宋小紅

摘 要：社會(huì)在變遷和發(fā)展，生活學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快讓一些學(xué)生的心理出現(xiàn)了變化，心理健康已經(jīng)成為眾多學(xué)校關(guān)注的要點(diǎn)。學(xué)生心理變化對成績、升學(xué)都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，因此本文對學(xué)生心理變化以及對成績的影響進(jìn)行分析，了解學(xué)生心理變化情況，提出改善心理負(fù)面情緒的策略，希望對相關(guān)教育教學(xué)能夠起到參考作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理；變化；成績；影響；策略

對口升學(xué)主要是職業(yè)教育過程中，國家為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才而推出的一種招生考試形式，對口招生對象為職業(yè)高中、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，這些學(xué)生的優(yōu)勢是動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，但是存在文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)薄弱的現(xiàn)象。由此可見對口升學(xué)招生實(shí)際面對的是一群特殊群體，針對這些學(xué)生如何做好心理健康教育工作是值得廣大教學(xué)工作者值得深思的問題。以下對學(xué)生的心理變化進(jìn)行分析，了解不同心理變化對考試成績產(chǎn)生的影響。

一、學(xué)生心理變化現(xiàn)狀分析

（一）升學(xué)考試前期，學(xué)生心理狀況普遍較差

在對口升學(xué)方面，由于學(xué)生文化基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，進(jìn)入正式對口高中的學(xué)習(xí)之后，既要學(xué)好文化課，又要學(xué)好專業(yè)課，學(xué)習(xí)時(shí)間拉長，學(xué)習(xí)壓力較大。隨時(shí)面對老師的各類測驗(yàn)，各種考試，學(xué)生每天生活在緊張的狀態(tài)下。從調(diào)查當(dāng)中看到，升學(xué)之前，有心理問題的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到全?？倲?shù)的53%以上，很多學(xué)生表現(xiàn)出心理焦慮、偏執(zhí)以及強(qiáng)迫等等現(xiàn)象。

（二）升學(xué)考試后期，學(xué)生心理狀況普遍好轉(zhuǎn)

經(jīng)過長時(shí)間的艱苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對口升學(xué)考試越來越近，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固再復(fù)習(xí)，這一段時(shí)間當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種緊張的學(xué)習(xí)氛圍，因此心理狀態(tài)也逐漸放松，心理不斷發(fā)展成熟，在父母和教師的輔導(dǎo)之下，能夠?qū)ψ晕倚睦磉M(jìn)行調(diào)節(jié)，很多細(xì)小的心理問題被改善和控制，由此多數(shù)學(xué)生的心理狀況處于逐漸恢復(fù)的狀態(tài)下，經(jīng)過調(diào)查分析，對口升學(xué)之前，存在心理問題的學(xué)生已經(jīng)下降到35%，各部分心理不良狀態(tài)都有所降低和恢復(fù)。

二、學(xué)生心理變化對考試成績的影響

本文對諸多對口升學(xué)的考生進(jìn)行了分析和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入到本科院校的學(xué)生在考試之前心理狀態(tài)趨于正常水平，相對來講，落榜的學(xué)生心理狀態(tài)不佳。從這里可以清晰看到，考試成功的學(xué)生心理成熟的速度相對非?？?，并且有著一定的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力，可以在考試之前順利做好心理準(zhǔn)備工作，這也是他們能夠順利通過考試的基本保障。在多數(shù)情況下，學(xué)生心理變化和考試成績有著正相關(guān)的關(guān)系，學(xué)生一般會(huì)按照自己的預(yù)考成績推算出自己是否能在對口升學(xué)考試中順利過關(guān)，推測成功性的大小，預(yù)考成績突出學(xué)生就會(huì)在充滿自信的學(xué)習(xí)，心理壓力非常小，心理狀態(tài)也相對穩(wěn)定。預(yù)考成績不突出的學(xué)生，在考試和復(fù)習(xí)的過程中存在精神緊張，心理壓力大，焦躁等情況，這些心理因素和落榜有直接關(guān)系。由此可見，心理變化對考試成績以及學(xué)生應(yīng)試能力的發(fā)揮產(chǎn)生極大影響。對口升學(xué)的學(xué)生盡管心理變化程度不同，但是在心理上都是一個(gè)不斷發(fā)展和不斷成熟的過程，教師面對不同學(xué)生需要有一個(gè)積極的處理態(tài)度，了解學(xué)生的不同狀態(tài)，進(jìn)而選擇不同的方式應(yīng)對，爭取可以最大程度提升學(xué)生的心理健康狀況，積極面對考試，減少焦躁情緒，最后達(dá)到成績提升的目標(biāo)。

三、改善學(xué)生心理問題的策略分析

（一）教師關(guān)注對學(xué)生心理排查工作

對口升學(xué)考試的學(xué)生相當(dāng)于進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段的學(xué)生，諸多問題困擾著這部分群體，特別是進(jìn)入到這種高度緊張的學(xué)習(xí)氛圍下很多學(xué)生還不適應(yīng)，存在嚴(yán)重的心理干擾，自控能力和自信心都非常差，難以融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師需要對學(xué)生的心理問題進(jìn)行排查，勤于溝通和交流，不斷的了解學(xué)生的心理動(dòng)向，可以從學(xué)生遇見的新問題入手，了解學(xué)生的心理傾向，最后幫助學(xué)生解決。在排查過程中除了心理排查之外還需要做到對家庭困難學(xué)生的排查，學(xué)習(xí)障礙和交際的排查等等，讓學(xué)生的心理問題得到重視，這也是解決的前提條件。

（二）關(guān)注特殊學(xué)生，開展重點(diǎn)心理疏導(dǎo)工作

心理問題重點(diǎn)就是在于疏導(dǎo)，教師給學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，給不同學(xué)生不同的扶持。首先，強(qiáng)化在對口升學(xué)過程中的心理輔導(dǎo)工作，對口升學(xué)的學(xué)生本身存在文化課程底子薄的現(xiàn)象由此也非常容易產(chǎn)生自卑心理，因此教師就可以展開對此類學(xué)生的跟蹤，從學(xué)習(xí)支持、外部關(guān)愛等方面強(qiáng)化學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，逐步建立起學(xué)習(xí)的自信心。其次，重點(diǎn)疏導(dǎo)工作可以采取三級輔導(dǎo)的模式，即心理信息員、班主任和年級輔導(dǎo)員都從不同方面對學(xué)生進(jìn)行心理疏通，爭取做到每天用班務(wù)例會(huì)疏導(dǎo)，每周重點(diǎn)談話，每月家庭回訪。教師和學(xué)生之間建立起友誼關(guān)系，像朋友一樣相處，發(fā)揮出友情的力量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體觀察、體驗(yàn)以及自我認(rèn)知力的提升，幫助學(xué)生增強(qiáng)心理健康水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文對學(xué)生心理變化以及對成績的影響進(jìn)行了分析和研究。學(xué)生心理變化和考試成績是正相關(guān)的，學(xué)生心理狀況差，考試成績地，反之，心理健康，考試成績突出。由此教師要有針對性的進(jìn)行教育輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，正確看待考試。

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