摘 要：在新課程背景下，生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運用，對于提升學(xué)生的生活實踐能力，促進高中化學(xué)教學(xué)改革具有積極的意義。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革理念，緊密結(jié)合學(xué)生的生活，通過生活化的教學(xué)內(nèi)容、生活化教學(xué)實驗、社會調(diào)查活動的開展，全面提升高中化學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；意義；對策

課堂教學(xué)生活化，是指教師在教學(xué)中，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景中，激發(fā)學(xué)生的主體參與愿望，達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的教學(xué)目的，促進學(xué)生生活實踐能力的提升。在新課程改革背景之下，生活化教學(xué)理念的提出，目的是為了改變傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)模式，將教學(xué)與生活實踐有機整合起來，促進教學(xué)的改革以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高中化學(xué)作為一門抽象性極強的學(xué)科，生活化教學(xué)理念的運用，對于活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中主動探索知識的熱情都具有積極的意義。同時，還可以幫助教師將抽象的知識具體化和形象化，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中運用的意義，探索在新課改下高中化學(xué)生活化教學(xué)理念運用的有效性對策。

一、 生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中運用的意義

在高中化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運用，具有如下積極的意義：

（一） 有利于促進學(xué)生生活實踐能力提升

化學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，很多化學(xué)知識源于生活而又高于生活。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師知識灌輸式的教學(xué)模式，往往會讓化學(xué)教學(xué)與生活孤立起來，最終影響學(xué)生生活實踐能力的提升。而生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運用，有利于促使教師將生活化的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，有利于讓學(xué)生在生活化的教學(xué)背景下進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式，能夠有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運用到生活實踐中，促進學(xué)生生活實踐能力的提升。

（二） 有利于促進高中化學(xué)教學(xué)改革

新課程改革明確提出：教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生將理論知識運用于實踐的能力。我們都知道：學(xué)以致用，即學(xué)習(xí)的目的，是為了達(dá)到有效運用的目的。而生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運用，正是為了培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運用于實踐的能力而提出的。這一點相比較傳統(tǒng)的知識灌輸式的應(yīng)試教育體制而言，具有極大的優(yōu)勢性。同時，生活化教學(xué)內(nèi)容在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透，對于豐富高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果都具有積極的意義。由此可見，生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的提出，有利于促進高中化學(xué)教學(xué)的改革。

二、 新課改下高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效性對策

新課程改革的發(fā)展，對于改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制具有積極的促進作用。而在新課程改革背景下，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)通過如下的教學(xué)手段，實現(xiàn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的目標(biāo)：

（一） 滲透生活化教學(xué)案例，豐富高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運用，關(guān)鍵點還是將生活化的教學(xué)案例引入到高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，這樣，不僅有利于豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效地實現(xiàn)生活化教學(xué)的效果。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將一些生活化的教學(xué)案例有機地運用到課堂教學(xué)中。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“鈉”的有關(guān)知識時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是給學(xué)生講解鈉的化學(xué)式，鈉的特點等等，卻忽視了鈉在日常生活中的重要性。而筆者在給學(xué)生講解“鈉”的有關(guān)知識時，就充分結(jié)合了生活實踐，讓學(xué)生了解鈉在日常生活中的功能和作用，鈉能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)，如鈉引起的火災(zāi)不能用水撲滅等等生活常識，促進學(xué)生生活實踐能力的提升。又如，在給學(xué)生講解“氮氣”的有關(guān)知識時，筆者即結(jié)合了當(dāng)前日常生活中的很多膨化食品包裝，對學(xué)生提出問題：為什么民用使用包裝袋中都充氮氣？這樣，學(xué)生們帶著疑問，學(xué)習(xí)氮氣的相關(guān)知識，并最終找到解決問題的答案。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生充分了解了氮氣的相關(guān)特質(zhì)，還有效地提升了學(xué)生的生活實踐能力。

（二） 結(jié)合生活實驗，激活化學(xué)教學(xué)課堂

教學(xué)活動是一個相互的過程。既有教師的“教”，也有學(xué)生的“學(xué)”。而就高中化學(xué)的教學(xué)而言，實驗是其主要的組成部分。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合化學(xué)實驗，通過開展化學(xué)實驗的方式，化難為易，讓學(xué)生能夠直觀地看到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程，促進學(xué)生實踐能力的提升。而在化學(xué)實驗開展的過程中，教師可以充分結(jié)合生活中的化學(xué)實驗，將一些簡短的、簡單的生活實驗融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，全面提升高中化學(xué)教學(xué)效果。例如，教師在給學(xué)生講解“焰色反應(yīng)”相關(guān)知識時，就可以通過演示“食鹽燃燒”的過程，讓學(xué)生觀察食鹽在火焰上燃燒的過程，讓學(xué)生了解食鹽燃燒的顏色等等，幫助學(xué)生有效地了解焰色反應(yīng)的相關(guān)知識，促進學(xué)生化學(xué)生活實踐能力的提升。

（三） 開展社會實踐活動，將小課堂與大課堂有機聯(lián)系起來

長期以來，我們都習(xí)慣于將教學(xué)局限于小小的教室，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)文化。殊不知，社會才是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正大課堂。因此，筆者認(rèn)為：在新課程改革背景之下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行大膽的創(chuàng)新和改革，通過社會實踐活動的開展，讓學(xué)生在社會的大課堂中，學(xué)習(xí)到一些實用的知識，以促進學(xué)生生活實踐能力的提升。而社會實踐活動的開展，需要注意幾個問題：首先是實踐課題的選擇，或讓學(xué)生自己定題，或由教師制定實踐項目；其次，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好引領(lǐng)作用，如帶領(lǐng)學(xué)生去附近的農(nóng)村、工廠等參觀，讓學(xué)生結(jié)合參觀的實際情況，寫出自己的專題調(diào)查報告等。這些都是有利于促進學(xué)生生活實踐能力提升的。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景之下，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實踐，將生活化教學(xué)理念有機地運用到化學(xué)教學(xué)中，豐富高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，全面提升高中化學(xué)的教學(xué)效率。

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作者簡介：趙靜，貴州省遵義市，遵義市第二十一中學(xué)。endprint