智瑀

摘要： 隨著教育體制的改革，構建學習型班級成為高校的發(fā)展趨勢，學分制也成為主流，而傳統(tǒng)的高校班級管理無法適應新形勢下高校的發(fā)展需求。易班平臺應運而生，為學生創(chuàng)造學習交流的空間，為班主任創(chuàng)造了解學生狀態(tài)的窗口，是維系師生關系的紐帶，在構建學習型班級中發(fā)揮著至關重要的作用。本文重點探討易班平臺在當代大學生班級管理中發(fā)揮的作用。

Abstract： With the reform of education system， the construction of learning class has become the development trend of colleges and universities， and the credit system has also become the mainstream. However， the traditional management of higher education class can not meet the development needs of colleges and universities in the new situation. Yiban Platform came into being， creating a space for students to learn and communicate， and creating a window for the class teacher to understand the state of students. It is a link that maintains the relationship between teachers and students and plays a crucial role in building a learning class. This article focuses on the effect of Yiban Platform in contemporary college students class management.

關鍵詞： 易班平臺；高校；班級管理；作用

Key words： Yiban Platform；college；class management；role

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）06-0185-02

0 引言

高校班級管理在學校的可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮至關重要的作用，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的重要影響因素。新形勢下，計算機網絡技術對學生的生活、學習和思想產生較大的影響，對傳統(tǒng)的大學生班級管理方式提出新的挑戰(zhàn)，易班平臺充分結合網絡現(xiàn)狀，深入挖掘網絡的教育管理功能，旨在創(chuàng)新大學生班級管理模式，實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

1 新形勢下，當代大學生特點和加強班級管理的重要性

1.1 大學生個性突出、以自我為中心

90后獨生子女居多，他們處在社會迅速發(fā)展的時期，物質生活水平高。追求精神享受，個性張揚、豪爽，思維敏捷，喜歡新鮮事物、好奇心強；追求個性，以自我為中心。在學習工作中難免會犯錯，因此，在班級管理中，不加以管制其不得體的言行舉止，勢必會影響學生全面發(fā)展。

1.2 大學生對網絡依賴性強

網絡對青年人的影響非常大，尤其是當代大學生，網絡是他們互動交流、獲得信息的主要途徑。但網絡是把雙刃劍，它為青年人提供便利的同時，也帶來了許多負面影響，如，一些大學生沉迷于網絡虛擬世界，將網絡與現(xiàn)實混淆，世界觀、人生觀和價值觀變得扭曲；還有些大學生受網絡的影響，變得悲觀、消極，嚴重影響了正常的生活、工作和學習秩序。其次，在網絡的影響下，人與人開始疏遠，大學生變得孤獨，班級體意識、團隊意識變得淡薄。因此，高效利用網絡資源加強班級管理，對于學生的全面發(fā)展至關重要。

1.3 大學生競爭壓力大

隨著高等教育的發(fā)展、社會競爭的加劇，大學生面臨學習、生活、就業(yè)等多重壓力，很多學生在踏進大學校門的那一刻起就開始努力，巨大的壓力導致校園自殺事件層出不窮。此時，加強班級管理，緩解學生壓力，能有效避免一系列因學生過度壓力而引發(fā)的悲劇事件。

2 易班平臺在大學生班級管理中的優(yōu)勢

2.1 重點突出大學班級這個主體

易班平臺作為新興的網絡管理平臺，以普通班級為單位主要服務于大學班級管理，每班學生在易班平臺上注冊登錄后，找到自己所在的班級，從而管理或配合管理班級事務，讓原本的線下管理變成了虛擬網絡班級，突破時空的限制，這里有輔導員、班長、同班同學。他們可暢所欲言，自由討論相關問題。其次，利用網盤來分享學習資料、文件信息、班級相冊，分享給全班學生。如此一來，大大減輕了輔導員的負擔，輔導員通過易班平臺進行班級管理，引導學生互相監(jiān)督、自主管理。

2.2 教育內容豐富、形式多樣

易班平臺具有豐富的教育內容，如，提供教育教學、生活服務、文化娛樂等服務。更重要的是，易班平臺內容多符合主旋律，且積極健康、形式多樣，充分發(fā)揮學習、交流、娛樂等作用，能有效滿足WEB2.0時代大學師生的信息需求。如，現(xiàn)階段，易班論壇包括校園、社團、興趣、站務等4大欄目，每個欄目下又細設若干個子欄目，且都符合大學生的興趣愛好、性格特征。另外，易班還開設有專門的學生工作站，可隨時開展多種多樣的校園文化活動。

2.3 公益性強

易班致力于長期為大學生提供生活、學習服務，是具有公益性質的服務型網站。現(xiàn)階段，易班有市、校兩級架構，注冊用戶不僅能在自己的易班中自由討論話題、享受本校的教學資源，還是突破時空的限制，進入全市的易班社區(qū)，進行跨?；咏涣?。讓學生不僅能獲取本校的教學內容，還能及時學習其他院校優(yōu)質的教學課件。其次，易班平臺上所有的教育教學、生活服務等資源都是免費共享、可隨時下載的資源。endprint

3 依托易班網絡加強高校班級管理

3.1 提高大學生班級管理的信息化程度

易班平臺在管理班級方面具有開放性和多樣化的特征，由于其屬于交互性網站，只服務于大學生用戶、定位精準，針對性強。再利用易班平臺開展班級管理活動時，教師、學生能突破時空的限制，隨時隨地檢索信息，開展各項班級管理活動，享受易班提供的服務，從而大大提高了高校大學生班級管理的專業(yè)化水平。

另一方面，易班平臺大大提高了大學生班級管理的規(guī)范化程度，充分保證班級管理質量。班級管理工作的質量，由決策的正確性決定，決策的政策與否取決于信息的質量。新形勢下，隨著高校擴招政策的實施，學校規(guī)模越來越大、學生數(shù)量越來越多、信息數(shù)據(jù)也越來越多，傳統(tǒng)的手工系統(tǒng)已無法滿足班級管理的需求。易班平臺上對班級進行信息化管理，能獲取最及時、最精準的數(shù)據(jù)信息，不斷提高班級管理的信息化水平。

3.2 開拓學生教育的新陣地

在運用易班平臺管理大學班級時，能有效加強教師與學生之間的互動，學校是一個小社會，人際關系雖沒社會上復雜，但也不簡單。而易班平臺有效促進了教師與學生之間的交流，大一新生對學校還比較陌生，此時就能通過易班平臺向輔導員、學長學姐詢問一些與學校、專業(yè)有關的問題，從而增加對學校、對專業(yè)的了解，教師與學生在互動交流的過程中，充分了解學生的具體情況，及時掌握學生的思想動態(tài)。

另一方面，學生可利用易班平臺來探討大家共同關注的話題，如，選課、升學、就業(yè)等等問題，加強班級間學生之間的團隊意識，實現(xiàn)資源共享。其次，易班平臺以班級為基本單位的管理模式，在實踐過程中，根據(jù)實際情況增加黨支部、社團、興趣小組等多種多樣的管理模式，不斷開拓新的學生教育陣地；另外，教師與學生還可組織開展各種線上活動，充分展示校園豐富多彩的文化生活。

3.3 有效提高班級管理的民主化水平

實現(xiàn)信息公開，是以易班平臺為依托的高校班級管理的基礎和前提。在日常開展班級管理工作時，充分公開有關信息，學生能通過易班平臺，及時了解學校、院系有關的政策規(guī)定、違反規(guī)則的處罰條例等等，從而實現(xiàn)民主化管理。相關負責人將與學生有關的事物通過易班平臺進行公開，鼓勵和引導學生積極參與、開展網絡座談會，集思廣益，提高班級管理的透明度，并實施有效監(jiān)督。如，保送研究生、評獎評優(yōu)、貧困生自助等信息。如此一來，不僅提高了學校監(jiān)督、院系監(jiān)督的有效性，還能實現(xiàn)學生的自我監(jiān)督、互相監(jiān)督，大大提高了班級管理的透明度，不僅有利于服務對象，也有效約束了工作。

3.4 鍛煉學生的自主管理能力

21世紀的大學生，充分熱情，有理想、有擔當、有熱情、有創(chuàng)新，面對成功不驕不躁、面對失敗不妥協(xié)，更需要充分展示自己的平臺。而易班平臺，正符合學生的需求，為學生展示自我創(chuàng)造豐富的機會、提供廣闊的平臺，大大激發(fā)了學生的興趣和熱情，有效調動學生參與班級學生管理工作的積極主動性。一改傳統(tǒng)教育體制下學生在班級管理工作中的被動、從屬地位，一躍成為主人公，充分發(fā)揮自身的潛力、培養(yǎng)管理能力。

其次，隨著教育體制的改革，大學生班級管理從傳統(tǒng)的直接管理變?yōu)閷蚬芾?，由傳統(tǒng)的學校管理變?yōu)閷W生自主管理。運用易班平臺，學生樹立教學主體意識，時刻秉承“學院指導、輔導員調節(jié)、學生自治”的班級管理模式，如此一來，學生不僅是管理者，也是被管理者，在提高自我管理意識，提高班級責任感、榮譽感的同時，加強了學生的自我約束，引導學生真正對自己的言行舉止負責。有效鍛煉了學生自主管理能力，實現(xiàn)大學生自治。

3.5 建立完善的班級管理結構和監(jiān)督機制

學生既是班級的組成者，也是班級的主人，每個學生都能在所在的班級找到自己的位置和角色。如，班委是班級管理的組織者、執(zhí)行者。在利用易班平臺進行班級管理時，對班委責任意識、管理能力提出更高的要求，班委的權責、管理水平透明度非常高。學生在易班平臺上發(fā)表自己對班委的管理行為提出自己的看法和建議，班委根據(jù)學校、院系的要求，科學制定班級本年度發(fā)展目標和規(guī)劃，并制定具體的管理辦法，輔助輔導員做好班級管理工作。班級內其余同學對班委有監(jiān)督的責任，一旦發(fā)現(xiàn)班級管理中存在問題，必須及時反映給輔導員，并輔助輔導員及時改正班級管理中存在的問題。如果問題太大、班委不稱職，必須予以罷免，在易班平臺上進行民主投票，重新選舉出合適的新班委，從而建立完善的班級機構，提高班級管理水平。

3.6 不斷加強班級歸屬感和凝聚力

易班為大學生班級管理創(chuàng)造便捷的辦公系統(tǒng)，相關人員可通過易班系統(tǒng)發(fā)布相關通知、公告、就業(yè)信息等，提供更多類型的班級管理網盤文件，在班級主頁上發(fā)布學校最新政策、通知、入黨事宜、獎學金評定、助學金評選、相關競賽通知等等。根據(jù)在了解相關信息之后，在班級網頁上發(fā)表自己的看法和意見，加強師生之間的交流和溝通，最終達成一致，形成公平公正的結果，從而加強班級歸屬感、凝聚力。長此以往，學生的班級主體意識有所提高，積極發(fā)揮主人翁意識，及時登錄易班賬號，獲取最新通知、班級相關事項，從而在班級管理過程中，促使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4 結束語

綜上所述，易班平臺是網絡信息技術快速發(fā)展的產物，并在實踐的過程中不斷完善，作為大學教育工作者，必須深入了解、全面掌握易班平臺，充分發(fā)揮其在班級管理中的優(yōu)勢，提高班級管理有效性，引導學生全面發(fā)展，促進高校健康、可持續(xù)發(fā)展。

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