摘 要：目前，我國的教育事業(yè)正處于轉(zhuǎn)型時期，對教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變提出了更多的要求。教師除了給學(xué)生傳授知識，還要有意識地幫助他們健全人格。由于教師的言行舉止對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的影響，因此在培養(yǎng)學(xué)生健全人格的過程中，要更加注重教師的示范教育。文章主要針對如何通過示范教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格這一主題進(jìn)行探討，闡述了健全人格的基本概念，分析了通過教師示范教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格的方法，以期為廣大同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：示范教育；健全人格；有效辦法

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-07-10

作者簡介：陳少杰（1985—），男，福建惠安人，高中物理教師，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：學(xué)生心理教育、德育。

一、健全人格的基本概念

“健全人格”，是一個表達(dá)人的本質(zhì)存在狀態(tài)的新時代概念。通常，人們所認(rèn)為的健全人格的理想標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是個體的生理、心理、道德、社會等各要素都實現(xiàn)完美的統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，這樣才能促使個體的價值實現(xiàn)充分且有效的發(fā)揮。由此可見，健全學(xué)生的人格，也是希望他們能夠?qū)ψ陨碛懈忧宄恼J(rèn)識，規(guī)范自己的行為，并明確自身奮斗的真正目標(biāo)。

二、通過教師示范教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的有效辦法

1.通過引導(dǎo)示范教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格

教師對學(xué)生的影響力是不言而喻的。鑒于理解、寬容是健全人格的重要組成部分，因此教師在展開示范教育的時候也要盡可能地理解并寬容學(xué)生。

比如，對小學(xué)生展開“講衛(wèi)生”相關(guān)課堂教學(xué)活動的時候，教師就發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生很喜歡把課間所疊的紙飛機(jī)隨處扔在地上，這不僅破壞了教學(xué)環(huán)境，而且還導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。見此情形，教師不應(yīng)責(zé)備相關(guān)學(xué)生，而是要給予學(xué)生更多的寬容和理解，因為在沒有接受正確引導(dǎo)教育的情況下，學(xué)生存在這種行為也是很正常的。

教師可以自己示范性地動手將學(xué)生亂扔的東西撿起來，并一邊對學(xué)生說講衛(wèi)生的重要性，當(dāng)學(xué)生意識到自己所存在的問題后，教師再接著詢問：“應(yīng)該怎么注意衛(wèi)生呢？”并借此機(jī)會規(guī)定每節(jié)課都有專人負(fù)責(zé)提醒大家注意衛(wèi)生。

總之，這樣的教學(xué)方法既能達(dá)到一定的教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，有效地促進(jìn)學(xué)生健康心理和行為的養(yǎng)成。

2.通過情感表露示范教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格

雖然有的學(xué)生對老師的言語批評難以理解，但是通常教師的一個眼神就能很輕松地讓他們領(lǐng)悟到教師的情感。為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師在日常教學(xué)中，可以盡可能地將自己的真實情感表露出來，進(jìn)而達(dá)到一定的教學(xué)目的。

比如，某個學(xué)生很喜歡上英語課，再加上英語教師也比較喜歡他，所以這名學(xué)生在課堂上總是喜歡大喊大叫，這其實是不利于教學(xué)活動開展的。 為了讓該生體會到尊重他人的重要性，事后，教師應(yīng)該很嚴(yán)肅地說：“雖然你在課堂上表現(xiàn)得很活躍，但是你的行為已經(jīng)給老師和其他同學(xué)造成了困擾?！蓖ㄟ^這樣的方式，用明確的態(tài)度讓學(xué)生明白：自己做事之前，應(yīng)該考慮別人的感受，即使本身沒有傷害他人的意思，也要主意自己的行為。

又如，在一些評議班干部的班會上，有的學(xué)生就特別喜歡直言不諱地表露自己的觀點：“老師，我不同意某某同學(xué)當(dāng)值日班長，因為他總是在同學(xué)面前逞威風(fēng)，還欺負(fù)弱小群體?！甭犃诉@一同學(xué)的發(fā)言之后，老師應(yīng)該露出高興的神情，因為他說出了自己想說的話，他明白要成為什么樣的人才有資格做班干部。其實，教師也用自己的表情告訴了其他學(xué)生：我們應(yīng)該充滿正氣，對于不公平的事情要大膽說出來，而這也是健全人格中的重要組成部分。

3.通過語言示范教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格

很多時候，教師在教學(xué)中如果能夠?qū)W(xué)生多說一些鼓勵的話語，學(xué)生不僅能夠感受到教師的愛，而且也能有助于塑造完美的人格。

例如，在課間操教學(xué)時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生小動作太多，這時候教師不應(yīng)該當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生，而是可以半開玩笑地對他說：“想做挺拔的小樹苗，就請把身子挺直；想做萎靡不振的枯黃草，就聾拉腦袋扭扭腰?！边@樣潛移默化中讓學(xué)生明白，批評他人的時候其實也可以采用比較委婉的方式，效果同樣也很明顯。

三、結(jié)語

教師的魅力是無窮的，它對于學(xué)生人格健全的培養(yǎng)更是有著非同尋常的影響。由此可見，教師在日常教學(xué)中一定要注意自己的言行舉止，做好相關(guān)的示范教育工作。因為只有這樣，才能滿足我國素質(zhì)教育教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝 歡.論健全的人格是教育的價值追求[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（6）.

[2]陳本友.青少年健全人格養(yǎng)成教育研究的方法論原則探討[A].第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C].2005.

[3]文正秀.論當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)健康人格教育[J].宜賓學(xué)院學(xué)報，2004（4）.

[4]馬述森.感恩教育與青少年健全人格的培養(yǎng)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報， 2007（4）.endprint