(shí)到高中語文模塊化教學(xué)的意義和作用的前提下，應(yīng)當(dāng)重組和再構(gòu)高中語文模塊化教學(xué)體系，使之更為科學(xué)和合理。

（1）以“合作求勝”為宗旨和指南。在高中語文模塊化教學(xué)體系的重組和再構(gòu)過程中，教師團(tuán)隊(duì)要依循和秉持“合作求勝”的理念和思想，共同對(duì)高中語文模塊體系進(jìn)行開發(fā)，在教學(xué)資源共享的前提下，從高中語文的整體性進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，形成共建高中語文模塊的整體框架，集思廣益，積極探索和嘗試創(chuàng)新的高中語文模塊化教學(xué)策略和方法，以較好地提升高中語文模塊化教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（2）實(shí)現(xiàn)“雙主體”的整合。為了在高中語文模塊化教學(xué)中達(dá)到教學(xué)相長的目的，可以采用“雙主體”的整合模式，即以教師為模塊化教學(xué)的引領(lǐng)主體，以學(xué)生為模塊化實(shí)踐的主體，在“雙主體”互相整合、協(xié)調(diào)、配合和適應(yīng)的過程中，生成科學(xué)高效的高中語文模塊化教學(xué)體系，共同形成教學(xué)合力。如在以《感受真情，關(guān)注細(xì)節(jié)》的作文講評(píng)模塊教學(xué)之中，教師要注重營造和創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的氛圍，較好地實(shí)現(xiàn)作文講評(píng)模塊教學(xué)中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)@些優(yōu)秀的作文進(jìn)行賞析和研讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文知識(shí)素養(yǎng)和能力。

（3）開展模塊化教學(xué)實(shí)踐。通過對(duì)新型模塊化體系的重組和建構(gòu)，還要將其與實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)接，要使新型模塊化體系在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地調(diào)整、適應(yīng)和優(yōu)化，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.優(yōu)化高中語文模塊化教學(xué)方法

高中語文模塊化教學(xué)要不斷地實(shí)現(xiàn)與其他教學(xué)方法的整合，例如可以將模塊化教學(xué)與多媒體教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，利用其聲畫并茂、音像和諧、操作便捷的特點(diǎn)，進(jìn)行高中語文不同模塊的教學(xué)，較好地達(dá)到優(yōu)化“體驗(yàn)積累”“范例學(xué)習(xí)”“生活實(shí)踐”等模塊化教學(xué)內(nèi)容的效果。還可以將模塊化教學(xué)與班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以手抄報(bào)、黑板報(bào)的“班級(jí)語文學(xué)習(xí)角”為基地，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作和投稿的熱情，并與語文課外學(xué)習(xí)興趣小組相結(jié)合，開展語文朗誦競(jìng)賽、課本劇表演、專題辯論等活動(dòng)，為高中語文模塊化教學(xué)開辟全新的廣闊天地。

3.提升高中語文教師的素養(yǎng)

高中語文模塊化教學(xué)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，對(duì)于大多數(shù)高中語文教師而言是一大挑戰(zhàn)，教師要根據(jù)高中語文模塊化教學(xué)的實(shí)踐需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模塊的整合和開發(fā)，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中向更廣、更深的領(lǐng)域邁進(jìn)，要不斷地充實(shí)自己的知識(shí)和素養(yǎng)，較好地達(dá)到高中語文模塊化教學(xué)的效果。例如在《林黛玉進(jìn)賈府》《滕王閣序》等模塊化教學(xué)內(nèi)容之中，教師要具有一定的文學(xué)、歷史、建筑、服飾等方面的知識(shí)，以更好地滿足模塊化教學(xué)的實(shí)踐需要。

總之，在新課程改革不斷深入的形勢(shì)下，教師要積極探索高中語文模塊化教學(xué)方法，分析其中存在的常見問題，為高中語文課堂注入新的活力。