摘 要：《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式，全面提高教育質(zhì)量。十九大以來，習(xí)近平總書記提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！庇纱丝梢姡呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)創(chuàng)新性人才是當(dāng)今社會(huì)的必然之路。本文從高職校園精神文化入手，探索其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的影響。

關(guān)鍵詞：高職校園；精神文化；學(xué)生；創(chuàng)新能力

院校精神文化是展現(xiàn)校園形象和促進(jìn)校園發(fā)展的重要途徑，是學(xué)生精神新面貌和文化風(fēng)格的重要展現(xiàn)。高職院校在發(fā)展過程中加強(qiáng)精神文化建設(shè)，有助于學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)健全人格促進(jìn)全面發(fā)展。

一、 高職院校精神文化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

校園文化是一種隱性的文化系統(tǒng)，是一所校園的精神沉淀。在一定程度上，精神文化主要由理念氛圍和師生素養(yǎng)組成，營造了蘊(yùn)涵學(xué)校共同價(jià)值追求和理想信念的精神氛圍，是鼓勵(lì)師生奮發(fā)向上的精神力量。學(xué)生作為學(xué)校的一員，長期處在校園之中，對(duì)院校精神文化有著敏銳的嗅覺及精準(zhǔn)的、持久的總體印象，院校精神文化的創(chuàng)設(shè)將直接影響學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散，加強(qiáng)高職院校精神文化建設(shè)成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求。

二、 高職院校精神文化建設(shè)現(xiàn)狀

大學(xué)精神文化并不是與生俱來的，他的形成具有長期性，是在長期的辦學(xué)歷史中，通過對(duì)自己辦學(xué)理念的倡導(dǎo)、踐行、提煉和升華而形成的。近年來，隨著我國高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展，各種高職院校也層出不窮。高職教育的發(fā)展為我國高等教育的發(fā)展注入了新鮮血液，也為人才的培養(yǎng)拓寬了新的天地。然而在我國目前的高職院校發(fā)展時(shí)間大都不長，學(xué)校處于起步階段，發(fā)展的時(shí)間短，發(fā)展的速度快，因此，現(xiàn)今很多高職院校文化建設(shè)管理體系不完全，校園精神文化基礎(chǔ)薄弱。

（一） 高校本身“自我意識(shí)”不強(qiáng)

高職學(xué)生、高職院校與本科生、本科院校存在一定的不同。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，由于他們本身從事著職業(yè)與技術(shù)教育，對(duì)于自身大學(xué)地位和自己社會(huì)職能的認(rèn)識(shí)存在一定的局限，少有人去關(guān)注和重視大學(xué)精神的塑造，導(dǎo)致了他們的大學(xué)精神意識(shí)缺乏。部分高職院校的管理者在文化建設(shè)方面缺少經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致校園文化水平止步不前，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，理論知識(shí)得不到充分利用，大量理論與實(shí)踐脫離的問題產(chǎn)生。

（二） 學(xué)校文化氣氛不濃厚

開展校園活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活的重要方式，也是建設(shè)校園文化的重要途徑與提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方法。目前，高職院校組織和開展的校園活動(dòng)，主要是由學(xué)生自發(fā)組織。然而，學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)基本存在理論水平和開放性較低，合作性較差等問題；同時(shí)，學(xué)生能夠?yàn)榛顒?dòng)提供的設(shè)備與儀器都較少，也沒有穩(wěn)固的資金來源；其次，高職院校的這些活動(dòng)中，文體類的活動(dòng)占了很大比例，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)有所促進(jìn)的實(shí)踐類活動(dòng)則較少，這些活動(dòng)在開展過程中大多缺少專業(yè)老師的指導(dǎo)，導(dǎo)致文化創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)術(shù)研究與交流氣氛不濃，甚至很多活動(dòng)都只流于形式，不能促進(jìn)高職院校的校園文化建設(shè)。

（三） 教師結(jié)構(gòu)體質(zhì)難以適應(yīng)校園現(xiàn)代精神文化建設(shè)

我國不少高職院校都是從中專學(xué)校升格而來，學(xué)校很多老師都是原來的中專學(xué)校保留，在教學(xué)方式上存在很明顯的傳統(tǒng)教育痕跡。然而，傳統(tǒng)教育理念強(qiáng)調(diào)教師與教材的中心地位，教師在傳授知識(shí)的過程中主要以教材為主，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，同時(shí)，教學(xué)方法單一，主要是“灌輸式”方式，而且教學(xué)內(nèi)容也十分陳舊，完全沒有將創(chuàng)新理念與方法體現(xiàn)出來，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維與意識(shí)的發(fā)展與養(yǎng)成，甚至一些老師對(duì)于本專業(yè)的前沿知識(shí)還未完全掌握，致使學(xué)生的知識(shí)滯后，在實(shí)際運(yùn)用過程中才發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)落伍。

三、 從高職院校精神文化層面上改革學(xué)生創(chuàng)新能力

我國《高等教育法》第五條明確規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才既為教育質(zhì)量的提高提供了保障，也為未來教育的發(fā)展指明了方向，已經(jīng)成為高等教育義不容辭的社會(huì)責(zé)任。

（一） 運(yùn)用各種載體，努力形成校園師生共同的價(jià)值觀念

從我國的《高等教育法》到《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的規(guī)定》都明確提出了以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時(shí)間能力為重點(diǎn)的全面發(fā)展的教育目標(biāo)。人類如果沒有創(chuàng)新的意識(shí)就沒有創(chuàng)造的行為，高職院校要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就必須轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為中心的教育觀念，進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為首要任務(wù)的創(chuàng)新教育。作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要階段，高職院校要想打造出符合當(dāng)今社會(huì)需求的創(chuàng)新人才，必須摒棄一些不適應(yīng)高校辦學(xué)理念要求的精神概念，及時(shí)進(jìn)行角色調(diào)整和提升，促進(jìn)學(xué)生精益求精、科學(xué)求真的態(tài)度的形成，從而體現(xiàn)出高職學(xué)院的辦學(xué)理念和精神追求。在追求創(chuàng)新的同時(shí)，高職院校應(yīng)注意要保留學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，挖掘本校在校園文化建設(shè)方面的歷史和傳統(tǒng)資源，強(qiáng)化校園文化的特色；傳承自身的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，借助校園的文化標(biāo)志如校訓(xùn)、?；盏葋砑?lì)和號(hào)召教師潛心科研，學(xué)生成人成才。

（二） 組織開展豐富多彩的校內(nèi)外主題，構(gòu)建活動(dòng)文化

在校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要精神載體。建設(shè)校園文化活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇那些能體現(xiàn)大學(xué)精神和有助于培養(yǎng)大學(xué)精神的校園文化形式。如定期舉辦以科技為主的技能節(jié)和以人文文化為主的藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生展示才華、提高能力、激發(fā)創(chuàng)意提供廣闊的平臺(tái)。同時(shí)，為了建設(shè)專業(yè)化的學(xué)生社團(tuán)，高職院校要注意校園文化活動(dòng)的組織管理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸收專業(yè)教師積極參與校園文化活動(dòng)，組建高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍，將社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)化處理并積極推進(jìn)，從而吸引學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

林小力，四川省綿陽市，四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校。endprint