王駿飛

摘要：我國(guó)高校自擴(kuò)招以來(lái)，在校生人數(shù)日益膨脹，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨著巨大壓力，難以平衡規(guī)模與質(zhì)量的沖突，從而使得我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量成為研究熱點(diǎn)。本文研究主要是審視我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的現(xiàn)狀和問(wèn)題，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)理論、管理理論等對(duì)完善高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障提出對(duì)策，為我國(guó)高等教育的發(fā)展提供一定的參考。

Abstract： Since the expansion of colleges and universities in China， the number of students is growing， the quality of personnel training is facing enormous pressure， which is difficult to balance the conflict between scale and quality， so that the talent training quality of higher education in China has become a research hotspot. This paper mainly examines the status quo and problems of training to ensure the quality of talents in colleges and universities in China， applies the systematic science theory， management theory to put forward measures for improving the undergraduate talent training quality assurance， and provides a reference for the development of higher education in China.

關(guān)鍵詞：高校教育；人才培養(yǎng)；質(zhì)量保障

Key words： higher education；personnel training；quality assurance

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）35-0188-03

0 引言

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承是高校所背負(fù)的重任。隨著我國(guó)高校實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，在人才培養(yǎng)方面提供了廣泛的教育機(jī)會(huì)，在社會(huì)服務(wù)和文化傳承等方面也做出了重要貢獻(xiàn)。但同時(shí)，與日俱增的高校在校生群體打破了人才培養(yǎng)發(fā)展與質(zhì)量之間的平衡，高?；A(chǔ)資源投入的增長(zhǎng)與擴(kuò)招后急速的人數(shù)增長(zhǎng)間差異愈來(lái)愈大，對(duì)高校資源供給、專業(yè)以及學(xué)科結(jié)構(gòu)平衡和管理工作等提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，因此我國(guó)廣大高校迫切需求對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的研究。當(dāng)前我國(guó)的高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障研究還在摸索之中，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)研究我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障在學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面所存在的問(wèn)題，并且提出完善高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的對(duì)策，為提高我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

1 我國(guó)高校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

人才培養(yǎng)即通過(guò)教育培訓(xùn)的方式，從而滿足社會(huì)的實(shí)際需求。高校人才培養(yǎng)的任務(wù)是對(duì)通過(guò)全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的高中畢業(yè)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，使其滿足國(guó)家及社會(huì)的需求。由于當(dāng)前我國(guó)的高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障研究還在摸索之中，在發(fā)展中存在著一些問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1.1 教育評(píng)估體系不健全

我國(guó)國(guó)情決定了與西方高校教學(xué)評(píng)估方式差異較大，具體表現(xiàn)為：高校教學(xué)評(píng)估受政府的強(qiáng)力干預(yù)；政府委托指派的評(píng)估專家多來(lái)自高?；蛳嚓P(guān)單位，而非政府與學(xué)校之外的第三組織；缺乏專業(yè)評(píng)估人才。正是這種差異，導(dǎo)致我國(guó)在教育評(píng)估的過(guò)程中暴露出很多的問(wèn)題，如教育評(píng)估重形式輕過(guò)程，缺乏獨(dú)立性和客觀性，其評(píng)估結(jié)果不透明，缺乏監(jiān)督約束機(jī)制、反饋和促進(jìn)機(jī)制，難以保障高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體分析來(lái)講，在一些教育質(zhì)量評(píng)估過(guò)程中，只注重高校取得的一些教育數(shù)據(jù)，而沒(méi)有對(duì)其過(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)估，從而導(dǎo)致部分高校為了追求數(shù)據(jù)結(jié)果而存在造假的問(wèn)題。

1.2 忽視評(píng)估結(jié)果的作用

當(dāng)前我國(guó)高校的教學(xué)評(píng)估開(kāi)展范圍較為廣泛，涵蓋了高校的課程、專業(yè)的評(píng)估以及學(xué)生評(píng)教等，說(shuō)明我國(guó)在建設(shè)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系方面有所進(jìn)展，并且在實(shí)踐中切實(shí)展現(xiàn)了教育評(píng)估對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的作用。但同時(shí)我們也要看到其中的不足，例如我國(guó)高校通常由學(xué)校的行政管理部門負(fù)責(zé)評(píng)估工作，缺乏教職工的廣泛參與，另外有部分高校由于人為原因?qū)е缕湓u(píng)估結(jié)果缺乏公信力，這些不足之處對(duì)廣大高校師造成了消極影響，進(jìn)而阻礙了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

1.3 教學(xué)資源不足

我國(guó)的教學(xué)資源嚴(yán)重稀缺，教育經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施等滿足不了教學(xué)工作的需求，進(jìn)而造成高校教學(xué)資源嚴(yán)重不足的問(wèn)題。究其原因，一方面是因?yàn)槲覈?guó)人口基數(shù)龐大的客觀原因；另一方面是高校擴(kuò)招的主觀原因。隨著國(guó)家在1999年放開(kāi)高校人數(shù)限制以來(lái)，高校幾乎每年都在擴(kuò)招。這種擴(kuò)招雖然在一定程度上培養(yǎng)了大量的社會(huì)人才，但是也帶來(lái)極大的問(wèn)題，那就是學(xué)校規(guī)模和招生人數(shù)之間的矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)資源嚴(yán)重不足。具體體現(xiàn)在師資隊(duì)伍、資源配置、教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施等方面，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。例如師資隊(duì)伍方面，教育部規(guī)定我國(guó)高校的師生比指標(biāo)為18：1，遠(yuǎn)超西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校的6：1數(shù)值，即使如此我國(guó)仍有許多高校的師生比不合格，導(dǎo)致高校教師的工作量超標(biāo)，難以滿足保障教學(xué)質(zhì)量的要求。

1.4 專業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)

我國(guó)的教學(xué)資源嚴(yán)重稀缺，部分高校在有限的資源下，不得不忽視甚至放棄一些學(xué)科，而只抓重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展。還有一部分高校為了擴(kuò)大規(guī)模搶奪生源，無(wú)視自身資源條件而盲目迎合所謂的“熱門專業(yè)”，設(shè)置的專業(yè)沒(méi)有與之匹配的教學(xué)資源，嚴(yán)重降低了教育質(zhì)量的水平，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，滿足不了社會(huì)的需求。同時(shí)，部分高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，對(duì)專業(yè)的調(diào)整不靈活，部分專業(yè)在社會(huì)需求方面逐步減少，但是部分高校還在大量的招收專業(yè)學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致這部分學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題。由此根據(jù)上述的問(wèn)題看出，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)的設(shè)置，是保障當(dāng)前專業(yè)結(jié)構(gòu)符合社會(huì)要求，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)有效的途徑和方式。endprint