余海紅

摘 要：英語(yǔ)作為高中學(xué)習(xí)的科目，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)都有一定的困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致處于被動(dòng)接受的位置，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量無(wú)法提高。本文先介紹了創(chuàng)新思維的本質(zhì)，針對(duì)目前的狀況制定出科學(xué)的策略，融入到教學(xué)活動(dòng)中去，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

隨著全球化的進(jìn)程加快，英語(yǔ)成為了人們交流的主要方式，所以學(xué)好它具有重要的意義。在現(xiàn)行的教育制度下，從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在科目中的位置也是比較重要。為了符合時(shí)代的發(fā)展，必須將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)中的重點(diǎn)，它是學(xué)生能力的體現(xiàn)，通過(guò)自己的思考得出有效的結(jié)論，成長(zhǎng)為社會(huì)中需要的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才。

一、創(chuàng)新思維的本質(zhì)

首先它指的是一種意識(shí)，實(shí)現(xiàn)突破性認(rèn)識(shí)的階段，人們通過(guò)現(xiàn)有的理論和實(shí)際情況相結(jié)合不斷地推陳出新，發(fā)現(xiàn)更多新的理論和方法。其次是要發(fā)揮出人的主觀能動(dòng)性，用發(fā)展的眼光去觀察周?chē)氖澜?，在處理?wèn)題的時(shí)候不能局限于常規(guī)的思路，要找出最有效實(shí)用的辦法。最后創(chuàng)新是人進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，為其提供知識(shí)和技術(shù)上的支持，能夠應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的任何問(wèn)題。主要有：聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維、換位思維、逆向思維、靈感思維等，獨(dú)創(chuàng)性和求異性是基本特征，多維與超越是基本功能。學(xué)生要打破固有的思維模式，從多角度去思考問(wèn)題，同時(shí)教師也要堅(jiān)持教育的新理念。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的措施

（一）激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)熱情的基礎(chǔ)上就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。將教材用豐富多彩的形式表現(xiàn)出來(lái)，例如有的單詞可以聯(lián)系實(shí)際生活去記憶，這樣達(dá)到學(xué)以致用的效果。課堂上組織教學(xué)活動(dòng)，提出一個(gè)愛(ài)好的主題，每個(gè)學(xué)生都可以說(shuō)說(shuō)平時(shí)喜歡做什么事情。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮想象力來(lái)理解所學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一次奇妙的旅行，感受到英語(yǔ)的魅力。用世界各國(guó)、東西方文化的差異來(lái)抓住學(xué)生的注意力，對(duì)這方面感到好奇，求知的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，用創(chuàng)新思維去看待，會(huì)有很大的收獲。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自信心

英語(yǔ)是讓很多學(xué)生頭疼的科目，覺(jué)得無(wú)論自己如何努力成績(jī)都不會(huì)提高，這種認(rèn)識(shí)過(guò)于極端化。教師要給學(xué)生樹(shù)立起自信心，講述一些名人的事跡，他們經(jīng)歷了更多的苦難，但是始終都沒(méi)有放棄，用自己強(qiáng)大的信心去克服前進(jìn)路上的困難，作為年輕人的我們，更應(yīng)該具有這種精神。課堂上要做到膽大、細(xì)心、臉皮厚，要勇于開(kāi)口去說(shuō)，不要怕出錯(cuò)，幫助學(xué)生突破心理障礙，要在大家面前展示自己。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，自信是一種巨大的牽引力，可以發(fā)掘出自身的潛力，建立起優(yōu)勢(shì)條件，讓強(qiáng)大的心理作為解決難題的保障。

（三）培養(yǎng)學(xué)生成就感

經(jīng)研究表明，成功是一種積極的情緒力量，如果缺少發(fā)揮的作用，教學(xué)中任何有效的方法都是無(wú)濟(jì)于事的。根據(jù)學(xué)生的情況制定出不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)人在完成之后，教師要及時(shí)的表?yè)P(yáng)肯定，意識(shí)到這是通過(guò)自己的努力換來(lái)的，心里就會(huì)有動(dòng)力。組織教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓其獲得成就感，激發(fā)起進(jìn)一步追求成功的欲望，在每個(gè)人都積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中，自主性會(huì)大大加強(qiáng)，不用教師過(guò)多的要求。對(duì)于題目的設(shè)計(jì)難度不能太大，要在循序漸進(jìn)的過(guò)程中進(jìn)步，一個(gè)一個(gè)小的成功才會(huì)積累出最后能力。

（四）情景導(dǎo)入

生動(dòng)形象的場(chǎng)景最能吸引學(xué)生，他們喜歡具有畫(huà)面感的事物，符合高中生的心理特點(diǎn)。很多的英語(yǔ)閱讀文章都是難懂的，其中包含了陌生的詞匯和語(yǔ)法，教師可以多媒體視頻的展示，將其轉(zhuǎn)化為豐富多彩的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)比較容易。這種情況下學(xué)生的思維會(huì)處于活躍的狀態(tài)中，可以發(fā)揮出想象力去構(gòu)建里面的人物和故事情節(jié)，好像就發(fā)生在自己眼前一樣，理解會(huì)更加的透徹。聯(lián)系實(shí)際生活，這樣英語(yǔ)會(huì)讓人感覺(jué)到很親切，從身邊的事物就可以學(xué)到知識(shí)，同學(xué)之間相互的問(wèn)候都可以用英語(yǔ)，在溝通中才能靈活的運(yùn)用。

（五）大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異

如果只是跟著教師走的話(huà)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力會(huì)局限在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，不會(huì)有自己的主見(jiàn)，停留在膚淺的概念層面。教師可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，其他人提出質(zhì)疑，看一下有什么沒(méi)有考慮到的地方，經(jīng)受得住大部分人的懷疑，那就證明是正確答案，如果做不出合理的解釋?zhuān)敲创鸢缚隙ú蝗婊蛘呤怯绣e(cuò)誤的。每個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面都有自己的優(yōu)勢(shì)，例如單詞記憶、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法掌握等，提出自己對(duì)于某部分知識(shí)學(xué)習(xí)的心得，讓大家進(jìn)行借鑒，在互相幫助中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（六）拓展想象，輻射訓(xùn)練

要從英語(yǔ)教材中解放出來(lái)，設(shè)計(jì)一些與課文有關(guān)、適度開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，允許他們提出不同的見(jiàn)解。從一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行拓展，可以補(bǔ)充更多與之有關(guān)的內(nèi)容，豐富的同時(shí)會(huì)達(dá)到提高自己見(jiàn)解的水平。有的英語(yǔ)題目雖然不一樣，但是其中運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)是相同的，要能夠抓住中心思想，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，產(chǎn)生良好的輻射效果，把更大范圍的內(nèi)容包含進(jìn)去。學(xué)生的思維更加的開(kāi)闊，就敢于嘗試創(chuàng)新，改變自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用符合實(shí)際情況的方法來(lái)提升英語(yǔ)綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，必須始終如一的堅(jiān)持下去才會(huì)有成效。教師要灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，隨時(shí)隨地都要有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的開(kāi)拓性人才，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。

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