摘要：針對我國中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行調查，發(fā)現(xiàn)當前我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題和不足，進而健全職業(yè)生涯規(guī)劃的教育模式，豐富當前教學課程內容和形式，并對學生當前素質存在的問題進行分析，提出促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關對策。

關鍵詞：中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學評價

隨著當前社會經濟的飛速發(fā)展，競爭激烈，學校擴招，為爭奪優(yōu)質生源，出現(xiàn)各種爭學生的情況，但是當前中職院校的學生不管是在學歷方面，還是在實際工作當中，都不具備任何的優(yōu)勢。因此，針對這種并不樂觀的情況，如何對中職學生進行職業(yè)規(guī)劃和教育，幫助中職學生提高自身的競爭能力，是急需解決的問題。

一、 合理定位學校課程

當前有很多中職院校的學生認為自己學習成績不行，不能夠和那些本科、研究生等學歷的人員相比，已經輸了，而且在考試的時候有一種臨時抱佛腳的心態(tài)，并且中職院校本身對學生的職業(yè)生涯發(fā)展也不夠重視，甚至部分院校都為開展就業(yè)指導。因此，想要從根本上解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，需要提高其層面，將該門課程作為職業(yè)院校的必修課，并加強學校對其重視程度和投入力度。教務處和招就處應當根據(jù)學生的實際情況，制定出相關專業(yè)學生的職業(yè)整體規(guī)劃方案，并且針對性的進行實施，讓學生有效將校內和校外企業(yè)進行對接，引導學生成長和學習。

二、 規(guī)范教師教學方法

當前中職院校的學生，基礎較差，而且自暴自棄現(xiàn)象嚴重。對于職業(yè)生涯規(guī)劃他們自身缺乏明確的認知，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育和其他學科知識不同，教師需要花費更多的時間和精力，幫助學生進行指導。如果教師一味的將書本的內容進行朗讀教學，更會激發(fā)學生的厭學情緒，教學效果難以讓人滿意。因此，在實際的職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中，教師需要采用豐富多樣的教學方式，加深學生的理解和接受，讓教學內容更加生動有趣。

因此，在實際的教學活動當中，教師可以采用多樣化的教學形式進行分析，實地考察學生的心理狀態(tài)以及實際發(fā)展狀況，幫助學生找到適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向，同時還可以采用多樣化的教學設計和研討，和學生之間進行交流，將理論和實際之間有效結合，教師和學生之間加強互動，并根據(jù)學生的身心發(fā)展和實際的特點找到屬于學生最適合的發(fā)展方向，并及時和學生進行溝通和交流，調整相關的方法和策略，進一步達到因材施教的目標。

三、 加強學生自我認知

加強學生對于自身的自我認知，也是當前職業(yè)規(guī)劃教育的起點，因此需要選擇適合自己的發(fā)展方向，全面對自己有一個深刻的認識，學生首先需要了解自己，知道自己的長處、優(yōu)勢，還有問題，存在的缺點，擅長做什么，喜歡做什么，加強對于自我的認知。對于自我認知不明確的求職者，往往不能夠很好地選擇適合自己的崗位，常常出現(xiàn)對工作敷衍了事，頻繁辭職的狀況，不利于自身職業(yè)的發(fā)展。因此，加強中職院校學生對自己的正確認知，能夠幫助學生樹立起正確的職業(yè)發(fā)展放心，也是制定職業(yè)選擇的必要前提。

教師需要充分了解學生的個性特征，以及擅長和弊端，在了解的基礎之上，進行揚長避短，針對性地進行職業(yè)選擇和規(guī)劃，避免學生由于盲目和著急走上不適合自己發(fā)展的道路。在職場當中，是求職者和單位的雙向選擇，任何一方都會從中受到影響，因此求職人員只有充分了解自身的能力，才能夠清楚自己的優(yōu)勢和長處，并能夠很好地將其發(fā)揮在職場當中，找到自己心儀的工作。

四、 開展專題講座學習

當前很多中職生在求職的過程當中遇到了各種問題，學校需要充分利用自身的資源，幫助學生更好地掌握求職的技巧和所需要的技能，提早做好準備，對學生提供力所能及的幫助，幫助學生盡快找到適合自己的崗位。

同時對于中職院校而言，學校還可以定期組織相關的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，并邀請之前的師兄師姐傳授經驗，他們是如何從一個幼稚的初三學生成為一個對自身有著清晰認知、明確方向的人。這些師兄師姐也和中職生一樣的起點，更容易引起中職生的情感共鳴，通過這種方式讓中職院校的學生意識到自己是有價值的，也能夠充分了解未來的艱辛，有著正確的認知，方能夠成就良好的成績。

五、 理論與實踐相結合

馬克思曾經說過，理論源于實踐，二者密不可分。中職院校的學生想要找到心儀的工作，就需要具備相關的崗位能力，同時還需要具備良好的性格。企業(yè)十分重視員工的實際動手操作能力，只有學生將理論和實踐結合起來，方能夠更好地就職于崗位當中。

隨著中職院校的改革，很多學校開始實施半工半讀的教學模式，企業(yè)頂崗實習已經成為當中職業(yè)規(guī)劃教育的重要組成部分，因此，中職生的實習目的是為了鍛煉他們的實際動手操作能力，幫助學生提前適應崗位，較快的進入到職業(yè)角色當中。同時，企業(yè)實現(xiàn)對學生的技能進行檢驗，也是挑選人才的重要形式之一，因此，實踐是當前企業(yè)挑選人才必不可少的部分。

六、 夯實教學評價過程

教學評價的目的是為了檢驗學生的學習效果，當前職業(yè)學校教育評價主要是以理論考試為主，對于學生的學習成績過于重視，卻忽視了學生的學習過程。這種方式并不能夠很好的反映學生的日常學習態(tài)度和水平，因此需要建立起規(guī)范、適合的教學評價機制，將學生在日常學習中的表現(xiàn)也計入到學習成績單工作，加強學生日常學習的積極性，避免臨時抱佛腳的局面。

比如，可以將日常學習和表現(xiàn)占30%。把學生日常在課堂上的表現(xiàn)和完成課后作業(yè)當做參考依據(jù)。將社會實踐活動占30%，具體看學生參加的社會實踐活動和頂崗實習的表現(xiàn)。課程規(guī)劃設計占40%，要求學生制定好適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時加強對自身的正確認知，將所學的內容良好地運用到實際工作當中。

七、 小結

綜上所述，一套科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助中職學生對自身的能力和發(fā)展有著正確的認知，方能選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)和崗位。因此，建立起一套健全的、科學的職業(yè)生涯教育體系，是當前教育改革的重要方向，也能夠為中職生的職業(yè)完善提供可操作性的建議，促進中職生未來更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]董麗.淺談對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導的有效途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2013（12）.

[2]許援竺.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導模式初探[J].職業(yè)圈，2014（19）.

[3]胡洪亮.創(chuàng)新是當前辦好高職教育的精髓[J].職業(yè)圈，2015（19）.

[4]王丹煒，劉會娟，劉慧源.以就業(yè)為導向的高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的研究與實踐——以遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院學報，2013（6）.

作者簡介：劉興榮，甘肅省武威市，民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校。endprint