摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，社會人才結(jié)構(gòu)和需求發(fā)生了重大變化，促使高職英語教學模式改革與創(chuàng)新。本文以培養(yǎng)復合型、實踐型人才為目的，從“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高職行業(yè)英語教學的新特點入手，對新時期高職“互聯(lián)網(wǎng)+英語”教學模式的構(gòu)建思路與措施進行了簡要分析，使高職英語教學適應當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，進一步提升教學質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高職英語；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學模式；教學特點

自從“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念提出，世界經(jīng)濟漸漸步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式發(fā)生了重大變化，需要大批的復合型和實踐性人才。高職教育作為人才培養(yǎng)的重要場所，承擔著為國家經(jīng)濟發(fā)展輸送一線人才的重擔，理應基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”構(gòu)建新型的英語教學模式。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高職英語教學模式改革與創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩，勢在必行。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職行業(yè)英語教學的新特點

（一）便捷性

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的來臨，計算機、平板電腦、智能手機等廣泛普及應用，上網(wǎng)日益方便快捷。在這種外部環(huán)境下，高職英語教學融入互聯(lián)網(wǎng)，學生可以在線學習，實時獲得想要的知識。如，學生通過互聯(lián)網(wǎng)實時獲得英語學習的有聲資料，包括國外新聞咨詢、英語影視作品等。再如，互聯(lián)網(wǎng)上的各種教育互動平臺、教學咨詢平臺等都能為高職英語教學所用，學生通過這些平臺自主下載想要的視頻、音頻、資料等學習資源，并在交流平臺上相互探討交流，共同學習、共同進步。此外，高職英語教學通過遠程教育提供給學生學習資源，學生足不出戶就可以進行知識學習。

（二）行業(yè)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職英語教學更強調(diào)應用性和實效性，往往以用人單位需求為切入點，面向社會的設定課程體系，制定人才培養(yǎng)方案，與行業(yè)間的契合愈加緊密，校際間的合作也增多了。特別是經(jīng)濟全球化突出了英語在社會各行各業(yè)中的作用，推動了英語專業(yè)行業(yè)化發(fā)展。如，新東方英語學習平臺注重學習者的聽力、口語訓練，提供商貿(mào)英語、旅游英語、酒店英語等課程。

（三）個性化

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的英語教學特點之一是高效化，尊重個體，因材施教，針對不同的學生個體采取用不同的教學方案。通過大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等建立教學數(shù)據(jù)庫，結(jié)合學生的學習情況進行學習軌跡挖掘，包括口語正確率比、錯題點等，以此為依據(jù)動態(tài)分析學生的學習過程。教師利用移動終端挖掘分析學生的學習軌跡，結(jié)合每一位學生的特點、需求等制定學習方案，使學生學習效果進一步提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職行業(yè)英語教學的模式構(gòu)建思路與實踐

（一）整體思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高職英語教學表現(xiàn)出了新特點，教學理念、教學模式等相應的發(fā)生變化，促使教學工作做出調(diào)整。目前，高職英語教學方法比較落后，一直采用“家長式”、“填鴨式”等傳統(tǒng)方法，師生之間的互動少，學生往往處于被動接受的學習狀態(tài)，自身的主觀能動性難以充分發(fā)揮，無法真正培養(yǎng)自身的聽說讀寫翻能力，以致于英語的應用能力、實踐能力普遍偏低?；诖耍⒆阌趯嶋H情況，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”下的英語教學新特點，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入高職英語教學的學習環(huán)境、教學內(nèi)容、教學評價等方面，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+英語”教學模式，全面改革并提高高職英語教學水平。

1.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造英語學習環(huán)境

聽力、口語教學一直是高職英語教學的難點，而“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育教學可以模擬情景環(huán)境，融入豐富資源，很好的彌補了傳統(tǒng)教學缺陷，有助于促進互動教學，提高聽力和口語教學水平。如，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等工具建立自主學習平臺，根據(jù)教學主題模擬商貿(mào)、旅游、酒店等情景環(huán)境，包括句型、對話等，讓學生在一個比較貼近實際行情況的情境下學習。在這一過程中，教師要發(fā)揮自身的主導作用，引導學生主動開口，與其他學生、教師進行互動，成為英語教學的主體。通過自主學習平臺，學生不僅利用碎片化時間進行英語知識學習，提升學習效率，也充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化平臺的交互性、實時性優(yōu)勢，構(gòu)建適應于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學環(huán)境。

2.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”進行微課教育

高職英語學生基礎知識參差不齊，英語基礎相對薄弱，對英語學習的興趣也不高，對此可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源、技術(shù)優(yōu)勢豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，開啟全新的英語教學模式。微課是當前教育領(lǐng)域新興的一種是是傳授模式，一個優(yōu)秀的微課可以生動的剖析知識點，加強學生對知識點的理解和掌握。日常教學中，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有用的視頻、音頻、資料等，將這些制作成微課，重點講解某一個知識點或一些知識點。然后，把微課上傳至學習平臺，面向所有的學生，實現(xiàn)資源共享。當然，除了教師外，學生也可以制作微課視頻，不僅加深學生對為了的解讀，也利于學生提前預習和課后復習，對學生綜合能力的提升有很大益處。

3.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建立教學評價體系

為了適應當前的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”趨勢，促進高職英語教學改革，要倡導循環(huán)教學和動態(tài)評價，調(diào)整傳統(tǒng)的教學評估體系，不僅要考核成績、讀寫能力，也要注重考慮學生的聽說能力等，構(gòu)建多元化、多層次的英語教學評價體系。大量實踐證明，總價性評價可以有效評價學生的學習效果，其在高職英語教學評估中的應用，符合教學要求，能夠為教學調(diào)整、改革與創(chuàng)新提供有力支持。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，高職英語教學考核評價要采用互動方式，不局限于考試評價，提升評價的公正性、客觀性?？己藢ο蟪税▽W生外，還應涵蓋教師，利用多樣、互動的方式進行評價，并合理利用信息移動終端教師、學生的評價信息進行存儲、分析，從中挖掘出有價值的信息，為教學方案制定、調(diào)整提供可靠依據(jù)。

4.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)學生的自主學習能力

常言道，授人以魚不如授人以漁，要想全面提高學生的聽說讀寫譯能力，使學生成為“互聯(lián)網(wǎng)+”需要的人才，應基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建立新型的人才培養(yǎng)方式，增強學生的自主學習能力。如，酒店管理專業(yè)英語教學采用“1+1+0.5+0.5”分段式的人才培養(yǎng)模式，一年級設置專業(yè)基礎課、公共課，包括英語口語等；二年級設置專業(yè)核心課程，包括酒店專業(yè)英語等；三年級鼓勵學生實踐鍛煉、校外實習，讓學生以獨立身份參與用人單位崗位工作，將自己所學內(nèi)容運用到實際工作中，為畢業(yè)后更好的融入社會打下堅實基礎。在專業(yè)英語課教學過程中，教師要善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建精品課程，為學生提供素材庫、課件庫、試題庫，方便學生上網(wǎng)自主學習。

三、結(jié)論

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高職行業(yè)英語要將互聯(lián)網(wǎng)融入英語教學的情景環(huán)境、日常教學、教學評價和自主學習能力培養(yǎng)等方面，加強互聯(lián)網(wǎng)與英語教學之間的聯(lián)系互動，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語教學模式，進而改變傳統(tǒng)的教學模式，進一步提升高職行業(yè)英語教學水平，培養(yǎng)社會需要的復合型和實踐型人才。

參考文獻

[1]夏錚.高職行業(yè)英語混合教學模式研究——基于MOOC與課堂教學的分析[J].天津商務職業(yè)學院學報，2016，4（06）：57-59.

[2]羅璐.大數(shù)據(jù)視野下的高職行業(yè)英語教學模式研究[J].湖北函授大學學報，2017，30（10）：152-153.

[3]蔣瑜.大數(shù)據(jù)時代下高職英語教師專業(yè)發(fā)展探析[J].海外英語，2016，34（09）：35-37.

[4]彭海濤.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語混合式教學模式改革探討[J].青島職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，29（03）：38-41+46.

作者簡介

鐘麗瓊（1982.10.18—），女，漢，籍貫：湖北黃陂；碩士研究生，講師職稱；研究方向：英漢翻譯；工作單位：荊州理工職業(yè)學院；郵編：434000。endprint