摘要：簡(jiǎn)述把傳統(tǒng)文化拓展進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上，表明當(dāng)下傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位，提出深刻研究語(yǔ)文教材，足夠了解作者個(gè)人信息，強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)思維方式，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的拓展教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；語(yǔ)文；拓展

高中語(yǔ)文教學(xué)是中學(xué)教育的重要部分，在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和提升學(xué)生基本語(yǔ)言能力的方面有著重要作用。所以，社會(huì)上關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題受到越來(lái)越廣泛的注意。并且，在高中語(yǔ)文教學(xué)中拓展傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生更多地了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生更全面地了解祖國(guó)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著十分重要的作用。

一、 在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的巨大作用

（一） 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有積極意義

我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，積淀豐厚，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合和拓展傳統(tǒng)文化，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傳統(tǒng)素質(zhì)品質(zhì)有著推動(dòng)作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中拓展傳統(tǒng)文化，能夠在某種程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，充裕語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅的素質(zhì)和品格，除此之外，還能一直提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化作品的品鑒技能。

（二） 協(xié)助學(xué)生體會(huì)本民族文化的博大精深

拜讀高中語(yǔ)文教材中與中國(guó)傳統(tǒng)有關(guān)的內(nèi)容，不但能幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，還能讓學(xué)生更全面地了解中國(guó)文化的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解到中國(guó)的先人們的精明和他們所制造的巨大成績(jī)，了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以使學(xué)生更加敬愛(ài)國(guó)家，因作為中國(guó)人而驕傲。

二、 在教學(xué)任務(wù)中告訴學(xué)生傳統(tǒng)文化的近況

（一） 教師忽視了陶冶學(xué)生的情操

在高中語(yǔ)文教學(xué)中拓展傳統(tǒng)文化，不只是背誦全文或是簡(jiǎn)單理解全篇，而是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的理解，拓展到對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，上升到思想的高度上，不斷的吸取傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容。就目前的情況來(lái)看，大多數(shù)語(yǔ)文教師只是在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的教授古文的翻譯方法和應(yīng)試知識(shí)，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自己去理解，去體會(huì)古詩(shī)詞中的思想感情，導(dǎo)致學(xué)生很難理解到傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。

（二） 學(xué)生過(guò)分依賴教輔書(shū)學(xué)習(xí)古文古詩(shī)詞

在高中教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化主要是學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過(guò)程中，都是過(guò)分依靠《高中語(yǔ)文文言文講解》《高中語(yǔ)文文言文翻譯》等教輔工具書(shū)，很少有自己的理解。學(xué)生根據(jù)這些書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)的古文進(jìn)行解釋和了解，缺少了自己品析和體會(huì)的經(jīng)過(guò)因此根本無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的意義，也就無(wú)法提升學(xué)生品鑒和了解傳統(tǒng)文化的能力。

三、 在高中語(yǔ)文教學(xué)中拓展傳統(tǒng)文化的切實(shí)戰(zhàn)略

（一） 深度發(fā)掘語(yǔ)文教材

高中語(yǔ)文教材里面的所有內(nèi)容都是細(xì)心挑選和精心排版的，教科書(shū)里的每一篇古文都統(tǒng)籌了文章的質(zhì)量與美學(xué)，都是傳統(tǒng)中的經(jīng)典。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程之中，要深度發(fā)掘課本中的每一篇古文所具有的傳統(tǒng)文化因素，把授課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到傳統(tǒng)文化觀點(diǎn)、文章的文化內(nèi)涵和文化培養(yǎng)上來(lái)，從古文所包含的想法、文化傳統(tǒng)、民族心理、價(jià)值觀念以及思維方式上追求更深透的文化觀念，才能更好地為學(xué)生展現(xiàn)每一篇古文當(dāng)中所蘊(yùn)含的文化特性。

（二） 豐富剖析作者背景

《孟子·萬(wàn)章下》中說(shuō)：“誦其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人可乎？是以論其事也，是尚友也?！彼?，剖析文學(xué)作品，首要的是要剖析作者，剖析作者的一生經(jīng)歷。每一篇古代文學(xué)作品的產(chǎn)生都和作者的生活環(huán)境密不可分，作者獨(dú)特的中心思想都會(huì)在作品中展示出來(lái)。

比如高中語(yǔ)文教師要講授蘇軾的詞，就可以讓學(xué)生先剖析這位著名宋代詞人一生中不一樣的時(shí)期的生活狀況和思想變化，接著再體會(huì)蘇軾在各個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作作品的本質(zhì)和意蘊(yùn)的變化。蘇詞中常常表現(xiàn)對(duì)人生的思考。這種對(duì)人生命運(yùn)的理性思考，增強(qiáng)了詞境的哲理意蘊(yùn)。蘇軾雖然深切地感到人生如夢(mèng)，但并未因此而否定人生，而是力求自我超脫，始終保持著頑強(qiáng)樂(lè)觀的信念和超然自適的人生態(tài)度。蘇軾用自己的創(chuàng)作實(shí)踐表明：詞是無(wú)事不可寫，無(wú)意不可入的。蘇軾寫詞，主要是供人閱讀，而不求人演唱，故注重抒情言志的自由，雖也遵守詞的音律規(guī)范而不為音律所拘。正因如此，蘇軾作詞時(shí)揮灑如意，即使偶爾不協(xié)音律規(guī)范也在所不顧。也正是如此，蘇詞像蘇詩(shī)一樣，表現(xiàn)出豐沛的激情，豐富的想象力和變化自如、多姿多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

（三） 強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)的思維方法

漢語(yǔ)是漢族的基本語(yǔ)言，也是學(xué)習(xí)漢民族文化的主要途徑。學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的時(shí)候，也是一定要按照漢語(yǔ)獨(dú)特的思維去理清思緒，只有這樣，才能通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)古代文化的精粹。

高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要向?qū)W生提醒古文的整體思維，語(yǔ)文教師在講授古文的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)思想方式的特性。

（四） 展開(kāi)古典作品的擴(kuò)展教授

高中語(yǔ)文教材觸及到很多優(yōu)異的古代文學(xué)作品，這些古典作品是中華民族傳統(tǒng)文化中的至關(guān)重要的一環(huán)。但是，在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中只能觸摸到很少的一部分。此外，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)接觸到的優(yōu)秀的作品的機(jī)會(huì)比較少，所以學(xué)生學(xué)習(xí)通常比較淺顯。所以，語(yǔ)文教師在講授過(guò)程中可以以這些優(yōu)秀作品為突破口，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生理解古文的全面內(nèi)容，再去瀏覽原著。與此同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀作品進(jìn)行研討，可以使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

四、 總結(jié)

高中語(yǔ)文教學(xué)中拓展傳統(tǒng)文化，可以直接培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，陶冶情操。所以，教師要采用行之有效的方法，使學(xué)生不但能應(yīng)用傳統(tǒng)文化去了解各種古文，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面了解傳統(tǒng)文化，從而在傳統(tǒng)文化的陶冶下漸漸提高自身的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉義椿，四川省華鎣市，四川省華鎣中學(xué)。endprint