摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，在高職教學(xué)中，體育教學(xué)一直不受重視，但隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)開(kāi)始得到重視，成為課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)?；诖耍疚闹饕撌隽烁呗汅w育教學(xué)中，模塊式教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，希望對(duì)高職體育教學(xué)的發(fā)展有幫助。

關(guān)鍵詞：模塊式教學(xué)；高職；體育教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、 引言

隨著教育改革的推進(jìn)，高職教學(xué)開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)中，引入“模塊式”教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力效果顯著，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉發(fā)揮了重要作用。

二、 高職體育“模塊式”教學(xué)的內(nèi)涵與基本內(nèi)容

（一） 內(nèi)涵

從字面上來(lái)看，“模塊式”教學(xué)就是把教學(xué)過(guò)程分成不同模塊進(jìn)行，就像工業(yè)生產(chǎn)基地一樣，工業(yè)生產(chǎn)中包含很多個(gè)生產(chǎn)任務(wù)，而每一任務(wù)的完成都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，將這些標(biāo)準(zhǔn)融合起來(lái)就是龐大的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建體系，可將整個(gè)體系構(gòu)建視為包含多個(gè)不同元素組合的整體，即“模塊”式教學(xué)模式，具體就是所有標(biāo)準(zhǔn)元素組合后構(gòu)成的統(tǒng)一體，元素各自分散時(shí)，是相互獨(dú)立的。該教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)在于能夠針對(duì)某一模塊內(nèi)事物，展開(kāi)專門(mén)訓(xùn)練，即高職體育項(xiàng)目專項(xiàng)教學(xué)中，應(yīng)用“模塊式”教學(xué)模式。體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生感興趣的項(xiàng)目是不斷變化的，所以引入這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)施專門(mén)訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（二） 基本內(nèi)容

（1）基礎(chǔ)理論。在高職體育教學(xué)中，基礎(chǔ)理論是基本模塊，主要就是與體育課程有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，該模塊教學(xué)直接影響到專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)性。而只有基礎(chǔ)理論知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量的有效性才能得到保障。同時(shí)，有效基礎(chǔ)理論教學(xué)，還能為教學(xué)實(shí)操環(huán)節(jié)提供理論依據(jù)，不斷提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。（2）身體素質(zhì)。高職體育教學(xué)中，學(xué)生身體素質(zhì)備受老師關(guān)注，學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，才能更好地掌握專業(yè)技能。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，良好身體素質(zhì)作為支撐，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，所以高職體育教學(xué)中，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。（3）專業(yè)技能。高職體育教學(xué)中，專業(yè)技能模塊是重要教學(xué)目標(biāo)之一，體育老師利用專業(yè)技能教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，在鍛煉基礎(chǔ)上提高學(xué)生技能水平，以此全面激發(fā)學(xué)生體育能力，體育綜合水平得以提高。實(shí)際教學(xué)中，因高職學(xué)生專業(yè)能力差異較大，所以具體專業(yè)技能教學(xué)工作中，老師要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生，分別設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)選擇專業(yè)技能項(xiàng)目時(shí)，老師還要堅(jiān)持多元化項(xiàng)目原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)體育技能訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、 高職體育教學(xué)中“模塊式”教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)競(jìng)技體育發(fā)展速度快，體育人才需求量增大。作為專業(yè)體育職業(yè)院校，高職院校承擔(dān)著體育人才培養(yǎng)重任。隨著教育改革的推進(jìn)，高職體育院校要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，以此充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（一） 高職體育專項(xiàng)教學(xué)中的“模塊式”教學(xué)

高職體育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)習(xí)。田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)“模塊式”教學(xué)模式將整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練分成不同訓(xùn)練模塊，再結(jié)合田徑運(yùn)動(dòng)專業(yè)需求進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練。比如田徑運(yùn)動(dòng)中的舉重項(xiàng)目訓(xùn)練，將整個(gè)運(yùn)動(dòng)劃分為不同訓(xùn)練小節(jié)。該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包含挺舉與抓舉。抓舉訓(xùn)練中，利用“模塊式”教學(xué)模式分解整個(gè)教學(xué)過(guò)程。舉重訓(xùn)練前，熱身訓(xùn)練非常重要，老師可安排學(xué)生自主熱身，可慢跑兩圈，或做熱身操活動(dòng)腿腳。抓舉訓(xùn)練中，老師首先要為學(xué)生闡明抓舉訓(xùn)練動(dòng)作要點(diǎn)，再依照訓(xùn)練要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意訓(xùn)練質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生訓(xùn)練，制定統(tǒng)一訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與建議，引導(dǎo)學(xué)生提高自身訓(xùn)練成績(jī)與質(zhì)量。

（二） 學(xué)生耐力訓(xùn)練中的“模塊式”教學(xué)

高職體育教學(xué)中，在學(xué)生耐力訓(xùn)練中引入“模塊式”教學(xué)模式。目前，競(jìng)技體育快速發(fā)展，而要想在體育競(jìng)技中獲得理想成績(jī)，加強(qiáng)耐力訓(xùn)練顯得尤為重要。通過(guò)耐力訓(xùn)練，學(xué)生意志力增強(qiáng)，這對(duì)體育教學(xué)非常重要。所以高職體育教學(xué)中，必須要重視學(xué)生的耐力訓(xùn)練，并恰當(dāng)?shù)匾搿澳K式”教學(xué)訓(xùn)練方法。

（三） 高職體育教學(xué)中應(yīng)用“模塊式”教學(xué)的意義

高職體育教學(xué)中，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常重要，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專項(xiàng)技能訓(xùn)練，因而將實(shí)際教學(xué)與“模塊式”教學(xué)模式有效結(jié)合起來(lái)。高職體育教學(xué)中引入“模塊式”教學(xué)模式，使得學(xué)生身體素質(zhì)機(jī)能得到提升，增強(qiáng)技能訓(xùn)練。同時(shí)體育專項(xiàng)訓(xùn)練中應(yīng)用“模塊式”教學(xué)模式，針對(duì)性地開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題，促使學(xué)生不斷提高自身體育素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展具有非常重要的作用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著課程改革的不斷深入，高職體育教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。高職體育實(shí)際教學(xué)中引入“模塊式”教學(xué)模式，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此學(xué)習(xí)模式帶動(dòng)下，學(xué)生身心健康獲得更好的發(fā)展。因而應(yīng)用“模塊式”教學(xué)模式時(shí)，高職院校體育老師要根據(jù)“模塊式”教學(xué)模式應(yīng)用情況及學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，合理制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：鮑明明，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint