傅依珩

摘 要：數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維具有重要作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握多種思維方法，創(chuàng)新的解決問題，通過對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。本文心基于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)拉進(jìn)生活。學(xué)生可以在生活中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，增加數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們不只在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，全方面的提高他們的數(shù)學(xué)能力。還可以讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有必要的，可以在實(shí)際的生活應(yīng)用中體現(xiàn)出來。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指課程內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過于抽象，學(xué)習(xí)方式也單一枯燥，小學(xué)生無法集中他們的注意力，這就會(huì)逐漸喪失他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在課堂上應(yīng)該激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，引入生活化的教學(xué)情境。將生活化情景帶入課堂教學(xué)之中?；橄蟮臄?shù)學(xué)問題為學(xué)生可以接觸到的實(shí)際的生活問題。就比如小學(xué)基礎(chǔ)的乘除運(yùn)算，學(xué)生總是難以理解乘除運(yùn)算。教師可以把乘除運(yùn)算，放在生活情景中去，就比如說：小明的爸爸開了一家超市，進(jìn)了五箱水果。每箱水果里面有20個(gè)。問。一共進(jìn)了多少水果？學(xué)生可以第一種可以用加減的方法來進(jìn)行運(yùn)算，就是20+20+20+20+20=100（個(gè)），也可以寫成20×5=100個(gè)。這樣的話學(xué)生就很容易對(duì)乘除運(yùn)算產(chǎn)生正確的理解，從而學(xué)會(huì)乘除運(yùn)算，解決生活中的實(shí)際問題。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

2.1 提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

葉圣陶說過，教任何功課的目的就是為了達(dá)到不用教。數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。需要學(xué)生在生活實(shí)踐中不斷練習(xí)，從而提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以讓學(xué)生在生活中能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性、趣味性和應(yīng)用性。就比如說，雞兔同籠問題，學(xué)生一般情況下都沒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)難以理解像此類的問題。我們可以把雞兔同籠問題換成是，他們?cè)谌粘８菀滓姷降臇|西。就比如說改成小紅花的問題。學(xué)校要組織節(jié)目，女生身上佩戴四朵小紅花，男的佩戴三朵小紅花，學(xué)校一共用去了39朵小紅花。已知男女生總數(shù)為11人。問男生有多少人女生有多少人？經(jīng)過計(jì)算，學(xué)生很容易得出最好的結(jié)果。女生為六人，本身為五人。這樣就把雞兔同籠問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)校就可以接觸到的問題！提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[1]。

2.2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

在學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后，就可以著手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教師可以通過增加數(shù)學(xué)知識(shí)游戲的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，和正向邏輯思維有重要作用。數(shù)學(xué)，不僅僅是在課堂，要更多的體現(xiàn)在生活中。學(xué)生應(yīng)該在生活中尋找可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的地方。比如說了解家庭的收入結(jié)構(gòu)和支出結(jié)構(gòu)，試著去分擔(dān)家庭財(cái)務(wù)的工作。既可以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。貼近生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及我們現(xiàn)在使用的教材特征，去尋求一種可以能夠激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的方式。我們也可以借用古代的打油詩等方式，將數(shù)學(xué)題目編成有趣的打油詩，來讓學(xué)生們進(jìn)行解答。這樣做大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。打油詩也是一種比較經(jīng)典的生活化的表達(dá)形式，形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默。我們也可以要讓學(xué)生們參與到課堂中，讓學(xué)生們把題目變成打油詩。讓每個(gè)人都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)成果[2]。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑

3.1 緊密聯(lián)系教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化必須要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材作為一切的出發(fā)點(diǎn)。我們不能為了創(chuàng)造生活化的情景，而去創(chuàng)造生活化情景。生活化教學(xué)的最終目的，還是為了更好的讓學(xué)生掌握教材上的各種定理，定義等，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。生活化教學(xué)只是教學(xué)的一種方式不能把它當(dāng)做最終的目的。教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)，一定要提高掌握教材重點(diǎn)的能力和教學(xué)水平。圍繞教材的核心內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情景[3]。

3.2 建立生活化情境

生活化情景必須要建立在對(duì)生活有足夠的觀察之上。這就要求教師，必須留心觀察生活中的方方面面。提高自己的教學(xué)能力和觀察能力，發(fā)現(xiàn)生活中需要運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)際情景。將生活實(shí)例融入到課堂教學(xué)之中。使課堂內(nèi)容更加接近學(xué)生們的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。就比如說，在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候。可以讓學(xué)生們進(jìn)行舉例，讓他們自己去尋找生活中都有圓型的物體，讓他們自己對(duì)圓形的特征進(jìn)行思考和分析。讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.3 設(shè)計(jì)有趣的問題

基于小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。我們應(yīng)該調(diào)整從生活實(shí)例中收集到的數(shù)據(jù)。將它變成符合小學(xué)生可以進(jìn)行運(yùn)算的各項(xiàng)條件。還可以創(chuàng)設(shè)更加有趣的問題。引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行更深的思考。就比如某些數(shù)學(xué)的定義、概念等。如果我們改變某些相關(guān)條件，那么這個(gè)定理是否還成立呢？這樣做可以引發(fā)學(xué)生們對(duì)定義的深入思考！增強(qiáng)他們對(duì)定義的理解。提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3.4 創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂

小學(xué)生年齡低，具有求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，就要求課堂教學(xué)必須具有趣味性。就是要在課堂教學(xué)中照顧到學(xué)生的情感需求。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入對(duì)課堂內(nèi)容的思考。普及日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中解決數(shù)學(xué)問題。還可以利用多媒體的教學(xué)手段，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在觀察中，提高自身的欣賞能力，實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果[4]。

4 結(jié)束語

教師要從問題出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。將書本上的難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨?、生?dòng)化的具體形象。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，可以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]譚發(fā)國.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（14）：57.

[2]趙永祥.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略分析[J].中華少年，2017，（11）：152.

[3]范廣軍.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和方法研究[J].吉林教育，2017，（13）：147+98.

[4]蔣東鋒.探討在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活化教學(xué)的途徑及方法[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（07）：74-75.endprint