摘 要：隨著教育改革的不斷深入，越來越多的專家學(xué)者意識到了閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，提倡要加強(qiáng)對學(xué)生的語文閱讀培養(yǎng)。加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)中“讀”的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生擁有更大的學(xué)習(xí)和想象空間，逐漸培養(yǎng)起良好的文學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長十分有幫助。本文就將結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)，淺談初中語文閱讀教學(xué)中“讀”的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文閱讀；閱讀教育

一、 加強(qiáng)初中語文閱讀培養(yǎng)的意義

（一） 有利于通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品占據(jù)了學(xué)生越來越多的時(shí)間，血腥游戲、狂熱追星等使得學(xué)生們沉浸在虛幻世界，甚至導(dǎo)致人性扭曲、情感壓抑等不利于學(xué)生身心健康的情況出現(xiàn)，也給學(xué)生們的審美能力帶來了較大的負(fù)面影響。加強(qiáng)初中語文閱讀培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生們通過課內(nèi)老師的講解加上自己課外的閱讀，逐漸培養(yǎng)起良好的審美能力。在初中語文教材內(nèi)許多小說節(jié)選作品中，人物塑造有著鮮明的對比，好與壞的反差會很大，學(xué)生通過閱讀和學(xué)習(xí)，能夠?qū)θ宋镄愿竦暮门c壞產(chǎn)生認(rèn)知，能辨別人格的美與丑；我國古代的《論語》《孟子》也能讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會修身養(yǎng)性，明辨哪些行為是高尚的、美的，有利于逐漸培養(yǎng)起學(xué)生們的審美能力。

（二） 有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生接受教育的目的，不僅僅局限于對書本知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是要通過老師的引導(dǎo)逐漸去搭建起自己的知識體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破自己的認(rèn)知局限，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，去感知、感悟知識，最終將學(xué)習(xí)到的知識用于自己的生活。在初中語文閱讀教學(xué)中，老師要將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，要在課內(nèi)閱讀后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行想象和思考，激發(fā)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們通過課外閱讀去探索自己的思考和想象是否合理。眼睛在閱讀文字，學(xué)生們的腦海中自然會浮現(xiàn)很多相關(guān)的畫面和意境，并且同樣的文章、小說帶給每個(gè)人的感受幾乎都是不同的，長期的課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練會讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維和想象力得到長足的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三） 有利于增加學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，人們重視效率而忽略過程，很多人只愿意花兩小時(shí)去看一部電影卻不愿意去靜靜品讀一本小說，浮躁的社會現(xiàn)象也會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。良好的文學(xué)修養(yǎng)對學(xué)生的理解能力、寫作能力都是十分有幫助的，更能對學(xué)生的精神和文學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，擁有良好的文學(xué)素養(yǎng)是家長和老師對學(xué)生的希望。但文學(xué)修養(yǎng)不是幾天時(shí)間就可以修成的，它需要長時(shí)間的閱讀積累、閱讀理解和探討。加強(qiáng)閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，每天主動(dòng)花時(shí)間閱讀和思考，有利于增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、 淺談初中語文閱讀教學(xué)中“讀”的培養(yǎng)

（一） 學(xué)校要對語文閱讀教學(xué)給予重視和支持

想要更好地開展閱讀教學(xué)，離不開學(xué)校的重視，為學(xué)生提供硬實(shí)力和軟實(shí)力的支持。首先學(xué)校應(yīng)該淘汰落后的教學(xué)設(shè)施，使用新型現(xiàn)代化教育設(shè)備，便于老師用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出閱讀教學(xué)的意境，營造出更好的課堂閱讀氛圍；及時(shí)更新圖書館的書籍，便于老師和學(xué)生的日常借閱。其次，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對語文教師的統(tǒng)一培訓(xùn)，來提高語文老師的閱讀教學(xué)水平。例如：學(xué)校可以在寒假或暑假組織老師們閱讀與閱讀教學(xué)有關(guān)的書籍，并將閱讀后得到的啟發(fā)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，撰寫文章，自由投稿，學(xué)校則進(jìn)行稿件篩選，對優(yōu)秀的文章進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

（二） 語文老師要培養(yǎng)學(xué)生“讀”出好習(xí)慣

閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，能為學(xué)生的寫作提供更豐富的素材。當(dāng)一個(gè)學(xué)生擁有了正確的閱讀習(xí)慣，他就能正確進(jìn)行自主閱讀，正確地進(jìn)行思考和發(fā)散，逐漸培養(yǎng)起創(chuàng)新思維。同時(shí)，閱讀教學(xué)不應(yīng)該受到場地、時(shí)間的限制，如果條件允許可以進(jìn)行戶外教學(xué)、合作教學(xué)等方式。比如，在學(xué)習(xí)《春》這一課時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)春天來臨校園內(nèi)的變化，讓學(xué)生們感受春天的美，進(jìn)一步感受文字的美，感受作者對生活的熱愛、對美好生活的追求。營造充滿美感的閱讀教學(xué)氛圍，有利于排解學(xué)生的厭學(xué)心理，使其對文字的理解更透徹，利于閱讀教育的開展，也有利于讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中逐漸愛上閱讀。

（三） 老師要引導(dǎo)學(xué)生“讀”出語文的美

中國漢字博大精深，無數(shù)漢字經(jīng)過文學(xué)大家們的精心組合，形成的文學(xué)作品自然更勝一籌。文學(xué)種類很多，詩詞歌賦、小說、散文、文言文等形式都是其中之一，每種形式都有其自身的特點(diǎn)，能讓人通過作者的筆觸感受到一種意境美。作為語文老師，需要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)語文作品中的意境美和情感美。例如：我們教材中《金色花》這篇詩歌，作者泰戈?duì)柾ㄟ^“一朵花”將孩子與母親聯(lián)系在一起，通過短短的詩歌語言，就能讓學(xué)生們看到一個(gè)天真活潑的孩子和一位美麗安詳?shù)哪赣H，使得人物的形象美展現(xiàn)得淋漓盡致。另外，詩歌和小說中對人物的描寫常常細(xì)致入微，作者塑造出的一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象能讓人產(chǎn)生愛恨情仇，不同人物鮮明的特點(diǎn)讓人物的形象美油然而生。學(xué)生在日常語文學(xué)習(xí)和閱讀的過程中，可以細(xì)細(xì)去品味不同人物塑造中凸顯出的不同的美，也可以用心地去體會作者想要通過文字去傳遞的情感和寄托，逐漸愛上語文閱讀。

三、 結(jié)語

閱讀教學(xué)是充滿愛和希望的教育，當(dāng)智力因素不能對人產(chǎn)生影響時(shí)，情感和文字卻可以。學(xué)校和老師要對語文閱讀教學(xué)引起重視，選擇不同的方式方法去開展語文閱讀教學(xué)。作為老師，更要不斷去挖掘教材和生活中的閱讀案例，使之對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，將課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教育的最終目的。

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作者簡介：趙谷余，浙江省諸暨市，海亮教育集團(tuán)。endprint