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        基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究

        2018-02-08 21:07:37石迪
        速讀·下旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力

        石迪

        摘 要:當(dāng)前,國(guó)家對(duì)教育的要求越來(lái)越高,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教育事業(yè)的發(fā)展提供了很多有利條件,促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)多媒下自主學(xué)習(xí)能力的提高。如今學(xué)校的教育存在很多缺陷,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,不善于獨(dú)立思考,而且依賴性強(qiáng),拖延癥和懶惰性強(qiáng),這些問(wèn)題的形成有一部分原因是在學(xué)校陳舊、不合時(shí)宜的教學(xué)模式下形成的。現(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為教師的教學(xué)提供了更多的便利,但是需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。本文就網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究和分析。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)多媒體;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí)能力

        過(guò)去的很多年,我們一直都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,可是慢慢的科技越來(lái)越進(jìn)步,現(xiàn)在更是進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們應(yīng)該想辦法轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代的到來(lái)為傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了機(jī)會(huì)?,F(xiàn)在信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)也讓各種各樣的信息傳播非???,并且能夠容納很多的內(nèi)容。不管是你在課堂上聽(tīng)到的,書(shū)本上看到的,還是你從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)上你都可以搜得到。它就像一個(gè)百科全書(shū),供你使用,是一個(gè)學(xué)習(xí)的好幫手。而對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是有很大幫助,不管是四六級(jí)資料還是考研英語(yǔ)資料,都能在網(wǎng)上找到。你也看可以通過(guò)聽(tīng)網(wǎng)課來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人,他們求知欲強(qiáng),不斷學(xué)習(xí),來(lái)擴(kuò)充他們的知識(shí)面。自主學(xué)習(xí)不能需要自覺(jué)性,還需要很強(qiáng)的能力。網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中能給學(xué)生提供非常多的學(xué)習(xí)資料,但是也容易讓學(xué)生忽略重點(diǎn),內(nèi)容太多的弊端就是,看起來(lái)學(xué)了不少,掌握了很多的知識(shí)點(diǎn),其實(shí)哪個(gè)也沒(méi)有弄懂,更加不可能學(xué)精。所以網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下需要很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,打破過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于依賴?yán)蠋熀驼n堂的弊端。

        一、英語(yǔ)教學(xué)模式理論概述

        (一)尋求外部幫助型學(xué)習(xí)模式

        我們第一天去上學(xué),學(xué)習(xí)寫(xiě)自己的名字,這些都是別人告訴我們?cè)趺磳?xiě),或者是老師教我們學(xué)會(huì)寫(xiě)的,換句話說(shuō)我們是在模仿,沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和選擇的能力。后來(lái),我們從不同的人身上學(xué)到不同的知識(shí),也漸漸學(xué)會(huì)了選擇和主動(dòng),不再被動(dòng)的通過(guò)別人的要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說(shuō),我們一直在尋求外部的幫助,我們自己沒(méi)辦法獨(dú)立完成。這種情況下,我們?nèi)菀仔纬梢蕾?,隨著長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng),我們不再需要?jiǎng)e人的幫助。學(xué)習(xí)也是一樣的,一開(kāi)始我們是在父母的引導(dǎo)下,后來(lái)走進(jìn)學(xué)校,我們是在老師的教育下,再后來(lái),我們漸漸學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),自己查找資料,解決難題,而不是一味的依賴?yán)蠋煛⒁蕾嚂?shū)本、依賴課堂。等我們的思維方式和價(jià)值觀念逐漸形成之后,我們可以用一種懷疑的眼光看問(wèn)題,我們不再覺(jué)得書(shū)里說(shuō)的就一定是對(duì)的,我們有了明辨是非和獨(dú)立思考的能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,可以我們一開(kāi)始有不會(huì)的單詞習(xí)慣向老師求助,后來(lái)我們自己查單詞,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中所需要的外部幫助都是資料書(shū),知識(shí)庫(kù)之類(lèi)的東西,有了這些幫助,學(xué)生能夠自覺(jué)解決問(wèn)題。

        (二)自主學(xué)習(xí)

        我們需要事先找到我們學(xué)習(xí)的目標(biāo),每節(jié)課都會(huì)有一個(gè)目標(biāo),甚至每一次考試,每一個(gè)學(xué)期都必須要有一個(gè)確定的目標(biāo),只要這樣我們才知道從哪個(gè)地方下手,該如何學(xué)習(xí),然后找到適合的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)候可以完全靠自覺(jué)性,當(dāng)然大學(xué)英語(yǔ)在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),也需要依賴一定得社會(huì)背景,歷史文化背景和語(yǔ)言環(huán)境。沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境,很難培養(yǎng)預(yù)感,對(duì)學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)很不利。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)非就是為了交際和運(yùn)用,沒(méi)有能讓你聯(lián)系說(shuō)話的地方,何時(shí)才能有說(shuō)話的能力?因此,語(yǔ)言環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)很是必要。但并不是說(shuō)有了合適恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境就一定能把英語(yǔ)學(xué)好給你最好的環(huán)境,你沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力,沒(méi)有自覺(jué)性,也不善于觀察,根本不關(guān)心周?chē)娜撕褪?,?duì)于別人說(shuō)的什么一定興趣也沒(méi)有,那照樣是學(xué)不會(huì)的。如果把你放在英國(guó),所有人都講英語(yǔ),唯獨(dú)你不會(huì),你需要主動(dòng)向他們學(xué)習(xí),而且私下要多多聯(lián)系,有一天才可能在這個(gè)環(huán)境中順利的跟大家交往,然后建立關(guān)系。

        二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究的意義

        (一)通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,彰顯自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

        隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代的到來(lái),我們有了更多的便利條件,更大的知識(shí)庫(kù)讓我們更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此我們需要讓學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,以便于更好的利用網(wǎng)絡(luò)多媒體這樣的學(xué)習(xí)條件。通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的研究,我們能從中找出和傳統(tǒng)依賴型學(xué)習(xí)模式相比的優(yōu)勢(shì)所在,自主學(xué)習(xí)和依賴外部型學(xué)習(xí)方式相結(jié)合提高我們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槲覀冏x書(shū)學(xué)習(xí)的目的不只是為了學(xué)習(xí)知識(shí),也是為了養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的能力。畢竟人活一輩子,不是只有在學(xué)校的時(shí)候,作為一個(gè)學(xué)生才需要學(xué)習(xí),畢業(yè)了以后,也需要學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)和追求,我們要一直保持強(qiáng)烈的求知欲,不斷提升我們的內(nèi)在,做一個(gè)有涵養(yǎng)的人。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此,一開(kāi)始我們的口音不標(biāo)準(zhǔn),后來(lái)越來(lái)越國(guó)際化;一開(kāi)始我們只能讀懂生活類(lèi)的文章,后來(lái)我們能讀懂英語(yǔ)詩(shī)歌,甚至?xí)蕾p外國(guó)的小說(shuō)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要自覺(jué)性,當(dāng)然也需要依賴傳統(tǒng)模式中的環(huán)境依賴性。

        (二)找到目前學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的原因所在

        通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究,我們能夠找出自主學(xué)習(xí)和不習(xí)慣自主學(xué)習(xí)的學(xué)生之間的差別,然后找到解決的辦法,想一想如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。人們只對(duì)自己喜歡的事情感興趣,但是這個(gè)世界上有很多事情是必須要做的,不管你有沒(méi)有興趣,學(xué)習(xí)就是其中之一。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)對(duì)于一部分來(lái)說(shuō)是真的很困難,學(xué)起來(lái)也很痛苦。第一,是因?yàn)闆](méi)有弄明白學(xué)習(xí)的意義;第二,因?yàn)椴欢靡馑妓?,所以找不到興趣。到了大學(xué),學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)很多年了,按理說(shuō),每個(gè)人應(yīng)該都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法也是自主學(xué)習(xí)能力的一種。通過(guò)研究會(huì)發(fā)現(xiàn),由自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和鉆研,他們能從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)享受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。而沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,長(zhǎng)此以往,會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴和厭倦,自然就會(huì)延伸到厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身。

        三、基于網(wǎng)絡(luò)媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法endprint

        (一)學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)

        學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng),發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,盡量有效的利用它。老師在講課之前可以要求學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找一些他們覺(jué)得有價(jià)值的信息和資料,在課堂上分享,或者通過(guò)PPT講解,最好是用英語(yǔ)講解,鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和分享信息的能力。很多人長(zhǎng)此以往已經(jīng)形成了依賴和習(xí)慣,不愿意或者是無(wú)法接受新的方法。也有很多學(xué)生其實(shí)是長(zhǎng)時(shí)間的懶惰,讓他們排斥自主學(xué)習(xí),希望所有的事情老師都幫他們準(zhǔn)備好,其實(shí),互相分享信息會(huì)更好,這樣一個(gè)人就可以學(xué)到幾個(gè)人整合的信息總和,也能滿足我們的求知欲。

        (二)學(xué)會(huì)適當(dāng)脫離教材,靈活學(xué)習(xí)

        學(xué)校發(fā)給學(xué)生的教材和資料總是有限的,教材中所展示的內(nèi)容也是有限的,并不是所有的知識(shí)都能夠被印到教材中去,課本里列舉的都只是精華部分。而且,社會(huì)在不斷發(fā)展和變化,并不是所有的教材都能夠隨著社會(huì)的變化按時(shí)修改,教材具有滯后性。我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的同時(shí),也要靈活學(xué)習(xí),對(duì)于陳舊的知識(shí)要學(xué)會(huì)摒棄,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體找到最新的和最全的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體的知識(shí)庫(kù)超乎我們的想象,每一本教材中的內(nèi)容都可以被互聯(lián)網(wǎng)容納,但教材卻無(wú)法容納互聯(lián)網(wǎng)中的所有內(nèi)容。不過(guò),教材有助于我們重復(fù)閱讀,重復(fù)記憶,而互聯(lián)網(wǎng)正因?yàn)橹R(shí)庫(kù)大,所以找起來(lái)比較麻煩,而且每次都要重新找,相對(duì)來(lái)說(shuō)教材就變得方便一點(diǎn)了。我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)脫離教材,并不是要求我們完全脫離教材,只是告訴我們學(xué)習(xí)要具有靈活性。

        (三)老師不應(yīng)該給學(xué)生布置太多強(qiáng)制性任務(wù),要給他們自由選擇的空間

        當(dāng)前,很多高校的英語(yǔ)老師,面對(duì)自己教導(dǎo)下的大學(xué)生,還是用的一套高中的教學(xué)模式,給學(xué)生布置很多強(qiáng)制性必須完成的作業(yè),不利于自主能力的形成,因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要他們自己獨(dú)立思考和判斷,找到自己的興趣,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),他們有選擇的權(quán)利和能力,如果再繼續(xù)按照高中的那套教學(xué)模式教育學(xué)生,只怕很難達(dá)到大學(xué)教育應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。大學(xué)生都已經(jīng)是成年人了,他們知道自己人生的路在哪里,也對(duì)自己的人生有了規(guī)劃。有些事情,一旦放棄了,就很難再拾起來(lái),比如學(xué)習(xí)。越是不學(xué),就越是不想學(xué),越是不想學(xué),就越是學(xué)不好,到最后只能自暴自棄,破罐子破摔了。這是一種很消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,心態(tài)很重要,消極負(fù)面的心態(tài)有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)。老師應(yīng)該多多引導(dǎo)他們擁有一個(gè)積極的心態(tài),對(duì)人生保持一種積極向上的心態(tài),看待什么都會(huì)更加有熱情。這也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。老師強(qiáng)制要求學(xué)生做的作業(yè)就好像小的時(shí)候,父母逼著孩子變成他們夢(mèng)想的樣子是一樣的道理。都到了大學(xué)了,相信高中的時(shí)候,大家都曾拼盡了全力了,所以大學(xué)最重要的是教會(huì)大家去選擇。根據(jù)自身的情況,有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇適合自己的資料,找到適合自己的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

        四、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力研究的反思

        當(dāng)前中國(guó)很多大學(xué)的英語(yǔ)老師普遍存在一個(gè)問(wèn)題,就是不相信學(xué)生的能力,所以總是把他們當(dāng)做一個(gè)高中生看待,不敢讓他們自己選擇,害怕一旦放手,他們就會(huì)“誤入歧途”。多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,語(yǔ)言學(xué)習(xí)又不是學(xué)習(xí)技術(shù),它需要自己不斷發(fā)掘和積累。另外,還可以定期舉行一些研討學(xué),相互借鑒,溝通交流,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,縮短學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的差距。網(wǎng)絡(luò)多媒體下的自主學(xué)習(xí)可以滿足每一個(gè)學(xué)生的自身情況。因?yàn)檎n堂上老師的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足每一個(gè)學(xué)生的需求。有些學(xué)生覺(jué)得難的,有些學(xué)生已經(jīng)掌握了,如果繼續(xù)講可能浪費(fèi)那一部分已經(jīng)會(huì)了的學(xué)生的時(shí)間,如果不講的話,可能另一部分學(xué)生自己不會(huì),又沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力。這樣不利于整體教學(xué)水平的提高。

        學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)的同時(shí),也需要老師有更加淵博的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本,這就說(shuō)明老師的知識(shí)面也不能僅僅局限于備課的內(nèi)容,老師需要有著更加淵博的知識(shí)和學(xué)問(wèn),才能無(wú)時(shí)無(wú)刻幫助學(xué)生解答問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。因此要注重他們的教學(xué)方式的靈活性和知識(shí)層面的廣闊性,就是要注重教師的綜合素質(zhì)和整體的實(shí)力。因?yàn)槟挲g的限制,可能老師有的時(shí)候不能完全理解學(xué)生的習(xí)慣和方法,但是老師需要明白這種年齡帶來(lái)的差距,試著理解他們,就算不理解,也能換個(gè)立場(chǎng)多體諒和寬容,多多接受他們的新思想和新方法。老師這個(gè)職業(yè),在一定程度上能夠使他們的思想和觀念跟得上年輕人的思想變化,也能跟得上時(shí)代的發(fā)展變化。因此他們每天和這些充滿活力的學(xué)生在一起,多多少少都會(huì)受到影響。但老師需要保持謹(jǐn)慎的心態(tài),時(shí)刻糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

        五、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究分析,我們發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和非自主學(xué)習(xí)兩種情況下,學(xué)習(xí)的效率是有很大差別的。網(wǎng)絡(luò)多媒體在為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí),也有自身的不足和缺陷。另外,網(wǎng)絡(luò)多媒體的學(xué)習(xí)容易給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué):什么都不用學(xué),網(wǎng)上都有,什么都不用記,老師課件上都有。這種錯(cuò)覺(jué)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不會(huì)有任何提高。還有就是,有些學(xué)生自制能力太差,不適合自主學(xué)習(xí)這樣的習(xí)慣,他們必須在強(qiáng)制要求的情況下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不過(guò)任何新鮮的事物都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,要試著讓他們脫離這種不好的習(xí)慣,慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙悅.淺析網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].課程教育研究,2017,26.endprint

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