摘 要：新課改中對初中物理教學(xué)目標(biāo)做出了改變和完善，將學(xué)生思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為了當(dāng)前初中物理教學(xué)的重點(diǎn)研究方向。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們首先需要具備良好的問題意識，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題才能夠更加有效地解決問題?？v觀物理學(xué)發(fā)展歷史，大部分物理學(xué)研究成果都是建立在問題提出和解決基礎(chǔ)上的，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問意識，打破傳統(tǒng)物理教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受教師所傳授知識的學(xué)習(xí)模式，通過問題意識的培養(yǎng)幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。問題意識的培養(yǎng)對于學(xué)生創(chuàng)新能力和探索精神的形成同樣具有深遠(yuǎn)意義，學(xué)生們將逐漸成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，最終徹底實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)新課改的目標(biāo)。本文圍繞初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的策略展開研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；問題意識；策略

問題是促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索的最根本原因和最有效動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生們對某一個(gè)問題存在疑惑并渴望獲取問題的答案時(shí)，他們將會(huì)更加努力地嘗試各種方式去解決這個(gè)問題，他們將不再滿足于被動(dòng)地知識灌輸，而是敢于并樂于不斷地探索和嘗試，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識的積累和創(chuàng)新。

一、 初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生擁有問題興趣，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

初中階段的學(xué)生思維比較活躍，他們對于任何權(quán)威都不具有畏懼感，敢于提出自己的想法和看法，甚至在某種程度上具有極強(qiáng)的叛逆精神。這些都使得初中學(xué)生對于自己剛剛開始接觸的物理知識充滿了好奇與不解，他們無法理解一些看起來與自己生活常識完全相反的物理理論，因此很多學(xué)生存在極強(qiáng)的問題興趣，他們非?？释軌蛱岢鲎约旱膯栴}。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師們往往未能給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生們無法在課堂內(nèi)外準(zhǔn)確地提出有效的問題，物理課堂仍以傳統(tǒng)模式為主。

2. 學(xué)生問題意識較差，未能把握重點(diǎn)

學(xué)生們雖然有著很強(qiáng)的問題興趣，但是他們的問題意識往往較差，這與初中學(xué)生剛剛接觸物理知識有著直接的聯(lián)系，他們所想到的大部分問題仍然停留于表面，甚至是一些基礎(chǔ)性問題，對于物理學(xué)習(xí)能力的提升并沒有顯著作用。教師們需要幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握物理知識中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，有針對性地提出自己的問題，學(xué)生們只有在課堂內(nèi)外獲取了更多物理相關(guān)知識信息才能夠深入地理解自己當(dāng)前存在的不足，圍繞學(xué)習(xí)中遇到的問題提出更多具有實(shí)際探索意義的問題，并形成良好的問題意識。

3. 教師對學(xué)生問題意識培養(yǎng)缺乏正確認(rèn)識

初中階段學(xué)生剛剛開始接觸物理知識，這些物理知識往往比較基礎(chǔ)，很多物理教師認(rèn)為這些常識性的知識學(xué)生們只要記住就可以了，并沒有必要進(jìn)行更加深入的研究。因此教師在課堂上更多地采用了直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。事實(shí)上初中階段是學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師有必要幫助學(xué)生形成良好的問題意識，這對于他們未來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)甚至從事專業(yè)物理研究都具有非常積極的意義。顯然當(dāng)前初中物理教學(xué)并未能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生們的問題意識未能得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)。

二、 初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

當(dāng)前初中物理教學(xué)中問題意識培養(yǎng)策略的缺失在一定程度上影響到了學(xué)生們的發(fā)展，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變物理教學(xué)策略，逐步推進(jìn)學(xué)生問題意識培養(yǎng)。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生們需要記憶和背誦大量的內(nèi)容，事實(shí)上這恰恰是灌輸式教學(xué)的直觀體現(xiàn)，物理教師有必要在學(xué)生們剛剛開始學(xué)習(xí)物理知識時(shí)就采取全新的態(tài)度去應(yīng)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教師首先要認(rèn)識到自己開展物理教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠逐漸脫離教師的輔助去主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取知識，為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法，有計(jì)劃地開展問題意識培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，形成全新的物理學(xué)習(xí)模式。

2. 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高思維能力

學(xué)生們提出的物理問題有些是具有較高價(jià)值的，而有些問題則是價(jià)值較低的。學(xué)生們在課堂上經(jīng)過認(rèn)真思索和仔細(xì)探究所提出的一些書本上未能涉及的問題具有高價(jià)值，而學(xué)生們因?yàn)槲茨苷J(rèn)真聽講或?qū)A(chǔ)知識理解不到位而提出的問題則是低價(jià)值的。教師要通過更多的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練來鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)，使得他們減少對基礎(chǔ)知識的疑問，提出更多具有較高價(jià)值的問題。教師可以通過留白的方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，也就是在課堂教學(xué)中留給學(xué)生一些探索性問題，而不是直接將知識全部一次性灌輸給學(xué)生。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)問題意識

教師教學(xué)方式的選取直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生們的課堂參與度以及學(xué)生的問題意識培養(yǎng)。物理是建立在客觀規(guī)律及大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，教師可以利用更多物理實(shí)驗(yàn)和信息化教學(xué)、情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等等全新的教學(xué)方式開展物理教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在課堂教學(xué)中留給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的問題，并且配合學(xué)生共同尋找這些問題的答案，學(xué)生們在不斷地探索及成功中將體會(huì)提問的樂趣，他們的問題意識也將得到更為有效的培養(yǎng)和鍛煉。

三、 總結(jié)

初中學(xué)生物理問題意識的培養(yǎng)能夠幫助他們更好地形成物理思維并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中獲得更加廣闊的發(fā)展空間，教師有必要通過多種手段循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，全面高效地推動(dòng)初中物理教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲士宣.淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].考試周刊，2017（4）：133.

[2]汪海英.激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)問題意識的研究[J].中學(xué)物理，2016，34（6）：89-90.

[3]牛寶元.初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的有效培養(yǎng)探討[J].課程教育研究，2016（15）：188-189.

作者簡介：

薛小平，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)湟里初中。endprint